班級常規(guī)工作

1、如何做好班級常規(guī)管理工作班級是學(xué)校的細胞，班級管理的好壞直接影響著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成長。而班級管理的基礎(chǔ)是班級的常規(guī)工作，而常規(guī)工作包括班級常規(guī)建設(shè)和班級常規(guī)活動。但目前我們探討最多的是一些“奇招異法”注重個人管理方法管理策略的分析總結(jié)，而很少談及或重視班級常規(guī)管理方面的問題，從而使我們一些班主任的工作本末倒置，班級工作越搞越亂越搞越摸不著頭腦。眾所周知萬丈高樓平地起，那么班級工作要搞好就得從班級工作的基礎(chǔ)抓起，我就我對班級常規(guī)工作的一些做法及一些認識談一談 。一、常抓班級常規(guī)的建設(shè)。班集體按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體

2、。所以班集體不是簡單個體的組合，要讓一群學(xué)生組成一個班集體，或者成為先進的班集體，班主任必須要重視班級常規(guī)建設(shè)，應(yīng)從以下幾點來著手。（一）是根據(jù)學(xué)校的要求及本班的實際確立班級的奮斗目標(biāo)。確立奮斗目標(biāo)應(yīng)遵循由易到難，循序漸進的原則，務(wù)必要求真務(wù)細力戒假大空。所以從時間上應(yīng)有近期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠期目標(biāo)。從內(nèi)容上應(yīng)有學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生及各項活動。從生員上應(yīng)從優(yōu)、良、中、差分層確立。（二）是要有健全的組織機構(gòu)和富有權(quán)威的集體領(lǐng)導(dǎo)核心。班干部是班主任工作的得力助手，班內(nèi)的積極分子是班主任完成班級工作的核心力量和支柱，所以建立一個健全的班級組織機構(gòu)和富有權(quán)威的集體領(lǐng)導(dǎo)核心是實現(xiàn)班級奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵所在。但有

3、些班主任在建立班委會的過程中帶有很大隨意性，主觀性。如一些教師喜歡任命表現(xiàn)較差的學(xué)生（即所謂的潛能生）做學(xué)生干部，可能一方面想促使一部分后進生加強自律意識，另一方面可能也是因為這類學(xué)生要比優(yōu)秀生更有“時間”去管理班級事務(wù)，更能擔(dān)負起班主任班級管理的“小助手”，因而使得班主任的班級管理更加“省事”，“省勁”的緣故。其實，任用“潛能生”做學(xué)生干部的“副作用”是很大的，不少校園打架斗毆事件的發(fā)生都和學(xué)生干部有或多或少的聯(lián)系。其主要原因是有些同學(xué)不服班干部的管理、或是班干部看不貫?zāi)衬惩瑢W(xué)，就只能用打架斗毆的方式解決。在學(xué)生中負面影響極大，而且任用這類學(xué)生做干部，還很可能會給學(xué)生造成出人頭地不需努力干事

4、與素質(zhì)優(yōu)秀，只要會“混”和能“橫”就行的不良思想意識。而一些學(xué)生則不認可老師任命的“班干部”。我們知道，班干部是班級的核心。一個沒有核心的班級必然喪失它的凝聚力。所以應(yīng)該在確立班干部時多考慮如何用人，為何目的如此用人等最終決定如何組建班級的組織機構(gòu)和富有權(quán)威性的集體核心。同時對班委會成員要培養(yǎng)，要讓班干部工作有規(guī)可循如：思想上要明“理”，工作上要明“責(zé)”，行為上要明“策”；方法上要有“法”可依如：用合理有效的方法管人，用自己的能力服人，用真情感染人，用榜樣示范熏陶人等等切記發(fā)揮班干部的作用不等于撒手不管。（三）要有嚴格的規(guī)章制度和健康的輿論。規(guī)章制度是一個集體為了共同的奮斗目標(biāo)而制定的規(guī)則、法

5、規(guī)，也是按一定程序辦事的規(guī)程，它是班集體每一個成員都必須遵守的行為準(zhǔn)則。健康的輿論是個人和集體發(fā)展的巨大教育力量，是學(xué)生進行自我教育的重要手段，它對學(xué)生的言行有極大的約束力，同時有具有無形的導(dǎo)向力，能有力的促進學(xué)生思想品德的健康發(fā)展，對培養(yǎng)良好的班風(fēng)，鞏固班集體起著舉足輕重的作用。所以制定班級制度一定要以“嚴而有度，嚴而有法”為原則，體現(xiàn)以人為本，從班級實際出發(fā)。切忌超度，難的讓學(xué)生無法作到；切忌違法，讓你無法作到；切忌空洞，讓學(xué)生覺得有和沒有一個樣。應(yīng)以服務(wù)于奮斗目標(biāo)為出發(fā)點，考慮長效機制的形成，發(fā)揮短效機制的作用，涉及班級的紀律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等各方面的內(nèi)容，應(yīng)發(fā)揚民主討論形成。其次通過教室的

6、布置在班內(nèi)形成健康的輿論氛圍，什么是對集體有利的，什么是對集體有害的，什么是值得褒揚。揚正氣，抑歧風(fēng)，褒貶分明，愛誨有別使班級形成健康向上的風(fēng)氣，按照老子的理論“天下皆知美之為美，斯惡已，皆知善之為善，斯不善矣”也就是說如果班內(nèi)的大多數(shù)同學(xué)都知道美好的東西是美好的，丑就自然先露出來，就會受到遏制，如果班內(nèi)的大多數(shù)同學(xué)都知道善良的東西是善良的，惡就自然顯露出來，就會受到鞭韃。在這樣一個類似磁場的環(huán)境里，所有美的，善的都會緊緊吸附凝聚在一起，自覺排斥異類。而且，向善之心，人皆有之，異類也終將漸漸被同化。在一個班級剛剛組建的時期，最重要的工作莫過于此了。為此要作好這幾方面：一是班級內(nèi)的標(biāo)語在選擇上要

