試談小學語文教學的板書設計

1、試談小學語文教學的板書設計語文教學既是一種傳授知識的活動，又是一種思想教育的方式。如果說成功的語文教學是知識傳授與思想教育的統(tǒng)一的話，那么語文教學的板書設計更是傳授知識和思想教育的完美結合了。板書設計是教案的重要組成部分，是教學內容的重點、難點的高度概括的提示，它能條理清楚，層次分明地提示一堂課的教學內容。從板書設計中，可以看出教師備課的精心設計的藝術構思。獨具匠心的板書，有助于學生有層次地掌握知識的體系，有助于學生做好筆記，領會知識，強化記憶，啟迪思維，還有助于學生良好的書寫習慣和規(guī)范化的書寫技巧的形成。因此，它是小學語文教師必須具備的一項基本功，它既體現(xiàn)教師的業(yè)務素質的優(yōu)劣，也反映教師教學

2、水平的高低。掌握了它，不但可以提高課堂教學的藝術，也可以大大地提高40分鐘的教學效率。為此，它被許多教師重視，在此談談我的認識。一、板書在語文課堂教學中的地位和作用語文課堂教學有兩種手段：一是口授，再就是板書。二者各盡其職，相輔相成，相互為用，共同完成教學任務。一堂語文課，除了必須的口授外，還必須有相應的板書。因為口頭語言的講授缺乏直觀感，而教學過程中，許多知識的傳授，又必須要通過板書的形式來完成。這就決定了板書有以下作用。1、 實施教案，展示教學意圖，規(guī)范教師的講授思維，使講授的內容不離“譜”。2、講授的過程中，對知識的重點作精要的總結，給學生的難點作注解。3、引導學生做筆記，配合教師的講授

3、。4、讓學生課后有溫習的綱要和思考余地。5 、板書還有給學生對聽講的內容正視聽的校正作用。這些作用取決于板書的直觀教學的功能，依據教學的需要，通過黑板白字使教師教有所據，學生學有指南，從而使教學落到實處。二、語文課堂教學中幾種常用的板書形式王松泉先生說：板書“是反映課文內容的鏡子，展示作品場面的屏幕，是教師教學引人入勝的導游圖，學生學習中掌握真諦的顯微鏡；是開啟學生思路的鑰匙，進入知識寶庫的大門，是每堂課的眼睛，讀寫結合的橋梁”這話雖是比喻，但卻生動地揭示了語文板書的深刻價值。這一價值的發(fā)揮，取決于板書造型的生動與美感。如果板書能通過多樣的形式變化而達到新穎別致、新鮮活潑的藝術高度，就能給學生

4、的視覺美感和新奇感，使學生保持良好的學習狀態(tài)。板書的目的在于吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣 ，加深對教材的理解。板書的種類很多，常用的有以下幾種。1、脈絡式板書這種板書是抓住作者的思路，用線條指示課文的脈絡。它可以將比較長比較復雜的課文，化繁為簡，化難為易，便于學生掌握課文特點和脈絡層次。2、提綱式板書 這種板書就是把教材內容綱目化，教師往往先寫大提綱，然后依據所講內容書寫第二、第三層次的小綱目，邊分析邊書寫。板書形式提綱挈領，簡明清晰，重點突出，利于學生分析問題和解決問題。 3、圖表式板書這種類型是將所授課文的重點分門別類，系統(tǒng)地板書，讓學生對重點知識有較完整的認識。圖表式板書示范性強，教師

5、可以為學生分析一、二例，讓學生“依樣畫葫蘆”，自己練習。既可以減少教師分析課文的時間，又能讓學生得到自主訓練。4、點眼式板書點睛式板書要求用最準確最鮮明最關鍵的字詞，點明一篇文章最重要最關鍵的核心所在。這種板書應該像一把鑰匙一樣一經寫出，就能打開課文的理解之鎖，起到一語中的的作用。 5、對比式板書對比式板書主要是按照對比的特點，把對比雙方對稱排列，使之形象更加鮮明、突出、觀點是非曲直昭然若揭。除以上幾種主要的板書樣式外，教師在板書時可采用其它一些靈活的方式。如變換字體，教師可根據文體的不同，采用變化多端的字體；還可以變換表述形式，改變一貫的橫行表述的傳統(tǒng)方式，可以采用網絡式、樹式、花瓣式、金字

6、塔式等等；故意寫錯字，讓學生代替教師板書等都是一些好的板書形式。 新穎別致的板書，會不斷產生新的視覺沖擊，緩解學生視覺和心智疲勞，使學生以充沛的精力高效地完成一堂課的學習。 三、板書設計的科學規(guī)律語文教學的板書設計是一門教學科學，它有著自身的科學規(guī)律，只有掌握了它，才能設計出成功的、行之有效的板書，那么板書設計有哪些科學規(guī)律呢？在教學實踐中，我有以下感受。1、科學設計，明確目的。 板書是語文教學的一種手段，作為教學手段，它就必須具有明確的目的。語文教學的板書決不是簡單地、盲目地在黑板上寫寫畫畫，而是根據教案中確定的目標，實施教學。因此，板書應服務于整個教學意圖。只有鉆研教材，精選教法，才能科學

7、地設計，才能有效地完成教學意圖。 2、突出重點，主題鮮明教師的板書也如寫文章一樣，要重點突出，詳略得當，主次分明，使學生通過板書就能縱觀全文，了解全貌，抓住要點，給人以一目了然的印象，從而有效地調動學生的學習積極性和主動性。3、力求新穎，充滿趣味語文板書設計是一門教學藝術，它有著藝術美的魅力。板書設計是否有這種魅力，體現(xiàn)在能否激發(fā)學生學習的興趣上，如果教學板書千篇一律，久而久之，學生難免產生枯燥，呆板之感。因此，形式新穎，充滿情趣化的板書，就好象是一幅美麗的圖畫，能給學生以美的享受，又好象是一支美妙的樂曲，能撼動學生的心靈，從而引發(fā)學生濃厚的學習興趣，加深對知識的理解和記憶，增強思維的積極性和

8、持續(xù)性。4、重視合作，講求生成課程標準明確指出“學生是學習和發(fā)展的主體”，體現(xiàn)在板書中就是要求打破教師“一手包辦”現(xiàn)象，倡導開放與生成的板書。這樣有利于學生拓展思路、開啟心智，利于師生關系的默契和合作精神的培養(yǎng)。我在備課時，就堅持更多地從學生的角度與文本對話，教學中關注學生的討論，讓學生參與板書的設計與書寫。讓板書在動態(tài)中生成，學生在合作中發(fā)展。 5、富留余地，自主探究。教師的板書要富有啟發(fā)性，有畫龍點睛之妙，達到以點帶面，牽一發(fā)而動全身的效果，能引導學生深入思考而有所得。在教學中要善于運用板書的空白藝術，遵循創(chuàng)作中“虛實相生”的規(guī)律，在教學中留有余地，巧妙設計板書空白，使教學跌宕多姿，妙趣橫生，顯現(xiàn)出和諧的美感，使學生在協(xié)調有趣的教學中啟發(fā)思維，最終與老師一道將