人教課標版五年級下冊《將相和》教案

1、.人教課標版五年級下冊?將相和?教案將相和素質(zhì)教育目的一知識教學點1生字：璧、允、廉、頗、侮辱、拒。2新詞：理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、回絕、無價之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負荊請罪。3重點句、段：秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。假如我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！二才能訓練點1給課文分段，并給每段加上一個適宜的小標題。2通過人物的言行，分析人物的性格特點。3在理解課文內(nèi)容的根底上，分清事情的前因后果，理解故事之間的聯(lián)絡(luò)。4復述“負荊請罪這個故事。三德育浸透點學習藺相如

2、對敵不畏強暴、機智英勇，對友胸懷寬廣、忍辱讓步的高尚品質(zhì)；學習廉頗知錯就改、勇于改正的精神；學習他們兩個的愛國精神。重點、難點、疑點及解決方法一本文的重點是分清事情的前因后果。主要通過默讀分析、討論、交流解決。二本文的難點是弄清故事之間的聯(lián)絡(luò)。主要是在反復朗讀課文、分清每個故事的前因后果的根底上，分析三個故事之間的聯(lián)絡(luò)，打破難點。三本文的疑點是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個疑點的方法是先解決本文的重、難點，再到達水到渠成解決疑點的目的。課時安排三課時學生活動設(shè)計1根據(jù)課后考慮題默讀課文，獨立考慮、分組討論、集中交流。2有感情地分角色朗讀課文。3復述課文。4課堂口頭、筆頭練習。教學

3、過程第一課時一、明確目的1自學生字、新詞，理解加點詞語。2初讀課文，理解文章主要內(nèi)容。3再讀課文，理清脈絡(luò)，概括段意。4分析第一個故事。二、整體感知本文主要以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過“完璧歸趙、“澠池之會、“負荊請罪三個小故事的記敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、開展和結(jié)果。三、重點、難點的學習與目的完成過程1激趣導入，板書課題。課前同學們齊唱?黃河頌?。聽到同學們雄壯有力、氣壯山河的歌聲，我情不自禁地想起歷史上無數(shù)可歌可泣的愛國故事。今天，我們要學的新課?將相和?，就是一個流傳千百年的動人故事。板書課題。2簡介背景、提醒課題。1“將相和這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國末

4、期，當時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存。秦國最強大，要統(tǒng)一中國，不斷向其它六國進攻。趙國緊鄰秦國，是一個比較弱的國家，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時期。2看到課題，你想知道什么？看到課題，我想知道“將、“相分別指誰？“將、“相之間是怎樣由和到不和又到和好的。3檢查預習，質(zhì)疑問難。1生字：要求讀準字音，掌握字形，理解字義，會組詞。出示幻燈，組詞：2解詞：無價之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。誠意：真心。絕口：因回避而不說。失信：容許別人的事沒做到，失去信譽。抵御：抵擋，抵抗。推辭：謙讓不干。理屈：理由缺乏或不合道理。屈，理虧。理直氣壯：理由充分，說話

5、有氣勢。完璧歸趙：璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧?！巴觇禋w趙指把和氏璧完好地送回趙國。這個成語如今常用來比喻物歸原主。同心協(xié)力：協(xié)，合。團結(jié)一致，共同努力。負荊請罪：負，背著。荊，荊條。表示向人認錯賠罪。3質(zhì)疑問難，老師巡視、點撥。4初讀課文，學生自悟。1指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問題，指出缺乏。2速讀課文，討論交流。在書上畫出“將、“相分別指誰？“和是什么意思？“將指大將軍廉頗，“相指上卿藺相如，“和是和好、團結(jié)的意思。本文主要講了一個什么故事？本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。5理清脈絡(luò)，概括段意。1

6、本文講了幾個小故事？找出每個故事的起止，并用一個適宜的小標題概括每個小故事的內(nèi)容。2討論交流：本文講了三個小故事。第一個故事110完璧歸趙。第二個故事1115澠池之會。第三個故事1618負荊請罪。6學習第一個小故事。1指名朗讀第一個小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學生各抒己見，歸納整理：起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。經(jīng)過：藺相如機智英勇斗秦王。結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。2畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點。討論、交流、整理：語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。假如秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；假如就沒有動兵的理由。機智行動：當滿朝文

