構(gòu)建和諧的語文課堂

1、構(gòu)建和諧的語文課堂新課程實(shí)施過程中要求教師要形成新型的教學(xué)觀和學(xué)生觀，在課堂上建立新型的師生關(guān)系，即一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍。然而，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：教師在教學(xué)中關(guān)注較多的還是自己的教案，忽略了學(xué)生的精神需求，以致學(xué)生消極應(yīng)付，甚至當(dāng)眾逆反、公然頂撞等等，也談不上和諧課堂了。構(gòu)建“和諧課堂”的形成無疑是語文課堂教學(xué)方略的重要組成部分。（1）建設(shè)以和諧師生關(guān)系為特質(zhì)的和諧課堂，使語文課堂教學(xué)諸要素生態(tài)平衡。我們認(rèn)為，“和諧”體現(xiàn)為一種教育生態(tài)的平衡，體現(xiàn)在教師與學(xué)生關(guān)系的和諧。在語文課堂教學(xué)的諸多關(guān)系中，我們要抓住“教師和學(xué)生關(guān)系”這一主要矛盾，因此，在教學(xué)過程中要達(dá)到教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)

2、”和諧統(tǒng)一。這種和諧統(tǒng)一的關(guān)系主要體現(xiàn)為三種狀態(tài)：“以學(xué)論教”、“師生互動(dòng)”、“教學(xué)相長”。和諧的教育是心靈的溝通，是人格的感召。師生間的和諧教育關(guān)系體現(xiàn)為一種親近、融合的關(guān)系。這種融合關(guān)系是教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的摯友，而非慈母；是忘年交，而不是一般的長者和幼者的關(guān)系，真正形成民主、平等、寬松、友愛的氛圍。在這樣民主平等的氛圍中，師生之間就會(huì)形成“對話式”的溝通、交流。這種對話區(qū)別于居高臨下的“訓(xùn)話”，是一種平等的交流。同時(shí)，在語文課堂教學(xué)中正確處理學(xué)生之間關(guān)系的時(shí)候，我們還要意識(shí)到：學(xué)生既是競爭對手，又是合作的伙伴。在合作和競爭中，“什么是主，什么是次”一定要分清。正確的定位應(yīng)該是合作為主。學(xué)生

3、之間最重要的就是性格互補(bǔ)，思維共享。每個(gè)學(xué)生都有自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中用能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，共同探索語文學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠主動(dòng)互相交流，能從對方身上學(xué)到優(yōu)點(diǎn)和長處，這樣的相互學(xué)習(xí)就能提高學(xué)生的整體水平，也實(shí)現(xiàn)了整體國民素質(zhì)提高的目的。（2）著力培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、和諧發(fā)展的內(nèi)在條件，其核心就是凸顯教學(xué)過程中學(xué)生的主體性。首先培養(yǎng)學(xué)生的自主性，使學(xué)生自尊自信，能自我調(diào)控，獨(dú)立判斷決斷，能自覺自理；其次培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化競爭意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣與求知欲，培養(yǎng)主動(dòng)參與的能力和社會(huì)適應(yīng)能力，能在生活中觀察學(xué)習(xí)，將

4、生活與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，學(xué)以致用。再次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的膽略，敢干懷疑、敢于批判，善于實(shí)驗(yàn)，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，不因循守舊，尋找自己思維的獨(dú)特性；培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的能力，善于在實(shí)踐中驗(yàn)證自己的思維，在實(shí)踐中發(fā)展、完善自己的思維品質(zhì)。要引導(dǎo)學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地發(fā)展，形成良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅關(guān)注學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)的完成及其發(fā)展水平的提高，還要高瞻遠(yuǎn)矚，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。把語文學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，把語文學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生，這是學(xué)生和諧發(fā)展的獨(dú)特性和差異性要求，把時(shí)空還給學(xué)生，讓學(xué)生作出選擇，按適合自己的方式自主學(xué)習(xí)，教師當(dāng)好指導(dǎo)者，以確保學(xué)生選擇的合理和發(fā)展的方向。讓學(xué)生“

