蘇教六年級(jí)語文下冊(cè) 廣玉蘭

1、蘇教版六年級(jí)語文下冊(cè)18.廣玉蘭一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“玉琢冰雕、生生不息、數(shù)世同堂”等詞語的意思。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語言。2.抓住“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力”中心句，感知課文主要內(nèi)容，整體感受作者表達(dá)的情感，理清層次，感知詳略得當(dāng)。3.朗讀“煮書”，賞析語言表達(dá)。抓住“幽香、純潔、生生不息、情趣”等關(guān)鍵詞語，通過理解語言、想象畫面、誦讀悟情、品析語言等學(xué)習(xí)方法，感知作者在細(xì)致描寫中融入自己的感受，字里行間里自然流露喜愛之情，感受文章的畫面美、情感美、語言美。4.學(xué)習(xí)作者詠物抒情的寫法，細(xì)致觀察喜歡的一種花，仿照

2、課文第三、四段話，在細(xì)致描寫中融入自己的感受，用一段話寫出這種花的特點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1. 朗讀“煮書”，賞析語言表達(dá)。抓住“幽香、純潔、生生不息、情趣”等關(guān)鍵詞語，通過理解語言、想象畫面、誦讀悟情、品析語言等學(xué)習(xí)方法，感知作者在細(xì)致描寫中融入自己的感受，字里行間里自然流露喜愛之情，感受文章的畫面美、情感美、語言美。2. 學(xué)習(xí)作者詠物抒情的寫法，細(xì)致觀察喜歡的一種花，仿照課文第三、四段話，在細(xì)致描寫中融入自己的感受，用一段話寫出這種花的特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者詠物抒情的寫法，細(xì)致觀察喜歡的一種花，仿照課文第三、四段話，在細(xì)致描寫中融入自己的感受，用一段話寫出這種花的特點(diǎn)。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

3、1.通過查看預(yù)習(xí)單、指名讀、匯報(bào)交流等多種方式了解學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫字、讀書及對(duì)課文內(nèi)容掌握情況，以學(xué)定教。在寫字中重點(diǎn)指導(dǎo)行楷中“漾 涵 蕊”“點(diǎn)”的寫法。2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能抓住文中的中心句“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力”， 感知課文主要內(nèi)容,理清文章的層次，知道課文的寫作順序構(gòu)段方法。3.在精讀感悟環(huán)節(jié)，抓住“幽香、純潔、生生不息、情趣”等關(guān)鍵詞語，通過理解語言、想象畫面、誦讀悟情、品析語言等學(xué)習(xí)方法，感知作者在細(xì)致描寫中融入自己的感受，字里行間里自然流露喜愛之情，感受文章的畫面美、情感美、語言美。4.借助小練筆，讓學(xué)生細(xì)致觀察喜歡的一種花，仿照課文第三、四段話

4、，在細(xì)致描寫中融入自己的感受，用一段話寫出這種花的特點(diǎn)，進(jìn)一步落實(shí)作者詠物抒情的寫法。5.在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見附頁）老師：1.多媒體課件。2.提前查看學(xué)生預(yù)習(xí)單，了解學(xué)情，有針對(duì)性地指導(dǎo)。五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）導(dǎo)入新課，板書課題。1. 從今天開始我們進(jìn)入第六單元的學(xué)習(xí)。瀏覽了這一單元課文，你有什么初步的閱讀體會(huì)？（學(xué)生自由交流）這一單元的主題是詠物抒情。你讀過這樣的文章嗎？交流一下。2.板書課題廣玉蘭你了解這種植物嗎？在哪里見過？（

5、學(xué)生可能在植物園、城市景觀樹等見過）我們就隨著作者陳荒煤欣賞廣玉蘭。（二）推進(jìn)初讀，整體感知。1.檢查讀課文，借助感情朗讀，推進(jìn)入情入境。（1）這篇課文語言優(yōu)美，你喜歡嗎？選擇你喜歡的一個(gè)段落再次練習(xí)朗讀，要一邊讀一邊在頭腦中想象畫面，試著讀出自己的理解，用讀表現(xiàn)這種美的畫面。（欣賞練習(xí)）（2）誰來讀讀第一段。聽聽看看，能否看到語言描寫的畫面。（讀后）這幅畫面中廣玉蘭給你留下印象最深的是什么？（幽香）默讀，用波浪線畫出描寫這種幽香的詞句。一起再來讀這一段，注意讀好這些描寫幽香的語句，看看能否聞到這種“幽香”。（齊讀；要注意指導(dǎo)讀出味道來，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入文本情境）（3）繼續(xù)來讀第二段，繼續(xù)想象畫面

