生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 生命生命 教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：生命生命是人教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元中的第三篇課文，本單元課文從不同角度反映了對生命的思考，書寫了對人生的感悟。學(xué)習(xí)體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。本文列舉了三種生命現(xiàn)象，抒發(fā)了作者的三種感慨：飛蛾求生生命的欲望；磚縫中長出的瓜苗生命的頑強(qiáng)；傾聽心跳生命是應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅對待的。文章結(jié)尾作者直抒胸臆，寫下了自己對生命的深層思考，表達(dá)了她積極的人生態(tài)度。本文語言簡潔樸實(shí)，思想含蓄深邃，但對于剛步入四年級的孩子來說理解難度較大。如何引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義成了本課的難點(diǎn)。為此，我將緊緊圍繞單元教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過

2、對語言文字的品析感悟和“生命”相遇，讓人文性和工具性有機(jī)融合，進(jìn)而讓學(xué)生懂得熱愛生命、珍惜生命。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識5個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。正確讀寫“動彈、欲望、糟蹋、珍惜”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦課文。3引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。4通過導(dǎo)讀品悟，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。5拓展閱讀生命的壯歌，把學(xué)了生命生命后的感受寫下來。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：1按教學(xué)重點(diǎn)制作多媒體課件。2布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，爭取把課文

3、讀正確、讀通順；每人搜集一兩條有關(guān)“生命”的名言。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1正確認(rèn)讀“動彈、欲望、糟?！钡仍~語。有感情地朗讀課文。2引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。3通過導(dǎo)讀品悟，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、揭題導(dǎo)入，走進(jìn)課文1引用杏林子的一句話，引入課文的學(xué)習(xí)。2板書課題，齊讀課題。二、字詞切入，整體感知1、指名領(lǐng)讀詞語，正音，齊讀。2、出示讀書要求：輕聲自由讀課文，邊讀邊劃出以上詞語，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通；想一想，用以上詞語中的一個(gè)或幾個(gè)概括說說文章講了幾件事例。三、導(dǎo)讀品

4、悟，感悟生命默讀課文，劃出自己感悟最深的句子，想一想，三件事分別帶給作者，也帶給你對生命的思考是什么？（一）感悟事例11重點(diǎn)品讀“但它掙扎著我忍不住放了它！”引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“極力、掙扎”等詞語，體會飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望，通過激情導(dǎo)讀表達(dá)自己的理解。2角色體驗(yàn)（1）如果你是那只飛蛾，你會在心里說什么來鼓舞自己呢？從而深化理解，感情朗讀。（2）如果你是杏林子，看到這小小的飛蛾你又會怎么想？從而表達(dá)對生命的思考。3、帶著理解再讀課題。（二）感悟事例21重點(diǎn)品讀“那小小的種子里僅僅只活了幾天?！币龑?dǎo)學(xué)生通過重讀詞語的不同，讀出不同的理解，在學(xué)生個(gè)性化的朗讀中，交流感悟，體會磚縫中的香瓜子頑強(qiáng)的生命。

5、2引讀激情：“那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊！”3帶著理解再讀課題，感嘆生命的頑強(qiáng)。（三）感悟事例31師范讀第五段，學(xué)生靜聽默想，這沉穩(wěn)的心跳又帶給作者帶給你怎樣的思考。2交流感悟，相機(jī)理解“糟?！保?lián)系生活說說哪些做法是糟蹋生命的表現(xiàn)。3借助課件，簡介杏林子，了解這位身殘志堅(jiān)的人，激發(fā)情感，深化理解。4引讀第五段。四、提煉升華，真情抒懷（一）默讀第五段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際交流如何“好好使用生命”，并感情朗讀。（二）齊讀第一段，帶著對生命的思考，用簡短的一句話寫出對生命的感悟。（三）總結(jié)課文，齊讀課題。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“擾、診”等5個(gè)生字，會寫“擾、欲”等8個(gè)生字。正確讀

6、寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。4.感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。課前準(zhǔn)備1.搜集自己喜歡的人生格言。2.預(yù)習(xí)課文，并以小組為單位，制作生字生詞卡片。A案第一課時(shí)暢談生命，激發(fā)情感1.談話導(dǎo)入：小時(shí)候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出了兩棵葵花秧苗。我不禁驚嘆起向日葵那頑強(qiáng)的生命力。相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎？學(xué)生自由交流，教師引