7、武為難時，藺相如挺身而出。表現(xiàn)出藺相如的英勇。語言：“這塊璧有點小缺點，讓我指給您看。機智行動：當藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，成心指點璧上有缺點，把和氏璧要回手中。機智語言：“我看你并不想交付十五座城。如今璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！不畏強暴、機智英勇。行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。不畏強暴、機智英勇。7看圖講述，訓練表達。打出幻燈片，讓學生仔細觀察插圖1，發(fā)揮想象，說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓練學生的口頭表達才能、復述故事才能。進一步理解藺相如是個不畏強暴、機智英勇的人。8小結(jié)：秦王企圖騙取趙國的

8、和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機應變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機智英勇地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。9指導有感情地朗讀第一個故事。四總結(jié)、擴展1總結(jié)學習第一個故事的方法：1讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。2畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。3有感情地朗讀課文。2擴展：藺相如不畏強暴、機智英勇、做到了完璧歸趙，為趙國立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢？課下請同學們預習“澠池之會。四、課堂練習簡要復述“完璧歸趙的故事。第二課時一、明確目的1學習第二、三個

9、故事，找出事情的前因后果，理解三個故事間的聯(lián)絡(luò)。2有感情地朗讀課文。3根據(jù)人物言行，理解人物的性格特點。二、重點、難點的學習與目的完成過程1復習檢查。1“將、“相分別指誰？“和是什么意思？本文主要寫了一個什么故事？是由哪幾個小故事組成的？2分角色朗讀課文。3根據(jù)第一個故事，說說藺相如這個人物的性格特點。2老師點撥，打破重、難點。過渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第二、三個小故事。1學習第二個小故事。按照學習第一個故事的方法學習第二個故事。自學提綱：讀第二個小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。討論、

10、交流、整理：起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。經(jīng)過：藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶，維護了趙國尊嚴。結(jié)果：秦王沒占到廉價，只好放趙王回國，相如再立大功，被封為上卿。畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點。a畫出人物言行。語言：“請您為趙王擊缶。；“您跟我如今只有五步遠。您不容許，我就跟您拼了！行動：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶，叫人記錄下來。b考慮：藺相如為什么逼秦王擊缶？表現(xiàn)了他什么性格特點？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣？討論、交流、點撥：因為秦王讓趙王為他擊缶，并且讓人記錄下來，這實際上是秦王侮辱趙王，貶低了趙國的地位，所以藺相如為了維護國家的榮譽，為了維護

11、趙王與趙國的尊嚴，逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽、不畏強暴、機智英勇的高尚品質(zhì)。秦王擊缶后，不敢拿趙王怎么樣，是因為廉頗大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準備，秦王只好放趙王回去。指導有感情地朗讀，深化理解人物性格特點。小結(jié)過渡：在澠池會上，藺相如不畏強暴、機智英勇、置個人生死于不顧，以其人之道還治其人之身，使秦王搬起石頭砸了自己的腳，藺相如維護了趙國、趙王的尊嚴，被趙王封為上卿，是當之無愧的?？闪H卻很不服氣，認為藺相如只是靠一張嘴上去的，而且職位還在自己之上，于是將相之間產(chǎn)生了矛盾，這個矛盾是怎樣解決的呢？請同學們自學第三個小故事。2學習第三個小故事。默讀第三個小故事，找出故

12、事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。畫出人物的言行，分析人物性格特點。討論、交流、點撥：起因：廉頗不服，想找時機羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。經(jīng)過：藺相如處處回避、忍辱讓步。結(jié)果：廉頗負荊請罪，將相和好。分析藺相如的語言、行動：語言：“秦王我都不怕，會怕將軍嗎？我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！表現(xiàn)出藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。行動：“請病假不上朝，免得跟廉頗見面；看見廉頗騎著高頭大馬過來了，趕緊叫車夫把車往回趕。表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。再讀藺相如的語言，深化理解、挖掘。打出幻燈片，閱讀考慮：秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因

