送別詩一組群文閱讀

1、詩中離別情 教學設(shè)計教學內(nèi)容:送別詩六首:黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送元二使安西、別董大、贈汪倫、教學目標：1. 結(jié)合注釋，理解四首古詩，了解大意 2.多誦讀，并能展開想象，體會詩人送別時的依依不舍之情。3.初步感知詩歌意象,體會送別的形式多樣，但都表達朋友情深。4.挖掘詩歌文化內(nèi)涵，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。培養(yǎng)課外主動 積累詩歌的良好習慣。教學重點：初步感知詩歌意象,體會多樣送別方式所包含的誠摯的友情。教學準備：教師：課件、打印閱讀材料。課時：一課時教學過程：一、談話引入師：同學們，你們經(jīng)歷過分別或看到過分別嗎？當時的情景和感受是怎樣的呢？師：是啊，分別時總有那么多的話要叮嚀、囑咐，分

2、別時也總是那么的難舍難分。古時候交通不便，通信極不發(fā)達，親朋好友一旦分別更是數(shù)載難以見面，那么他們會用什么樣的方式與親朋好友送別？又會怎樣表達自己的情感呢？師：今天，我們就來走進一組“送別詩”，去感受詩人們送別時的情懷。二、學習黃鶴樓送孟浩然之廣陵1. 解詩題師：你能用一句話說說詩題的意思嗎？生：李白在黃鶴樓送別孟浩然去往揚州。師：知道了地點。這就是黃鶴樓（課件出示圖片） 傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。歷代文人墨客到此游覽，留下不少膾炙人口的詩篇，使黃鶴樓名聲大振。也是李白和孟浩然常去的地方，留下了不少美好的回憶。師：知道了送別的對象。大家知道孟浩然是什么人嗎？生：也是大詩人。師：是啊

3、，孟浩然也是唐代著名的詩人，他文采風流、名滿天下，李白非常敬重的師長，也是感情至深的好友，李白曾經(jīng)寫詩給他說“吾愛孟夫子，風流天下聞”，可見他們的友情非常深厚。師：從詩題中我們了解了這么多信息，這就是我們學習古詩的第一步解詩題（板書：解詩題）2讀詩文 （1）師：接下來，就讓我們一起走進詩中，一起來讀讀這首詩（相機板書：讀詩文）請大家以自己喜歡的方式自由讀這首詩，注意讀準字音。生自由練習讀古詩，指名讀古詩，糾正字音，在齊讀古詩。師：咱們讀古詩，不單單要讀準字音，還要讀出詩歌的節(jié)奏來，這就要注意詩歌的押韻和停頓，請大家試著讀一讀。（2）、抽生讀、 師范讀、齊讀古詩。3. 明詩意，悟詩情師：讀出詩的

4、節(jié)奏還不夠，還要讀出詩的感情來，這就需要我們理解詩意，感悟詩情。（板書：明詩意、悟詩情）師：理解詩意，同學們平時都用哪些方法理解詩歌的意思？生：我用看注釋的方法理解古詩生：我常查工具書理解生：我還會用拆詞法理解詩句的意思師總結(jié)：看注釋、查閱資料、拆字組詞、了解背景、看插圖等。請同學們大聲讀古詩，運用以上方法理解詩歌。1、師： 黃鶴樓在西，揚州在東，所以詩人說故人 （出示課件） 孟浩然從黃鶴樓去揚州要順流而下，所以詩人說煙花三月-（出示課件）可見詩人李白用詞非常精確。 2. 師：煙花三月，那是春意盎然的時節(jié)。你們想用什么樣的詞來描繪這里的三月呢？ 指名說（繁花似錦，楊柳如煙，五彩繽紛、繁花錦簇）

5、師：（同學們真了不起，積累了這么多優(yōu)美的詞語）師：煙花三月的景美，老師相信你們的語言會更美，齊讀這兩句詩。（出示課件）3. 師：在這詩情畫意的季節(jié)，詩人卻卻無心賞景，那是因為 （生 ：他的好友孟浩然要走了。）4、師：孟浩然乘著船，見見遠去?？衫畎走€在黃鶴樓上久久的望啊望啊，他在望誰？望什么?。浚ǔ鍪菊n件）孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。指名說：船。幾只？生：一只。師：你從哪里看出來的？生：孤帆。師：可那是唐朝盛世??！長江是主要的交通渠道。江上應(yīng)該有許許多多來往的船，為什么李白只看見孟浩然的孤帆呢？生：因為李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。師：李白眼中只有孟浩然，是因為李白的心里只有孟浩然。

6、看到的自然就只有孟浩然的孤帆。詩人一心只送孟浩然。這是多么深厚的友誼?。≌l來再讀讀，指名讀。（出示詩句）齊讀。孟浩然的孤帆漸漸遠去，漸漸消失了。李白還在望，他在望什么??？可是只看見了什么？生：江水。哪句詩告訴我們？生：唯見長江天際流。（出示詩句）一起讀一讀。滾滾長江上已經(jīng)看不到他的摯友了，可詩人站在黃鶴樓上，目送好友遠去的方向，久久不忍離去，他是多么的生：不舍啊。這又是怎樣的情啊？生：依依惜別、難分難舍。（師板書：依依不舍）帶著感情齊讀：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。師：讓我們帶著感情再讀這首詩。學生填寫表格題目 誰送誰 在哪里送 到哪里去 用什么方式送 表達什么情感 抓住了哪些景象表達 &

7、#160;黃鶴樓送孟浩然之廣陵  李白送孟浩然  黃鶴樓  揚州  以目相送  依依不舍  孤帆 、碧空 長江 、天際 詩人由眼前所看到的景象表達了對好友的依依不舍之情，這就是借景抒情。三、回顧黃鶴樓送孟浩然的學習方法：解詩題讀詩文明詩意悟詩情，運用以上學習方法，比較學習送元二使安西。1、先讀再完成表格。進行小組合作探究贈汪倫、別董大、并填寫好表格后班上交流師：展示學習成果：贈汪倫生：贈汪倫：以歌相送；抓住踏歌聲，桃花潭水，表達作者對孟浩然的依依不舍之情。生：別董大：以話相送；黃云、白日曛、北風、雁、雪，表達作者對朋友依依不舍的惜別之

8、情。生：送元二使安西：以酒相送；朝雨、客舍、柳色。生：芙蓉樓送辛漸：以話相送；寒雨、江、楚山。師：討論這些送別詩有哪些不同點？又有哪些相同點？不同點：送別的對象、地點、方式、所抓景象都不同。相同點：都抓住景象來表達情感；送別時的真情相同。師：小結(jié)：詩人們在送別時，雖然送別的方式不同，所抓的景象不同，但詩歌所傳遞的情感卻是相同的，那就是對朋友的依依不舍之情。四、結(jié)課師：“送別詩”在古詩中所占數(shù)量不少，請同學們利用課余時間收集與“送別”相關(guān)的詩或詞，進一步學習。最后，讓我們伴著優(yōu)揚的樂曲一齊來誦讀清代大師李叔同的送別，讓這份送別的真情永駐心田！解詩題讀詩文明詩意悟詩情題目誰送誰在哪里送到哪里去用什么方式送表達什么情感抓住了哪些景象表達黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白送孟浩然黃鶴樓揚州、廣陵以目相送依依惜別孤帆 碧空 長江 天際 贈汪倫 汪倫送 李白 桃花潭 ？ 以歌相送 依依不舍 踏歌聲、桃花潭水 別董大 高適送董大 京城 ？ 以話相送 依依不舍 黃云、白日、北風、大雁、雪 送元二