7、導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么？2.簡介作者：臺灣著名女作家杏林子在12歲時(shí)，因患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她，憑著頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持自學(xué)，成為了一名非常出色的作家。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是杏林子對于生命的感悟。初讀課文，讀通讀準(zhǔn)1.自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。想讀幾遍就讀幾遍，達(dá)到目標(biāo)為止。2.小組合作學(xué)習(xí)：搶讀生字生詞卡片，比一比誰認(rèn)的生字又快又多，請優(yōu)勝者介紹自己識記生字的方法。輪讀課文，比一比誰讀得正確流利。3.全班交流：請一個(gè)小組向全班同學(xué)介紹識字成果，再請一個(gè)小組朗讀課文，

8、其他小組進(jìn)行評議。細(xì)讀課文，整體感知1.自主學(xué)習(xí)：采用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容，共寫了幾個(gè)事例，試用簡潔的語言加以概括。2.合作交流：指導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容，并請學(xué)生將三個(gè)事例以小標(biāo)題的形式寫在黑板上。精讀課文，突出重點(diǎn)1.自讀自悟：選擇自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?.小組交流：在小組長的組織下每位同學(xué)暢談自己的體會，可以互相交流、質(zhì)疑、辯論、研討，教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握情況，并予以個(gè)別指導(dǎo)。3.全班交流：請學(xué)生先讀一讀自己選擇的段落，然后聯(lián)系生活實(shí)際談一談自己的感悟。教師抓住每一部分中含義較深的語句提問，引導(dǎo)學(xué)生正確理

9、解這些語句的含義。之后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲，讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力，讀出作者積極的人生觀。第二課時(shí)品讀課文，感悟語言1.自主品讀：輕聲吟讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得精彩的語句或語段，反復(fù)誦讀。2.小組交流：小組同學(xué)每人讀一個(gè)自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。3.集體賞評：學(xué)生自由交流匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達(dá)出來。通讀課文，暢談收獲1.回讀全文，自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和語言等方面談自己的學(xué)習(xí)收獲。讀背說寫，積累運(yùn)用1.舉行朗讀比賽：選讀自己喜歡的段落，比一比

10、誰讀得好。教師引導(dǎo)學(xué)生對朗讀的同學(xué)進(jìn)行評議，并請讀得好的同學(xué)介紹自己的成功秘訣。2.練習(xí)背誦：這篇課文短小精悍、意蘊(yùn)深厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫中？下面請同學(xué)們練習(xí)背誦課文。3.積累名言：a.投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭鞓?、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？這段話是著名作家冰心對生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的關(guān)于人生的格言、名言告訴給大家？b.在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生摘錄的名言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。4

11、.布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對于生命的感悟。B 案第一課時(shí)交流格言，揭示課題1.教師導(dǎo)入：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因?yàn)?，生命本身就是一樁奇跡?！边@是臺灣著名女作家杏林子對于生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或精彩語段、篇章讀給大家聽？2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞。3.揭示課題：你怎樣理解生命，你就會有一個(gè)怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟生命，生

12、命。（板書課題）初讀課文，整體把握1.選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個(gè)事例？2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言對三個(gè)事例加以概括，并請學(xué)生寫在黑板上，共同進(jìn)行評點(diǎn)。自主選擇，研讀課文1.快速讀課文，想一想在這三個(gè)事例中，你最喜歡哪個(gè)事例？2.把喜歡相同事例的學(xué)生分別集中在一起，視學(xué)生多少再分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，請每組學(xué)生自己推選學(xué)習(xí)組長。3.明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)及要求。a.讀熟課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。b.重點(diǎn)研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊(yùn)含的深意，結(jié)合生活實(shí)際談一談自己的感悟。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀相關(guān)段落。c.閱讀其他兩個(gè)事例，

13、畫出不懂的問題。第二課時(shí)小組比賽，深入探究1.教師激勵：這節(jié)課我們以小組為單位，展開學(xué)習(xí)比賽，請各小組按照比賽要求做好準(zhǔn)備。投影出示比賽規(guī)則：a.小組內(nèi)輪讀課文，把課文讀正確、讀流利。（20分）b.請一名學(xué)生匯報(bào)本組對研讀的事例的感悟、體會和有個(gè)性的見解。（20分）c.請一名學(xué)生讀一讀找到的含義深刻的語句，然后談一談本組的理解。（20分）d.請一名學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。（20分）e.給研讀另外兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)小組分別提一個(gè)有探究價(jià)值的問題，并對別的小組提出的問題予以解答。（20分）2.展開比賽，教師扮演評委及比賽組織者，予以調(diào)控、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、小結(jié)、評分。3.教師對比賽情況進(jìn)行總結(jié)，評選出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組，并請組長介紹取勝經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)全文，升華情感1.教師引導(dǎo)：無論是奮力求生的飛蛾、頑強(qiáng)生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，都讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：（投影出示，示意學(xué)生齊讀）“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值?！弊髡哌€在此明確表達(dá)了自己的生活態(tài)度：（投影接著出示，教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀）“于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失