跨越海峽的生命橋(2)

1、跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1. 正確讀寫本課生詞。2. 讀懂課文，理解“生命橋”的含義。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，體驗人間真愛。教學(xué)重、難點：通過閱讀感悟，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。課前準備：教師準備多媒體課件，學(xué)生熟讀課文。教學(xué)過程：一、走近“生命橋”1. 課件出示謎語：“駝背公公，力大無窮，愛馱什么，車水馬龍”，讓學(xué)生猜。（橋）2. 課件出示一組橋的圖片，學(xué)生自由談對橋的認識，教師總結(jié)。（學(xué)生可能會從外形、地點、類型等方面說，教師引導(dǎo)學(xué)生從用途入手，明白橋的共同點是可以將兩個地點聯(lián)系在一起。）3. 導(dǎo)入：今天我們

2、認識一種特殊的橋：跨越海峽的生命橋（板書課題），生齊讀。二、初識“生命橋”過渡：這是一種怎樣的橋呢？讀了課文，相信你會找到答案。1. 出示學(xué)習(xí)目標，學(xué)生根據(jù)目標初讀課文：（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。（2）找一找，文中這座“生命橋”把哪些事物聯(lián)系在了一起。2. 交流自學(xué)情況。（1）課件出示詞語，檢查自學(xué)情況。凋零含苞綻放襲擊輾轉(zhuǎn)空曠暫停身軀同胞間隔患病骨髓指名分組讀，重點引導(dǎo)學(xué)生明白第一組都是寫花的詞語，理解其意思；指導(dǎo)“間隔”的“間”讀“ji*”。（2）交流：文中這座“生命橋”把哪些事物聯(lián)系在了一起？（地點：杭州和臺灣；人物：小錢和青年；事件：小錢接受骨髓，青年

3、捐獻骨髓。）學(xué)生說，教師板書關(guān)鍵詞。3. 了解小錢的“不幸”過渡：你們真的很了不起！這么容易就找到了生命橋的連接點。但是，要搭建這座生命橋容易嗎？（不容易）是呀，的確不容易。接下來，讓我們把鏡頭切換到杭州的小錢，體會其中的不易。（1）有感情地朗讀課文第二自然段，思考：你讀懂了什么?（2）交流，指導(dǎo)朗讀。A、小錢生命垂危。重點通過“凋零”一詞理解：它在文中是什么意思？這里用了什么修辭手法？作者還把小錢的生命比作什么？（含苞的花朵）為什么這么說？你有什么感受？讀出來！B、救小錢不容易。抓住“談何容易”理解：這個詞換個說法就是（不容易），從哪兒看出來（大約在十萬人里才有可能找到一個）？追問：小錢在哪

4、兒找了？又在哪些人群中找了？看來真的不容易，讀出其中的艱辛。C、小錢是幸運的，找到了合適的骨髓。重點理解“輾轉(zhuǎn)”一詞。告訴學(xué)生：前面小錢在各地、各個人群中苦苦尋找的過程就叫“輾轉(zhuǎn)”。你為他感到高興嗎？通過朗讀來表現(xiàn)。4. 領(lǐng)悟臺灣青年的“奉獻”過渡：小錢是不幸的，同時他又是幸運的，這十萬分之一的機率他把握住了，我真為他感到高興！可是，就在同一時刻，能為小錢捐獻骨髓的臺灣青年和他的家人也剛剛遭遇了不幸。讓我們走進課文3-5自然段，用心靈去感悟他的偉大人格。（1）自由朗讀第三、四、五自然段，畫出令你感動的句子，多讀幾遍。（2）交流令自己感動的句子，談體會，朗讀體驗?！耙晃磺嗄晏稍诓〈采希群蛑麃?/p>

5、抽取骨髓。就在昨天，一場里氏7.3級的大地震襲擊了臺灣地區(qū)。此刻，大地仍在余震中搖晃“在這場災(zāi)難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓?！苯Y(jié)合學(xué)生回答，隨機出示以上句子，并引導(dǎo)完成練習(xí)：此時此刻：那位青年清楚地知道，大地還在不斷地余震中，但他（還是）（靜靜地躺在病床上），那位青年也清楚地知道爸爸媽媽正需要他的救援，但他（依然）（靜靜地躺在病床上），那位青年還清楚地知道空曠的地方是最安全的，但他（仍然）（靜靜地躺在病床上）。這真是一位的青年啊！帶著你的感動讀一讀這些句子。三、解讀“生命橋”過渡：在剛才的學(xué)

6、習(xí)中，我們一起了解了小錢的不幸，領(lǐng)悟了臺灣青年的奉獻，就是這不幸與奉獻，在小錢和臺灣青年之間搭建了一座生命橋。這一切，深深地牽動著我們的心，也牽動著另一個人的心，他就是一一（李博士）1. 瀏覽課文，找找看，李博士為他們做了哪些事？（在余震中堅持抽取骨髓；連續(xù)奔波十幾個小時，為小錢做手術(shù)。）這些事簡單嗎？為什么？2. 交流，引導(dǎo)學(xué)生認識李博士置個人安危于不顧的付3. 小結(jié)：可見，也是李博士的辛勤奔波為他們搭建了一座“生命橋”。4. 談話：在地震中，李博士不顧個人安危，臺灣青年甚至都來不及關(guān)心他的家人，他們的目的只有一個，那就是一（拯救小錢的生命）。請問：他們是什么關(guān)系？是親戚嗎？是同事嗎？（都不是）素昧平生，是什么力量讓他們這樣做?（學(xué)生談自己的看法，教師總結(jié)，這是一種愛的力量）這真是一座用（）搭建的橋啊！四、升華“生命橋”讀到這里，我們發(fā)現(xiàn)：是小錢的不幸和臺灣青年的奉獻精神為他們架起了一座生命橋，也是李博士的辛勤奔波為他們搭建了一座生命橋，更是偉大的愛的力量，在海峽兩岸架起了一座生命橋！人間處處有真情，真愛無價！讓我們再次深情地齊讀課題跨越海峽的生命橋五、詩朗誦紙船六、作業(yè)練筆：在兩岸同胞的