鍥而不舍教案

1、鍥而不舍教學(xué)案例紙廠河小學(xué)：趙云一、設(shè)計(jì)說(shuō)明1、鍥而不舍一課，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)，這是純樣的民族文化的浸潤(rùn)，不僅是對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化文字的感受，更是對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化文明的感知，對(duì)中華民族堅(jiān)韌執(zhí)著優(yōu)秀品質(zhì)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動(dòng)中，就在自己的學(xué)習(xí)，生活與成長(zhǎng)，發(fā)展過(guò)程中。2、文中的句子，理解起來(lái)有難度，但只要讀熟并記住，對(duì)照注釋了解大意，就為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。3、將厚重的中華民族文化精神、精髓融入兒童的經(jīng)典誦讀過(guò)程之中，給兒童以浸潤(rùn)，給兒童以重染。4、運(yùn)用多種形式的讀，提高學(xué)生的誦讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。5

2、、熟誦成背，積累。6、將“讀”、“悟”、“背”、“講”、“用”有機(jī)結(jié)合，初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白鍥而不舍、貴在堅(jiān)持的道理，做到“知行合一”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小紙片課時(shí)安排：20分鐘教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們還記得本學(xué)期語(yǔ)文課本第二單元“日積月累”嗎誰(shuí)能背給大家欣賞一下2、今天的晨會(huì)朝讀我們就來(lái)學(xué)習(xí)朝讀經(jīng)典第十二課鍥而不舍一文。板書課題：鍥而不舍（二）、學(xué)習(xí)課文1、誦讀原文<1>、誦讀欣賞，播放視頻，從中感受經(jīng)典的韻味<2>、老師帶、引讀，掌握“騏驥”、“駑”、“鏤”等字詞的讀音；<3>、學(xué)生誦讀：1）.自由讀，老師巡回指點(diǎn)；2）.分組

3、賽讀；（3）.男女生賽讀；（4）.齊讀（背景音樂(lè)）；（5）.指名讀。老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)2、感悟內(nèi)涵<1>、學(xué)生對(duì)照注釋了解句子意思；<2>、讀“文意”整體感悟；<3>、交流整體感受：讀了文章，你有什么感受想說(shuō)些什么<4>、齊讀42頁(yè)最下面的一句話；（屏幕顯示）3、講用結(jié)合<1>、講一講“耿恭鑿井”的故事（1）.師講故事（配樂(lè)）；（2）.生自由讀故事，結(jié)合前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解說(shuō)一說(shuō)“耿恭為什么會(huì)鑿井成功，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的什么精神”<2>、結(jié)合你的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等方面談一談自己平時(shí)應(yīng)該怎樣去做才能踐行“堅(jiān)持”這種品質(zhì)、“鍥而不舍

4、”這種精神4、拓展延伸：<1>、比一比誰(shuí)寫的表示“鍥而不舍”意思的成語(yǔ)多<2>、賽一賽誰(shuí)記的表示“鍥而不舍”意思的名言警句多5、總結(jié)體會(huì)：<1>、學(xué)生再次齊讀原文（背景音樂(lè)）<2>、老師總結(jié)。我們的祖先給我們留下許許多多優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)文化，語(yǔ)言文字優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，同學(xué)們課下有時(shí)間的話，可以繼續(xù)誦讀。教學(xué)反思紙廠河小學(xué)趙云為傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，我校開展實(shí)施了“誦讀中華經(jīng)典書，踐行核心價(jià)值觀”朝讀經(jīng)典活動(dòng)。老師們結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和興趣愛好，以省編朝讀經(jīng)典.培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀一書為藍(lán)本，以晨誦、

5、午讀、暮省的形式組織學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)積累經(jīng)典，引領(lǐng)學(xué)生體味國(guó)學(xué)經(jīng)典文化。本人也積極參與到了這項(xiàng)有意義的活動(dòng)當(dāng)中，既有收獲，也有困惑，下面結(jié)合鍥而不舍一課的教學(xué)，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)想法。一、誦讀方法趣味化。小學(xué)生學(xué)習(xí)“興趣是第一位的”，所以在經(jīng)典誦讀課教學(xué)方法力求趣味化，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生投入激情，以興趣作為原動(dòng)力，想方設(shè)法培養(yǎng)誦讀積累經(jīng)典的興趣。在課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累與運(yùn)用，讓學(xué)生明白“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟”記得舊句子,也能變成新文章”的真正內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)會(huì)博覽群書，做到博聞強(qiáng)記。為了讓學(xué)生對(duì)誦讀積累經(jīng)典產(chǎn)生興趣，我重視朗讀，強(qiáng)調(diào)背誦，形式靈活多樣：可以讀出節(jié)奏、音律、配樂(lè)誦讀，集體讀