5、了解自己，相信自己”，只有了解自己的學(xué)習(xí)狀況才能改善自己的學(xué)習(xí)；也只有相信自己，才有可能獲得學(xué)習(xí)的成功，讓學(xué)生調(diào)控自己的學(xué)習(xí)，改善自己的學(xué)習(xí)，以達(dá)到和諧的發(fā)展：了解自己的學(xué)習(xí)潛能，認(rèn)識(shí)自己身體上、智力上、人格上的有利與不利方面，以便揚(yáng)長避短，確立適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；了解自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度，樹立自覺、自愿、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)態(tài)度；了解自己的學(xué)習(xí)志向水平?？稍黾映晒Φ臋C(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率；了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成有組織的學(xué)習(xí)和工作的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率；了解自己的學(xué)習(xí)方法和策略。在學(xué)科學(xué)習(xí)中逐步掌握閱讀的方法，記筆記的方法、記憶的方法。掌握集中注意力的策略、思維的策略、問題解決的策

6、略。使學(xué)生獲得一套適合于個(gè)人的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和策略。讓學(xué)生“表現(xiàn)自己，欣賞自己”，教師要提供多種語文學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，展現(xiàn)能力，展現(xiàn)成果，并讓學(xué)生在展現(xiàn)自己的過程中學(xué)會(huì)欣賞自己。把教學(xué)建立在“尊重與信任，樂觀與寬容”的期待上，教師用欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬容的心態(tài)接納學(xué)生，用負(fù)責(zé)的行為對待學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對自己的行為負(fù)責(zé)。讓我們的教學(xué)常給學(xué)生如沐春風(fēng)般的愉悅感，讓教者的人格有足以感化學(xué)生的力量，讓學(xué)生享受到教學(xué)的幸福?！昂椭C課堂”的形成應(yīng)著眼于課堂教學(xué)中促進(jìn)和諧的實(shí)施策略，側(cè)重教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)資源的整合，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方式的使用，教學(xué)契機(jī)的把握，教學(xué)語言的組織，教與學(xué)關(guān)系的處理

7、。（3）把握語文教學(xué)的特征和課堂教學(xué)的規(guī)律，整體構(gòu)建和諧的語文課堂。和諧的語文課堂構(gòu)建體現(xiàn)在語文教學(xué)要符合語文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，符合課堂教學(xué)的規(guī)律，切實(shí)符合減負(fù)增效的要求。語文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)綜合工程，學(xué)生要在詞句篇章、生活閱歷、表達(dá)運(yùn)用、聯(lián)想想象、情感與價(jià)值觀等各方面具有深厚的積累和豐富的體驗(yàn)才能從量變到質(zhì)變，因而和諧的語文教學(xué)應(yīng)該以社會(huì)為課堂，生活為文本，讓學(xué)生通過各種感官博聞強(qiáng)識(shí)，在語文課堂上增強(qiáng)學(xué)習(xí)情趣，掌握語文積累與運(yùn)用的方式方法，在生活實(shí)踐中提高領(lǐng)悟社會(huì)的能力，提高語文學(xué)習(xí)與運(yùn)用水平。和諧的語文教學(xué)不僅將生活與課堂相結(jié)合，同時(shí)應(yīng)講求學(xué)段的系統(tǒng)推進(jìn)，在初中階段的語文教學(xué)中，在九年義務(wù)制語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，從七年級(jí)到九年級(jí)，循序漸進(jìn)，在不同的年級(jí)，不同的時(shí)段突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)整體提高語文的領(lǐng)會(huì)與運(yùn)用能力。和諧的語文課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上和學(xué)習(xí)形式上是豐富多樣的，基于理解的文本閱讀，超于文本的拓展，將口語訓(xùn)練與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系強(qiáng)化語言體驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用文筆表達(dá)自己的內(nèi)心情感、生活經(jīng)歷與認(rèn)知，在生活中與學(xué)伴一起觀察生活現(xiàn)象，探究其中的社會(huì)問題或科學(xué)知識(shí)等等，和諧的語文課堂教學(xué)是包羅社會(huì)，在課堂的微觀空間里徜徉人生的道路，引導(dǎo)學(xué)生健康、有個(gè)性并有創(chuàng)造性的發(fā)展。和諧的語文課堂教學(xué)還是將課前、課上、課后作為一個(gè)整體加以預(yù)設(shè)。課