采取靈活教學方法促進學生語言能力提高

1、匸交發(fā)表專家一LB國學朮發(fā)叢網(wǎng)采取靈活教學方法促進學生語言能力提高全日制義務教育語文課程標準指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式語文課堂要煥發(fā)生命活力，教師就要靈活運用教學方法，讓學生在課堂上動起來。一、創(chuàng)設生動的教學情境，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力發(fā)展心理學的“雙主體”理論認為：在教學過程中，教師是“教”的主體，學生是客體，教材則是媒體。在教與學的雙邊活動中，教師應該充分發(fā)揮主導作用，有意識地幫助學生在獲得知識的同時拓展思維，將“死”教材變成“活”教材。我認為

2、：在情境教學模式下，教師借助適當?shù)拿襟w設置問題，有目的地引導學生主動探究，增強學生的問題意識，繼而采取引導、點撥、答疑、評價等多種教學手段，有助于學生得到生動、活潑、主動的發(fā)展。弓I導學生入情入境，內(nèi)心不斷掀起的情感波瀾，很容易與課文產(chǎn)生共鳴，從而理解、感悟語言文字。二、放飛學生的心靈，夯實基礎，注重啟發(fā)，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維如何學好語文？新課標認為學生是關鍵。這就意味著，教師要為每一位學生提供公平的學習機會和有效指導。要求教師有一個開放的觀念和心態(tài)，根據(jù)學生的意愿，尊重學生的個體差異，根據(jù)他們匸交發(fā)表專家一LB國學朮發(fā)叢網(wǎng)的興趣愛好和情感態(tài)度、知識能力，因材施教，實現(xiàn)個性發(fā)展。事實上，語文教

3、材中的每一篇課文之所以被稱為佳作，是因為它不僅濃縮了作者豐富的情感，而且在遣詞造句、語言表達上都獨具特色。如何努力捕捉課文的閃光點，抓住課文精妙之處，引領學生細心品味詞語、句子乃至標點符號的使用，激發(fā)學生與作者的情感共鳴，得到語言智慧的啟迪？在教學地震中的父與子時，我是這樣做的：（1）感悟父親的了不起。（2）重點抓住的句子：他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。出示課件：a.他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。b.他挖了36小時，沒人再來阻擋他；比較理解：讓學生把各自的體會融進這段文字中，再讀出來。拓展：36小時不斷的挖掘中，父親遇到哪些困難？（放

4、飛學生的心靈，讓學生大膽想象。）播放父親挖掘的視頻，讓學生更深入直觀地感悟父親的偉大。教學結(jié)果表明：這樣做，可以讓學生在無拘無束地潛心會文中，碰撞出思想智慧的火花，給課堂教學注入生機。三、體驗學生成功的快樂，尊重學生的個性需求，搭建溝通理解的橋梁兒童的認知發(fā)展是在社會學習中進行的，他們渴望成功，渴望被肯定。但是在課堂學習中，難免存在差異，會有困難、差錯、失誤，匸交發(fā)表專家一LB國學朮發(fā)叢網(wǎng)尤其是那些學習困難的學生。教師如何對待就顯得尤其重要。中國兒童教育工作者盧勤說：“快樂是一種體驗，體驗是任何人代替不了的。讓孩子從小體驗快樂，成為一個樂觀主義者，比成功更重要?！弊鳛檎Z文教師應努力創(chuàng)造條件，讓學習困難的學生在語文課堂上盡早獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，并喜歡上語文老師，喜歡上語文課，勇敢地在語文課上暢所欲言，借以提高自己的語言表達能力，才能實現(xiàn)課堂真實全面地活起來。孩子的心靈“不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種”，“應當采用一切可能的方法，激發(fā)孩子身上的求知欲與求學的欲望”。語文課堂教學中，堅持“主體參與”的“互