6、、分組比讀、男女生賽讀，也可以個(gè)人自由讀。多樣的誦讀延續(xù)了學(xué)生的誦讀熱情，使得他們深深地喜愛上了誦讀詩(shī)詞。由于我用多種形式讓學(xué)生在誦讀中熟讀成背，力戒形式單一，避免了學(xué)生產(chǎn)生厭倦枯燥無(wú)味的情緒，失去學(xué)習(xí)積累國(guó)學(xué)經(jīng)典的興趣，在本節(jié)課中，從配樂(lè)欣賞中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)到不同形式的誦讀、背誦，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果很好，激發(fā)其在心里涌動(dòng)起強(qiáng)烈的積累欲望。二、內(nèi)容“不求甚解”化。書要慢慢讀、細(xì)細(xì)品，把書讀進(jìn)去了，越讀越有興趣，自然就會(huì)了解文中的道理。在閱讀教學(xué)中要力求甚解，但朝讀經(jīng)典的學(xué)習(xí)意在提高文化底蘊(yùn)，是遠(yuǎn)離功利的一種精神修養(yǎng)。因此它不需要學(xué)生字字會(huì)解釋，句句能分析。教學(xué)目標(biāo)單一，讓學(xué)生開心地學(xué)

7、，有趣地讀，多多地記；學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是化整為零、刪繁就簡(jiǎn)，由淺入深、由易到難；學(xué)習(xí)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生去“觸摸”語(yǔ)言。因此，我在本節(jié)課中，學(xué)生結(jié)合注釋自己了解對(duì)句子的大意即可,老師沒(méi)有過(guò)多的去挖掘、去引申。對(duì)朝讀經(jīng)典，我們需要讓孩子們誦讀、熟背，也需要讓孩子們思考，還需要讓孩子們感悟。通過(guò)了解及經(jīng)典文化豐富的內(nèi)涵，陶冶性情，啟迪智慧，明白道理，學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的品質(zhì)與精神，更重要的是把這種品質(zhì)與精神結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣實(shí)際做到知行合一，具有指導(dǎo)作用。為使含義深刻的文言文簡(jiǎn)明淺顯易懂，我注重了與原文后的故事的銜接融合，讓學(xué)生從感興趣的故事中加深理解與消化。除此之外，如時(shí)間允許老師可事前準(zhǔn)備幾個(gè)內(nèi)容相近

8、的故事予以補(bǔ)充，學(xué)生既有興趣又有收獲，大量誦讀與講解，學(xué)生可以深切的感觸到國(guó)學(xué)的魅力，為進(jìn)一步學(xué)好它做準(zhǔn)備。在這方面要注意講解的內(nèi)容要通俗易懂。在這過(guò)程中也可以讓同學(xué)們自己講述一些有關(guān)的典故，以此提高大家對(duì)國(guó)學(xué)的認(rèn)同感。在本節(jié)課因時(shí)間關(guān)系只講了讀本中唯一的一個(gè)故事耿恭鑿井，但我布置學(xué)生課外搜集有關(guān)的小故事。三、積極評(píng)價(jià)提高化。我在引領(lǐng)學(xué)生誦讀積累經(jīng)典后，還對(duì)學(xué)生的積累情況、學(xué)生成果進(jìn)行及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在多種形式的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我的不足，也知道自己所取得的成績(jī)。本節(jié)課，我運(yùn)用了比讀、賽背、交流展示平時(shí)的經(jīng)典知識(shí)積累等多種評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生找到誦讀積累經(jīng)典所帶來(lái)的樂(lè)趣，找到成功的喜悅，更進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的積極性。總之，我在教學(xué)實(shí)踐中，一路探索，一路總結(jié)，一路積累，一路收獲。我認(rèn)為要想有效進(jìn)