部編人教版初中語文八年級上冊《第四單元閱讀：13背影》優(yōu)質(zhì)課導學案_1

1、背影教學設計背影教學設計教材版本：部編執(zhí)教者：工作單位：背影它是現(xiàn)行部編教材八年級上冊第四單元的第一篇課文。一、【教材分析】課文特點及在教材中的地位：背影選自朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作，作為一篇敘事性散文入選人教版和蘇教版語文八年級上冊。作者選取背影”這個獨特的視角，用樸素真摯的語言、細膩傳神的細節(jié)和白描手法，客觀真實地再現(xiàn)了父親浦口送別的情境，把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。重點描寫了父親為“我”買橘子的場景，讓背影”定格，成為永恒的經(jīng)典。教材選擇這篇經(jīng)典散文作為教學文本是符合新課標第四階段目標的。根據(jù)新課標中對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的

2、語言”的要求，我主要想通過探究、交流的形式，讓學生從本文樸素的語言中學習文中細節(jié)描寫的方法，感悟到父子之間濃濃的深情，從而觸動學生心靈，體察身邊的親情。綜上所述，立足文本，既能體現(xiàn)語言文字運用的綜合性、實踐性、工具性、人文性統(tǒng)一的語文課程特質(zhì)，又能在情感態(tài)度與價值觀上對學生有所熏陶，是這篇課文教學的價值之所在。【教學目標】根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實際，我將素質(zhì)教育目標定為：1、知識與能力目標：通過課文內(nèi)容的分析，學習描寫人物的方法（細節(jié)描寫），體會語言的特點。2、過程與方法目標：有感情朗讀課文，學會圈劃批注，體會文章所表達的父子深情。3、情感態(tài)度與價值觀目標：體察深厚動人的父子深情，繼承中

3、華民族傳統(tǒng)美德；聯(lián)系自身，感受父子間的濃濃親情，引導學生感受愛、學會愛，學會感恩?！緦W情分析】多數(shù)學生缺乏正確的學習方法與良好的語文學習習慣，而且他們的認知感悟能力也不夠成熟，對于生活，他們在很大程度上還仍是“生在福中難知福”。所以，希望通過本課的分析，觸動學生感悟身邊的親情?！窘虒W重難點】教學重點：品味語言，深入體會情感，感受父子之間濃濃的親情。教學難點：觸動學生心靈，感悟身邊的愛。二、【教法分析】“整體閱讀，以語言訓練、情感感悟為主”是我上這節(jié)課的指導思想，在教學方法的選用上主要體現(xiàn)這一點。為了在教學中充分調(diào)動學生的積極性，我采用以下教學方法：1、朗讀法：讀書百遍，其義自見能用普通話正確流

4、利、有感情地朗讀”是新課標對八年級閱讀教學的要求。2、研討、探究法：新課標提出倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”【學法指導】對于我們的學生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)顯得異常的重要,這是走向主體性學習的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下三點1、用普通話正確地朗讀。2、學習使用圈點批注的方法，體會關(guān)鍵語段、語句。3、根據(jù)間接經(jīng)驗學習感受生活。第二課時教學設計課前朗誦學生朗誦展示，其他同學點評。點評時要針對其中語音語調(diào)做指導。一、導入環(huán)節(jié)：些事?1、教師帶領學生回顧舊知：在送行過程中，父親為兒子做了哪

5、生思考做答:(1) 親自送行(2) 照看行李(3) 講定價錢(4) 送子上車(5) 選定座位(6) 叮囑兒子（7）囑咐茶房（8）為子買橘【設計意圖】：這就自然導出本文教學重點，父親為我買橘子段落描寫，與學生共同學習細節(jié)描寫。2、接下來觀看微課，學習細節(jié)描寫?！驹O計意圖】：讓學生初步了解關(guān)于細節(jié)描寫的相關(guān)知識。在具體文本分析過程中，我主要發(fā)揮學生主體性地位，邊朗讀邊圈畫、批注，必要時采取小組合作形式，解決文本理解中的疑難點，進而理清文本寫作思路，把握文章主旨。二、分析文本，與學生共同分析，父親為兒子買橘子攀爬月臺段落的描寫。（本課教學重點）（1）、這部分共設計如下幾個問題，目的是讓學生學會人物描

6、寫的方法，問題一：請學生有感情朗讀課文，而后揣摩、圈畫、批注，關(guān)注了哪些詞語，為什么？生：關(guān)注到“蹣跚”“慢慢探身”“攀”“縮”“傾”等,能看出走路都不穩(wěn)的父親，攀爬月臺更難了。教師與學生共同分析時，一定注意切記泛泛而談，一定要讀到當時買橘子時的情景和情感。教師要補充：學生可能忽視一些細節(jié)，比如“黑布”“深青布”，這寫出父親生活的艱難。還比如，“小帽”“棉袍”“馬褂”是正裝，能看出父親不顧形象，甚至有些狼狽，但此時父愛卻格外真實深沉。另外還有“趕緊拭干淚”一股腦兒”“撲撲衣上的泥土”等?！驹O計意圖】：讓學生體會人物描寫時可使用細節(jié)描寫。（2）問題二：文章中還有哪些段落有細節(jié)描寫，組內(nèi)合作找出，

7、分析其作用。生：“滿院狼藉”“簌簌”看出家境不好，父親仍關(guān)心我等。生：“說定”不送，后來終于還是送了，實際上是說而不定，很好地表現(xiàn)出父親當時的矛盾心理。生：“熟識”說明父親囑咐這個茶房是靠得住的。生：“再三”表明囑咐茶房遍數(shù)之多，不厭其煩，反復交代，唯恐茶房有半點疏忽。生：“甚是”“終于”表明囑咐內(nèi)容之詳，把送行中應該注意的細枝末節(jié)都提到了。生:“忙著”“揀定”表現(xiàn)父親為兒子考慮很全面。師總結(jié)：這些細節(jié)多表現(xiàn)父親已經(jīng)為兒子上火車做出了極其精細、周密的考慮和安排，父親愛子之情躍然紙上。【設計意圖】：通過小組合作，讓學生充分了解細節(jié)描寫。三、拓展延伸：充分聯(lián)想，精要描繪生活中的人物。（本課教學難點

8、）小組活動：學生描寫生活中發(fā)生在自己身上與親人師生朋友的感人瞬間，一定要運用細節(jié)描寫。六個小組分別推舉出一名代表，在小黑板上展示。并將其中細節(jié)描寫在黑板上用紅筆畫出。組員做點評，給出修改意見。教師做補充點評。四：學生總結(jié)：學生們談本節(jié)課收獲和體會。生：正值青春期的我們，要理解父母對我們的愛。不要和他們頂嘴生：我學會了細節(jié)描寫，在寫作中我也要運用。生：親人的愛，不需要什么豪言壯語，更不需要什么矯揉造作，它像絲絲春雨，默默地滋潤著你。五、教師寄語：我們的父親也會像文章中的父親一樣，變得不再年輕，做事守舊，變老的他們，可能跟不上時代的步伐，但請一定要愛護，尊重我們的父母，他們也曾年輕，他們終其一生都在以他們的方式在愛著我們。也許這篇文章同學們?nèi)耘f未能體會到父愛的含蓄、深沉和偉大，可能真正讀懂還需要生活的閱歷，歲月的沉淀。或者為人父母之時方可讀懂。假若之前的你我還不夠懂事，就從現(xiàn)在開始改變。六、布置作業(yè)學生放學后，以自己的方式向父母表達愛，并用文字記錄下來，寫成小作文。七、教學反思這節(jié)課朗誦展示比較好，點評比