輕歌曼舞櫻花謠教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、輕歌曼舞櫻花謠教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)：四年級(jí)課型：綜合課教學(xué)內(nèi)容：歌曲櫻花。學(xué)習(xí)簡單的日本民族扇舞動(dòng)作。通過欣賞、手工制作、即興創(chuàng)作等形式感受日本民族的特點(diǎn)。（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)日本歌曲、扇舞，了解和感受日本音樂、舞蹈的民族特點(diǎn)，開闊學(xué)生視野，并能用都節(jié)調(diào)式中的mi、fa、la、si、do五個(gè)音和旋律重復(fù)的寫作手法進(jìn)行旋律短句的創(chuàng)編練習(xí)。2、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和交往能力。3、將音樂、舞蹈、戲劇、美術(shù)、樂器融為一體，鍛煉學(xué)生聽、舞、演、畫、奏能力和即興創(chuàng)作能力。設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課我以本音樂為主線，以日本民俗、舞蹈、美術(shù)作品、手工藝品的了解為補(bǔ)充，向?qū)W生展現(xiàn)日

2、式風(fēng)味十足的藝術(shù)種類，來開闊學(xué)生的藝術(shù)視野。整節(jié)課運(yùn)用教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生將自己的全部感受全身心地融入到活動(dòng)中，在多種綜合藝術(shù)活動(dòng)中逐步豐富藝術(shù)思維，陶冶藝術(shù)情操。教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的情感處理和表現(xiàn)。教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、扇子、藝術(shù)作品教學(xué)過程：一、?組織教學(xué)創(chuàng)設(shè)氛圍1、聽音樂踏浪進(jìn)入教室2、師生問好（漢語和日語）【設(shè)計(jì)意圖：正常有序地組織教學(xué)，通過漢語和日語的師生問好引發(fā)學(xué)生的興趣。】二、?引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境1、教師舞蹈導(dǎo)入，介紹日本扇舞2、師生共舞四季歌【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生邊看教師舞蹈邊學(xué)跳日本民族舞。通過舞蹈的演示和模仿進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)日本音樂風(fēng)

3、格的感受?！咳⒏枨虒W(xué)感受音樂1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己所知道的日本師：我們剛才一起跳的是非常流行的芭拉芭拉舞，這種舞蹈起源于日本，是模仿櫻花被風(fēng)吹過，紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來的優(yōu)美姿態(tài)。你對(duì)日本這個(gè)民族還有哪些方面的了解呢？（學(xué)生說出自己知道的一些情況，教師課件演示進(jìn)行補(bǔ)充）師：日本的扇舞也很有特色，讓我們一起隨著音樂走進(jìn)美麗的日本吧。（師生隨著音樂共同舞蹈）2、教師課件導(dǎo)入師：日本位于亞洲東部的太平洋上，有眾多的島嶼組成。出名的有美麗的富士山、可口的生魚片、講究的禮儀但最有特色的是日本郊外幾乎家家戶戶都種櫻花，而且各地都有自己的櫻花節(jié)。三月正是櫻花盛開的季節(jié)，這個(gè)時(shí)候的櫻花幾十朵簇成一團(tuán)，有粉色的、白

4、色的、大紅色的，姹紫嫣紅。當(dāng)風(fēng)一吹過，紛紛落下來，像下大雪一樣裝轉(zhuǎn)。這時(shí)人們會(huì)穿著隆重的服裝來到樹下，一邊品嘗美味佳肴，一邊賞花。今天這節(jié)課我們就一起來感受日本民歌櫻花，并且描繪自己心中的櫻花。3、聽賞歌曲，比較齊唱和合唱的不同風(fēng)格。（學(xué)生進(jìn)行語言描述）問題：1）、這首歌給了你什么感受？2）、聽后你的心情怎么樣？3）、你能記住那句話？【設(shè)計(jì)意圖：師生之間以問題作為媒介有了交流的機(jī)會(huì)，會(huì)讓學(xué)生感到與老師地位的平等，關(guān)系的融洽。而這種和諧師生關(guān)系的建立對(duì)于后面的教學(xué)有一定的促進(jìn)作用，同時(shí)也為下一步的教學(xué)做了鋪墊?！?、學(xué)生以小組為單位，利用手中的樂器合作學(xué)習(xí)一聲部和二聲部的曲譜。5、學(xué)生在教師的指

5、導(dǎo)下進(jìn)行聲部合唱曲譜。師：歌曲的旋律中出現(xiàn)了那幾個(gè)音？結(jié)束在哪個(gè)音上？運(yùn)用了什么樣的寫作手法？（學(xué)生自找后語言描述）師：旋律中出現(xiàn)了mi、fa、la、si、do這五個(gè)音，結(jié)束在mi音上。這是日本特有的都節(jié)調(diào)式。調(diào)式中加入了兩個(gè)不穩(wěn)定音表明了日本民族的特點(diǎn)居安思危，抓緊分分秒秒的時(shí)間。旋律還運(yùn)用了重復(fù)的寫作手法，哪個(gè)小組能創(chuàng)編兩個(gè)樂句，要求要用到都節(jié)調(diào)式的這幾個(gè)音和旋律重復(fù)的寫作手法。（學(xué)生小組創(chuàng)編）【設(shè)計(jì)意圖：這樣的練習(xí)能夠很好地鍛煉學(xué)生的即興創(chuàng)作能力?！?、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。（學(xué)生朗讀。）設(shè)計(jì)意圖：用詩詞的韻味讀歌詞，讓學(xué)生通過多種藝術(shù)形式感受歌曲。】7、引導(dǎo)學(xué)生填唱歌詞并進(jìn)行藝術(shù)處理師：你們認(rèn)為怎樣唱更好聽呢？（學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表意見，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行相應(yīng)地指導(dǎo)后，有感情地集體演唱。）【設(shè)計(jì)意圖：通過問題的設(shè)置，充分發(fā)揮學(xué)生的思維廣度，給予他們創(chuàng)造和想象的空間，增強(qiáng)他們分析問題和解決問題的能力?！克?、合作創(chuàng)作個(gè)性發(fā)展師：我感到咱們同學(xué)的歌聲真是太美了，仿佛我們正走在櫻花樹下，看著櫻花飄落，聞著淡淡花香一樣。現(xiàn)在讓我們帶著賞花的心情思考用什么方式描繪我們心中的櫻花？（各小組討論并進(jìn)行創(chuàng)作和匯報(bào)。）【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和同學(xué)之間的配合能力，可以讓他們的思維思想成為現(xiàn)實(shí)，在創(chuàng)作