以詞帶句以句帶篇──巧用課后練習復習導入_第1頁
以詞帶句以句帶篇──巧用課后練習復習導入_第2頁
以詞帶句以句帶篇──巧用課后練習復習導入_第3頁
全文預覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、.以詞帶句，以句帶篇巧用課后練習復習導入【案例】?小鹿的玫瑰花?第課時開場的教學片段：師：上節(jié)課我們認識了課文的生字詞語朋友，如今你還認得它們嗎？出示課后練習“我會讀中的詞語：漸漸地靜靜地一瘸一拐地可惜地生：興致勃勃地朗讀師：我們來開小火車讀。生：漸漸地語速讀得很慢師：你讀得這么慢，看來你理解詞語了。真了不起！生：靜靜地師：是啊！多安靜?。∧惆言~語讀活了！師：讀會了這些詞語，你還能讀好這些詞語所在的句子嗎？出示課后練習“我會讀中的句子：花骨朵漸漸地長大了。小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。小鹿一瘸一拐地來到門外。鹿弟弟可惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。有了對詞語的回憶朗讀理解，生把句子讀

2、得有聲有色。師：如今這些句子一轉(zhuǎn)身，跑到課文中去了，有沒有信心把我們上節(jié)課學的第一到第三自然段讀好？生：信心百倍有！師生美美地讀課文的自然段。隨后自然地走進對自然段的研讀中【反思】這是人教版二年級課文的復習導入片段。我們注意到，在平常的復習導入環(huán)節(jié)中，不少老師會選擇指名讀、開火車讀、全班讀等多種形式復習穩(wěn)固上節(jié)課學習的生字詞語，隨后再進入新的內(nèi)容的學習。但我們也發(fā)現(xiàn)，這樣一來，會使其只停留于對生字詞語讀音的復習上，而忽略了對詞語的理解和對文本整體的把握。在?小鹿的玫瑰花?第二課時中，老師摒棄了單一讀詞語的形式，而是巧妙地利用了課后練習“我會讀中的詞語，在指導學生讀這些詞語的過程中，師通過評價語既指導學生理解了詞語又指導了他們對詞語的朗讀，使學生明白原來詞語也是極富靈性的，于不知不覺中積累了詞語。接著，老師以詞帶句，將“我會讀中的句子出示在學生面前，有了前面詞語朗讀的鋪墊，學生把句子讀得有聲有色。巧妙的是，這些句子又自然地將上節(jié)課學到的生字包括在內(nèi)了。這也就防止了只讀生字的單調(diào)環(huán)節(jié)，真正做到了?課標?中所指出的對低年級學生要“結(jié)合上下文理解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語的目的。然后，以句帶篇，在對第一至三段的朗讀中，學生們仿佛又一次感受到了小鹿種玫瑰時的渴盼、摔傷時的難過及看不到玫瑰時的絕望，將上節(jié)課所學的課文有了一個整體的回憶

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論