淺水洼的小魚教學(xué)設(shè)計(jì)

1、淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計(jì)邵原實(shí)小 二年級(jí) 劉盼杰一、教學(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)與能力：能流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。2過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，通過不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,創(chuàng)設(shè)多元情境，感悟課文故事的情感因素，進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”愛魚之情。難點(diǎn)：通過品重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞來挖掘文本所蘊(yùn)涵的人文精神，讓孩子自然流露對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情，從而樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件資料四

2、、教學(xué)過程：一、激情描述，導(dǎo)入新知師：小魚在大海里快樂、幸福地生活著?？墒?，有一天，大海漲潮了，小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)淺水洼里的小魚。上節(jié)課我們知道了小魚留在了淺水洼里，你知道什么是淺水洼嗎？可以借助大屏幕中的圖片來說說看。再聯(lián)系一下生活實(shí)際，想一想淺水洼里的水怎樣？（淺水洼里的水又淺又少。）水洼里的水越來越少，越來越少，小魚兒，你們?cè)趺戳?，你們?cè)谙胧裁?，想說什么??？生交流二、領(lǐng)悟詞句，感情朗讀，情感升華1現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)課文，看看小男孩是怎么做的。先看第一自然段，讀了這段課文，你有什么感受？（學(xué)生

3、說感受：小魚很不快活，很慘，非?？蓱z，很難過特別引導(dǎo)學(xué)生注意“可憐”這個(gè)詞。）2小朋友才讀了一遍課文，就有這么多感受，你們很會(huì)讀書。3你們是從文中的哪些句子里讀出這些感受的？（學(xué)生找文中的句子）很好！老師也找到了這幾個(gè)句子，誰來讀第一句話？（它們被困到水洼里，回不了大海了。）4假如你就是淺水洼里的小魚，此時(shí)，你有什么感受？現(xiàn)在的心情怎樣？（傷心、難過、孤獨(dú)、寂寞、著急）5那你就帶著這樣的語氣給大家朗讀。6小朋友，讀讀第二句話，看看你又能讀懂什么？（我覺得被困在水洼里的小魚有很多。）7被困在水洼里的小魚很多。你是從哪個(gè)詞語讀出來的？（“幾百條”、“幾千條”）8你看，這位小朋友多會(huì)讀書??！他能抓住

4、句子中的重點(diǎn)詞語讀懂句子，這可是個(gè)好方法。在后面的學(xué)習(xí)中，看誰會(huì)主動(dòng)運(yùn)用這種方法來讀書。好，誰能讀出來？（生讀）9同學(xué)們，讓我們來看看這個(gè)字吧。（點(diǎn)句子中的“蒸”出示“蒸”字）誰認(rèn)識(shí)？能給這個(gè)“蒸”字來找個(gè)朋友嗎？（蒸干、蒸死、蒸發(fā)、蒸汽）10是呀，大家再來看一看這個(gè)字的下面有（課件：四點(diǎn)底變紅）你們可知道，這四點(diǎn)底是從火變來的。（課件把四點(diǎn)底變成火）11太陽確實(shí)是很熱很熱的。太陽光火辣辣地照在水洼里，溫度越來越高，越來越高，（課件出示整個(gè)字慢慢地變紅了。）小朋友們，你覺得這時(shí)的小魚會(huì)感受到什么呢？（熱）12真的是這樣的嗎？讓我們走近水洼來看看。（課件出示淺水洼，水在變少）水越來越少，越來越少

5、。（音樂想起）小魚兒，你們?cè)趺戳?，在想些什么，說些什么呢？13大家想象一下，它們可能會(huì)怎么掙扎呢？（學(xué)生想象出各種掙扎的情景）14你看，小魚多可憐呀！假如小魚會(huì)說話的話，它可能會(huì)說什么呢？15小朋友體會(huì)得很好。現(xiàn)在，我們把這幾個(gè)句子合起來讀一讀，再體會(huì)一下小魚的可憐，處境的危險(xiǎn)。（學(xué)生體會(huì)讀；個(gè)別配樂朗讀）16此時(shí)此刻，假如你就是淺水洼里的小魚，請(qǐng)問：你最大的心愿是什么？17這條小魚想活，那條小魚想活，所有的小魚都想活。一個(gè)小男孩明白了小魚的心愿，大家來讀一讀這段話。（學(xué)生讀句子）18誰能用一句話告訴大家小男孩在干什么？（撿魚、扔魚）19扔到哪里去了？把句子連起來說。（小男孩撿魚、扔魚，把魚扔

6、回了大海里。）20一個(gè)多么有愛心的小男孩?。∧阆氘?dāng)一當(dāng)這個(gè)小男孩嗎？請(qǐng)小朋友們起立，大家都來當(dāng)這個(gè)小男孩。請(qǐng)問小朋友，你們現(xiàn)在是誰？三、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生與文本對(duì)話教師先描述小男孩撿魚的過程，學(xué)生根據(jù)描述做表演動(dòng)作，然后，教師即興采訪。設(shè)計(jì)問題如下：1小男孩，你怎么走得這么慢呀？2你走這么慢干嗎？走快點(diǎn)兒不行嗎？3小男孩，不停地?fù)祠~、扔魚，多累呀！你怎么不休息呀？4小男孩，成百上千條小魚，你能撿得過來嗎？5你明明知道撿不過來，怎么還不停地?fù)炷兀?你真是個(gè)富有愛心的小男孩，你跟文中的小男孩一樣可愛。7小男孩，不就是幾條小魚嗎？死了就死了唄！有什么大不了？師：1小魚雖小，但它也是一條鮮活的小生命??！

7、我聽出來了，你們非常在乎小魚。你說，還有誰在乎小魚？2你在乎，我在乎，他在乎，大家都在乎都在乎小魚的什么呀？3正因?yàn)樾∧泻⒃诤跣◆~，所以，小男孩不停地?fù)祠~、扔魚，來救小魚。一起讀這段話。（生自讀）4讀了這段話，你們還有什么不懂的問題嗎？（學(xué)生提出兩個(gè)問題：“為什么都在乎？“叨念”是什么意思？”教師組織其他同學(xué)幫助解答。）師：在這段話中，老師也有個(gè)不明白的問題，“”表示什么意思？四、出示句子填空，訓(xùn)練學(xué)生的理解、表達(dá)1小男孩非常在乎小魚?，F(xiàn)在，我們就來開動(dòng)腦筋，看看下面的填空該怎樣說？（出示句子：這條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條，這一條所有的小魚_。）2再看這個(gè)句子，有難度了，想一想該怎樣說？（出示句子：這條_，這條也_！還有這一條，這一條，這一條所有的小魚_。）（想回大海、想活著、是小生命）3正是小男孩不停地?fù)祠~，扔魚，才使成百上千的小魚回到了大海媽媽的懷抱。瞧！小魚們?cè)诖蠛Ｖ杏蔚枚嗝纯旎?，生活得多么幸福?。úシ乓曨l資料）小朋友，無論鳥蟲魚獸，還是花草樹木，地球媽媽都賦予它們寶貴的生命。讓我們珍愛每一個(gè)小生命，伸出溫暖的雙手去保護(hù)它們。4同學(xué)們，