機械設計基礎_說課

1、12 課課 程程 設置設置 教學內容教學內容 教教 學學 方方 法法 與與 手段手段 教師隊伍教師隊伍實踐條件實踐條件教學效果教學效果課程特色和政策支持課程特色和政策支持3 的的4 隨著機械化生產規(guī)模的日益擴大，除機械制造部隨著機械化生產規(guī)模的日益擴大，除機械制造部門外，在動力、采礦、冶金、石油、化工、土建、門外，在動力、采礦、冶金、石油、化工、土建、輕紡、食品工業(yè)等各部門工作的技術人員，都將會輕紡、食品工業(yè)等各部門工作的技術人員，都將會經常接觸到各種類型的通用或專用機械，他們也應經常接觸到各種類型的通用或專用機械，他們也應該對機械具備一定的基礎知識。因此，該對機械具備一定的基礎知識。因此，機

2、械設計機械設計基礎基礎成為高等工科院校機械類、近機類和非機類成為高等工科院校機械類、近機類和非機類專業(yè)重要的課程。專業(yè)重要的課程。 機械設計基礎機械設計基礎是高職高專院校機械類各專業(yè)是高職高專院校機械類各專業(yè)學生必修的一門重要的專業(yè)基礎課，它將學生必修的一門重要的專業(yè)基礎課，它將機械原理機械原理與與機械設計機械設計內容有機地結合在一起。內容有機地結合在一起。5的的 6 機械設計基礎機械設計基礎課程是從理論性、系統(tǒng)性很課程是從理論性、系統(tǒng)性很強的基礎課和專業(yè)基礎課向實踐性較強的專業(yè)課強的基礎課和專業(yè)基礎課向實踐性較強的專業(yè)課過渡的一個重要轉折點，在教學中具有過渡的一個重要轉折點，在教學中具有承上

3、啟下承上啟下的作用，課程知識掌握的程度直接影響到后續(xù)課的作用，課程知識掌握的程度直接影響到后續(xù)課程的學習。程的學習。機械設計課程設計機械設計課程設計機械制造機械制造機制工藝機制工藝數(shù)控機床數(shù)控機床機械設計基礎機械設計基礎 機械制圖機械制圖 工程力學工程力學 公差與測量技術公差與測量技術789 ( (10平面連桿機構、凸輪機構、間歇機構、平面連桿機構、凸輪機構、間歇機構、齒輪機構、帶等工作原理齒輪機構、帶等工作原理機械零件的設計概論、失效分析、帶傳機械零件的設計概論、失效分析、帶傳動、齒輪傳動、蝸桿傳動、軸和軸承、動、齒輪傳動、蝸桿傳動、軸和軸承、連接、聯(lián)軸器和離合器設計計算連接、聯(lián)軸器和離合器

4、設計計算機械設計課程設計機械設計課程設計一級減速器的設計一級減速器的設計11121314 通過講授法教學，向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律。其優(yōu)點在于短時間內就能獲得大量系統(tǒng)的科學知識，但這種方法的缺點是沒有充分的機會讓學生對所學內容及時做出反饋。15 課堂討論法的優(yōu)點在于有利于發(fā)揮學生課堂討論法的優(yōu)點在于有利于發(fā)揮學生在學習中的主體作用，調動學生獨立思考的在學習中的主體作用，調動學生獨立思考的能力，能在一些重要問題上，促進學生對知能力，能在一些重要問題上，促進學生對知識的理解、運用與擴展。通過討論活動，能識的理解、運用與擴展。通過討論活動，能使學生的自學能力、思維能力、

5、表達能力得使學生的自學能力、思維能力、表達能力得到鍛煉。到鍛煉。 16 在平面四桿機構在平面四桿機構ABCD中，已知中，已知AB、BC、CD三桿的長三桿的長度分別為：度分別為：AB=80mm，BC=160mm，CD=240mm，機架機架AD的長度為變量。試求：的長度為變量。試求：1.當此機構為曲柄桿機構時，當此機構為曲柄桿機構時，AD的取值范圍。的取值范圍。2.當此機構為雙搖桿機構時，當此機構為雙搖桿機構時，AD的取值范圍。的取值范圍。3.當此機構為雙曲柄機構時，當此機構為雙曲柄機構時，AD的取值范圍。的取值范圍。1.160mmLAD 320mm2.0mm LAD 160mm 或320 LAD

6、 480mm3.不存在 17 模型實物教學形象、生動、直觀。通模型實物教學形象、生動、直觀。通過模型、教具、掛圖學生很容易掌握機構過模型、教具、掛圖學生很容易掌握機構的運動及工作原理。的運動及工作原理。 18移動副（平面移動副（平面機構自由度）機構自由度） 課件內容包含大量的動畫或實物動作錄像，圖課件內容包含大量的動畫或實物動作錄像，圖文并茂，能充分調動學生的學習積極性。文并茂，能充分調動學生的學習積極性。虛約束虛約束 19 20槽輪機構槽輪機構電影放電影放映機構映機構棘輪機構棘輪機構自行車自行車 21顎式破碎機顎式破碎機抽油機抽油機 22 汽車剎車片23十字滑塊聯(lián)軸節(jié)十字滑塊聯(lián)軸節(jié) 發(fā)動機發(fā)

7、動機24 25 26 25%75%27 50%50%28 29 30姓名姓名性別性別年齡（歲）年齡（歲）職稱職稱在教學中承擔的工作在教學中承擔的工作趙桂芳趙桂芳女女4747高級工程師高級工程師負責人、主講負責人、主講張真真張真真女女2727助教助教主講主講成小飛成小飛男男2929助教助教主講主講趙曉麗趙曉麗女女2828助教助教主講主講 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40杭州誠達實訓基地杭州誠達實訓基地北京現(xiàn)代實訓基地北京現(xiàn)代實訓基地 41 42 43關于關于3G手手機的市場策機的市場策劃劃44454647484950 51 在講解各種傳動時，將不同傳動類型聯(lián)系起來進行比

8、較講解。便于學生理解和記憶。講練結合法講練結合法啟發(fā)式教學啟發(fā)式教學同類比較法同類比較法 在每一個知識點之后都適當布置一定數(shù)量的課內作業(yè)，學練結合，加強記憶和理解。 對于相關聯(lián)或相對的知識點，教師講解其一，通過教師的啟發(fā)，讓學生自己總結歸納出其二的內容。 52 契貝謝夫步行機契貝謝夫步行機器人器人暗示暗示鼓勵鼓勵發(fā)散發(fā)散創(chuàng)新創(chuàng)新53堅持科學與創(chuàng)新堅持科學與創(chuàng)新 機械設計基礎研究機構運動的規(guī)律、傳動設計機械設計基礎研究機構運動的規(guī)律、傳動設計的基本理論、零件的工作原理、強度計算和校核的基本理論、零件的工作原理、強度計算和校核等。本身就是基于科學理論的一門學科。等。本身就是基于科學理論的一門學科。 隨著我國科學技術的發(fā)展，特別是計算機應用隨著我國科學技術的發(fā)展，特別是計算機應用的普及，一些新的方法和設計軟件應用于機械設