鄧稼先教學(xué)設(shè)計(jì)新

1、鄧稼先教案武威八中趙長(zhǎng)英教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：？1. 了解回憶性文學(xué)傳記的特點(diǎn)，多變的語(yǔ)言特色。2. 整體感知課文內(nèi)容，理解文章主題。3. 抓住文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體把握。過(guò)程與方法目標(biāo)：1. 采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（以合作學(xué)習(xí)為主）2. 小組學(xué)習(xí)，責(zé)任分工。3閱讀法、討論法等。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1. 體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。2. 學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重點(diǎn)：抓住文章語(yǔ)言進(jìn)行整體把握，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章布局謀篇的特點(diǎn)上。教學(xué)方法：閱讀法，討論法。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文：（多媒體展示圖片）1、展

2、示中國(guó)第一顆原子彈爆炸的圖片。2、展示中國(guó)第一顆氫彈爆炸的圖片。二、人物簡(jiǎn)介：（幻燈片展示）鄧稼先（19241986）,安徽省懷寧縣人，我國(guó)研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻(xiàn)。1999年黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委給他追授了“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?。楊振寧?922），出生于安徽省合肥市，美籍華裔物理學(xué)家,因與李政道共同提出“宇稱(chēng)不守恒”理論，推翻了愛(ài)因斯坦的宇稱(chēng)守恒定律，獲得1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。三、了解人物傳記。1、學(xué)生交流了解的內(nèi)容。2、教師用幻燈片展示人物傳記的相關(guān)內(nèi)容。四、檢查預(yù)習(xí)。1、讀準(zhǔn)字音（幻燈片展示）2、記住詞義（幻燈片展示）五、速

3、讀課文，整體感知學(xué)生瀏覽時(shí)，思考：1、在樣式上與我們以往學(xué)過(guò)的文章有什么不同？2、各部分分別寫(xiě)了什么？3、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？學(xué)生回答后教師明確。六、研讀課文，合作探究：（屏幕展示問(wèn)題）將學(xué)生分成六個(gè)小組合作學(xué)習(xí)：1、在你所討論的內(nèi)容中，看到了一個(gè)的鄧稼先。2、在寫(xiě)鄧稼先以前，為什么先概述我國(guó)近一百年的歷史？3、文章既然是寫(xiě)鄧稼先，為什么還要寫(xiě)奧本海默？4、從你閱讀的內(nèi)容中找出直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句？討論明確，要求多讀。七、課堂總結(jié)，布置作業(yè)：1 、小結(jié)知識(shí)內(nèi)容。2 .復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的重點(diǎn)字詞。3 .搜集更多的名人故事。鄧稼先說(shuō)課稿武威八中趙長(zhǎng)英一、教材分析：（一）教材的地位及課文特點(diǎn)

4、鄧稼先是北師大版語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇課文，本單元所選課文大多是記載、評(píng)述中外名人生平事跡的傳記類(lèi)文章。本文選自楊振寧文集（下），這是一篇回憶性人物傳記，作者將鄧稼先的生平、貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中描寫(xiě)、評(píng)價(jià)，突出了人物不平凡的人生經(jīng)歷和對(duì)民族的偉大貢獻(xiàn)，高度頌揚(yáng)了偉大的愛(ài)國(guó)主義精神和獻(xiàn)身國(guó)防科學(xué)的崇高情懷。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：知識(shí)與能力目標(biāo)：？1. 了解回憶性文學(xué)傳記的特點(diǎn)，多變的語(yǔ)言特色。2. 整體感知課文內(nèi)容

5、，理解文章主題。3. 抓住文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體把握。過(guò)程與方法目標(biāo)：1. 采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（以合作學(xué)習(xí)為主）。2. 小組學(xué)習(xí)，責(zé)任分工。3閱讀法、討論法等。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1. 體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。2. 學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。根據(jù)課文語(yǔ)言結(jié)構(gòu)多變的特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在抓住文章語(yǔ)言進(jìn)行整體把握，體會(huì)作者的思想感情；難點(diǎn)放在揣摩語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章布局謀篇的特點(diǎn)上。（三）學(xué)情分析學(xué)生對(duì)鄧稼先和楊振寧了解甚少，學(xué)習(xí)課文之前應(yīng)作介紹；同時(shí)是初學(xué)人物傳記，應(yīng)該為學(xué)生介紹相關(guān)的知識(shí)，來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面。（四）？教材處理擬用二課時(shí)。由教師引導(dǎo)多讀，學(xué)生自主、合作、探究來(lái)學(xué)習(xí)完成教學(xué)任務(wù)。

6、二、說(shuō)教法依據(jù)提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。1、閱讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀，讀出感情來(lái)才能體會(huì)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和獻(xiàn)身科學(xué)的情懷。2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。三、學(xué)法指導(dǎo)一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。？本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，并讓學(xué)生進(jìn)行自主、合

7、作、探究性的學(xué)習(xí)。本課安排兩課時(shí)。第一課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)我是按照“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文”一一“人物簡(jiǎn)介”一一“了解人物傳記”一一“檢查預(yù)習(xí)”一一“速讀課文，整體感知”一一“研讀課文，合作探究”一一“課堂總結(jié)，布置作業(yè)”程序進(jìn)行的：1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文：我用多媒體展示圖片，給學(xué)生一個(gè)直觀感受，這樣引題主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。？2. 人物簡(jiǎn)介：運(yùn)用幻燈片展示讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)偉人有整體了解，對(duì)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生理解內(nèi)容有很大的幫助。3. 了解人物傳記：這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是考慮到導(dǎo)學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，因?yàn)槭浅醮螌W(xué)習(xí)較長(zhǎng)的傳記，通過(guò)介紹以完成知識(shí)與能力目標(biāo)。4. 檢查預(yù)習(xí)：重點(diǎn)是為了了解學(xué)生對(duì)

8、文章的熟知程度，同時(shí)也是為了知識(shí)的積累與運(yùn)用。5. 速讀課文，整體感知：通過(guò)讓學(xué)生閱讀、瀏覽、思考來(lái)感知文意，并教給學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以完成整體感知課文內(nèi)容，理解作者感情的目的。5. 研讀課文，合作探究：我將學(xué)生分成六個(gè)小組合作學(xué)習(xí)，意在讓學(xué)生自主、合作、探究的過(guò)程中，使學(xué)生真正扮演學(xué)習(xí)主人公的這個(gè)角色，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，在互動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)中加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。6. 課堂總結(jié)，布置作業(yè)：這是一個(gè)總結(jié)知識(shí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)系統(tǒng)性，同時(shí)明確課后的任務(wù)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸在學(xué)習(xí)中總結(jié)積累知識(shí)。第二課時(shí)：師生交流探討。在課

9、堂中，將課文的方法目標(biāo)、能力目標(biāo)及課文的重難點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”、“美讀課文，揣摩語(yǔ)言”、“開(kāi)放探究，拓展遷移”、“體驗(yàn)與反思”“課堂小結(jié)，布置作業(yè)”五個(gè)步驟展開(kāi)教學(xué)，分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法、思想意義等方面給予分析，以完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。下面是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：二、美讀課文，揣摩語(yǔ)言：1、精讀課文第二部分，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。通過(guò)讀、辨、析、究、悟讓學(xué)生討論交流后，教師歸納總結(jié)。2、朗讀五、六部分體會(huì)作者的思想感情。3、品讀文中語(yǔ)言生動(dòng)的內(nèi)容。4、小組討論找出文中用到的修辭方法，歸納語(yǔ)言特色。三、開(kāi)放探究，拓展遷移：1. 討論：鄧稼先的哪些精神和