7、突現(xiàn)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；二是學(xué)習(xí)園地要表明方向；三是板報內(nèi)容要反映班級特色。四是各種制度的懸掛。通過這些布置要讓同學(xué)一進教室就要有一種班級特有的氣氛，從心里上有一種在家的溫馨的感覺。作到以上三點，班集體也就初具規(guī)模。二、高度重視班級的常規(guī)活動。班級常規(guī)活動分為日常性班級活動和階段性班級活動兩大類。而日常性班級活動則是搞好班級工作必須常抓不懈常抓常新的工作，如果常規(guī)性活動的搞的好才有利于班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，使班級具有凝聚力和向心力。而階段性活動搞的好，才能促使班級常規(guī)性活動持續(xù)、全面、系統(tǒng)開展。所以一個優(yōu)秀的班級集體必然要有有特色、科學(xué)、合理、創(chuàng)新的日常性活動；要有嚴格的、科學(xué)的階段性活動。而日常性班級活動

8、主要包括一下幾項：（1）班會：每周都應(yīng)有班會，班會又有分例會和主題班會。不管是例會還是主題班會，從其內(nèi)容上都應(yīng)以幫助學(xué)生解決精神上的迷惑、憂慮、和不安，給他們力量和榜樣，催他們奮發(fā)向上。（2）晨會。晨會分為兩個方面：固定性項目和臨時需要增加的內(nèi)容。固定性的項目反映了班級和班級成員學(xué)校生活的經(jīng)常性需要。如對前一天班級同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生等問題結(jié)合例會及班校要求對存在問題加以糾正，對好的方面加以弘揚等等。從時間上不宜過長，從內(nèi)容上要短、小、實。從效果上要顯著。晨會中臨時性的內(nèi)容無法預(yù)先設(shè)計，一般總是與形勢。班級內(nèi)的突發(fā)事件，學(xué)校某些臨時的要求相關(guān)。從內(nèi)容上要求要準(zhǔn)，從措施上要求要狠，從效果上要穩(wěn)

9、。這樣的晨會才有效果，才能給班級注入新的活力與生命力。（3）值勤。值勤分兩種一是班級內(nèi)值勤，另一種是學(xué)校值勤。班級內(nèi)值勤如值日生、各種監(jiān)督崗。校內(nèi)值勤如值周班及校臨時性工作。通過值勤活動培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神、服務(wù)精神和創(chuàng)新精神。使學(xué)生達到知、行統(tǒng)一。（4）班級自辦報刊等輿論宣傳活動。班級集體形象和良好風(fēng)氣的形成要靠實實在在的行為，也要靠輿論宣傳，作為班級輿論宣傳活動的正規(guī)陣地主要是黑板報，班級內(nèi)部學(xué)生自己創(chuàng)辦的周刊（或月刊）等各種班級報刊。校部創(chuàng)辦的報刊和學(xué)生組織的校廣播臺也是班級可以利用的輿論陣地。各種班級自辦報刊的內(nèi)容主要涉及以下幾個方面：第一班級內(nèi)一個階段的奮斗目標(biāo)，中心任務(wù)，以及圍繞目

10、標(biāo)，中心任務(wù)等各方面開展活動的動態(tài)報道。；第二，班級成員對班級工作的建議，以及對已經(jīng)進行過的活動的反響，包括體驗與評價如一事一議。第三，班級成員在各方面取得的成績展示，“好人好事”的表揚和對班內(nèi)不良傾向，現(xiàn)象的批評。第四，就學(xué)生普遍關(guān)心的，具有教育意義的某個問題展開討論。除班級日常性活動外還有階段性班級活動，階段性班級活動的內(nèi)容隨全校性活動的進程而變化，有利于班級集體的形成。其主要分工作型和競賽型。工作型的階段性活動，是指全校在學(xué)期不同階段都必須完成的班級活動。如班級活動計劃的制定、各種典型人物的評選。在這方面班主任最容易獨斷專行，而不發(fā)揚民主；敷衍塞責(zé)，而不按章辦事；任人唯親，而不任人唯賢。

11、從而影響了各種教育活動的效果，打擊了學(xué)生的積極性。如果在班級管理中很重視，從公平、公正的原則出發(fā)，充分發(fā)揚民主把真正優(yōu)秀的、夠標(biāo)準(zhǔn)的得到表彰。就能夠有效的鞏固、拓展、深化教育成果，激勵受評對象參加班級活動的積極性和創(chuàng)造性，促進全班同學(xué)參加活動的主動性和自覺性。就會促進班級的可持續(xù)發(fā)展。其次是競賽型班級活動。各種全校性競技比賽除了能夠發(fā)掘人才和活躍學(xué)校生活，還能促進班級集體的形成和班級之間的相互影響。要把競賽型活動搞好必須注意以下幾點：首先，把取勝看做參賽的目的之一，但不是唯一的目的，不能要求每一次，每一項比賽都獲得全面勝利，但可以要求每一次比賽都有獲勝的目標(biāo)，要求奪得一些項目的優(yōu)勝成績。其次，使更多的人有參賽的機會。第三，結(jié)合參賽的準(zhǔn)備和實踐，提高參賽者的心里素質(zhì)。第四，通過參賽帶動班級的日?；顒?。第五，在增強班級