13、為武有廉頗，文有藺相如。假如我們鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！a藺相如這樣說，是不是自我吹噓？為什么？是在什么情況下說的？不是自我吹噓，因為這是在廉頗不服，想找時機羞辱他的情況下說的。b這段話包括幾層意思？包括兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益。另一層意思是說將相和與不和對國家安危的重大關(guān)系：將相和，國家那么安；將相不和，國家那么危。表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體胸懷寬廣的品質(zhì)。c“秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。這句話說得對嗎？文中什么地方證明他說的話是對的？說得對。從澠池會

14、見之后，秦王不敢攻打趙國，就是因為廉頗已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準備，說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用。指導有感情地朗讀藺相如的語言，體會人物的特點。分析廉頗的語言、行動：畫出人物的語言、行動的句子，說說廉頗的性格特點。語言：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點。行動：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。反映了廉頗以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改的性格特點。出示幻燈片，觀察第二幅插圖，想象人物當時的言行，說說廉頗負荊請罪的情景。學生可以展開合理想象、各抒己見，只要合文章

15、情理即可。廉頗為什么向藺相如負荊請罪？討論、交流、點撥：因為廉頗聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他，并非害怕，而是以國家利益為重，而自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應該，于是向藺相如負荊請罪，這說明廉頗也能以國家利益為重，勇于改正。指導有感情地朗讀廉頗的語言、行動，深化理解人物的性格特點。三、總結(jié)、擴展1通過學習，你理解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質(zhì)？他們的共同點是什么？你更喜歡誰？為什么？藺相如有不畏強暴、機智英勇，以國家利益為重，顧大局、識大體，不計個人得失的高尚品質(zhì)。廉頗也能以國家利益為重，勇于認錯，知錯就改。他們兩人的共同特點是愛國。喜歡誰可根據(jù)人物的性格特點說明理由。2

16、考慮：三個故事之間有什么聯(lián)絡(luò)？將相和好的根本原因是什么？詳細說出因果聯(lián)絡(luò)；愛國是和好的根本原因。四、課堂練習復述“負荊請罪的故事。第三課時一、明確目的1在理解課文的根底上，理解三個故事間聯(lián)絡(luò)，弄清事情的前因后果。2回憶全文，歸納中心。二、重點、難點、疑點的學習與目的完成過程1老師點撥，打破難點、解決疑慮：1分角色朗讀全課，課文講了哪三個小故事？表現(xiàn)了藺相如、廉頗的什么品質(zhì)？表現(xiàn)了藺相如不畏強暴、機智英勇的斗爭精神，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重、知錯就改、勇于改正的精神，贊揚了兩人愛國的好品質(zhì)。2課文的三個小故事表達了誰和誰的矛盾？根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同，這些矛

17、盾可以歸納為哪兩種矛盾？討論、交流、點撥：表達了秦國與趙國之間的矛盾，這一矛盾是敵我矛盾；廉頗與藺相如之間的矛盾是個人矛盾。3貫穿兩種矛盾的中心人物是誰？藺相如藺相如在這兩個不同的矛盾面前分別采取了怎樣不同的解決方法？討論、交流、點撥：對秦國敵我矛盾采取堅決斗爭、針鋒相對的解決方法；對同廉頗的內(nèi)部矛盾采取顧全大局、求和、團結(jié)的解決方法。4三個小故事間有什么聯(lián)絡(luò)？討論、交流、點撥：師：三個小故事都各有中心，合起來又是一個完好的故事。藺相如有完璧歸趙之功，才會有澠池之會的隨行。因此，哪是因，哪是果？生：前是因，后是果。師：而藺相如“完璧歸趙、“澠池之會的兩次奇功卻是廉頗與他失和之因，因此，哪是因，哪是果？生：“負荊請罪是果，前兩件事均是因。5文章的第一自然段和下面的三個故事是因果關(guān)系。第一自然段是下面三個故事的總的起因，假如沒有這個原因，也就不會有完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個小故事，而最后藺相如忍辱讓步，廉頗受感化，負荊請罪，主要是由于他們看到了大敵當前，有共同抗秦的愛國之心，這是促成將相和好的根本原因。2回憶全文，歸納中心。本文通過記敘將相由和到不和又到和好的故事，表現(xiàn)了藺相如不畏強暴、機智英勇的精神，以國家利益為重，顧大局、識大體的高