6、。（讀后）這幅畫面中廣玉蘭給你留下印象最深的是什么？（花朵或者花瓣的顏色、質(zhì)感）默讀，用波浪線畫出描寫廣玉蘭花瓣的顏色、質(zhì)感的語句。圈出關(guān)鍵詞語來交流。一起再來讀這一段，注意讀好這些描寫花瓣的顏色、質(zhì)感的語句，看看能否感受到作者的感受。（齊讀；要注意指導(dǎo)讀出味道來，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入文本情境）（4）繼續(xù)讀第三段，繼續(xù)想象畫面。（讀后）這幅畫面中廣玉蘭給你留下印象最深的是什么？（一株廣玉蘭樹上各種形態(tài)的花）默讀，用波浪線畫出描述這些形態(tài)的語句。一共描述了幾種形態(tài)？我們找?guī)孜煌瑢W(xué)來接讀，注意準(zhǔn)確。這一段話最后把整株廣玉蘭的形象做了一個(gè)比喻，一起來讀一讀。比作什么？再讀一讀。（5）繼續(xù)讀第四段，繼續(xù)想象畫

7、面。（讀后）這幅畫面中廣玉蘭給你留下印象最深的是什么？（葉片）默讀，用波浪線畫出描述葉片的語句。紅花也要綠葉襯，一起來讀出葉片的美。（6）繼續(xù)讀第五段，繼續(xù)想象畫面。（讀后）這幅畫面中廣玉蘭給你留下印象最深的是什么？（耐寒）一句“與松柏為伍”頓時(shí)你心目中的廣玉蘭形象是不是不僅僅是花呀、葉呀的美了？還有什么的美？（引發(fā)如同松柏一樣不畏嚴(yán)寒的精神了）再讀一讀，讀出你心目中的廣玉蘭形象。（7）齊讀最后一段，這一段在全文起著什么作用？（篇末點(diǎn)題、集中抒情）2.梳理文本內(nèi)容，整體感知文本。（1）文章采用詠物抒情。詠廣玉蘭抒發(fā)什么情？出示：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。這句話中點(diǎn)明了

8、作者喜歡廣玉蘭的哪些方面，哪幾個(gè)關(guān)鍵詞語？（抓“幽香、純潔、無比旺盛的生命力”）這里有一個(gè)“更”字表明什么意思？（2）默讀全文，思考哪些段落分別描寫了廣玉蘭的幽香、純潔、無比旺盛的生命力？在段落的后面做上標(biāo)注。我們來交流梳理一下。（引導(dǎo)梳理：第一小節(jié)寫了廣玉蘭的“幽香”；第二小節(jié)寫了它的“純潔”；第三四五小節(jié)寫了它“旺盛的生命力”）（3）這三部分有詳有略，這是為什么？你讀懂了嗎？再讀讀“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力”這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（要引導(dǎo)從“更”字感悟）文章點(diǎn)題的這句話寫作“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，愛廣玉蘭無比旺盛的生命力”好嗎？小結(jié)：文章的結(jié)構(gòu)、詳略安排是與作者

9、表情達(dá)意的需要密不可分的，這一點(diǎn)大家在習(xí)作時(shí)要學(xué)習(xí)借鑒。 環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破。好的文章要“煮”，只有多“煮”幾遍，才能品出更多的精彩。這篇文章語言優(yōu)美，描寫細(xì)膩，情感真摯，都是值得我們學(xué)習(xí)、積累的。（三）品讀廣玉蘭的幽香，欣賞作者細(xì)膩的語言表達(dá)。1.第一段描寫了廣玉蘭的“幽香”。（1）花的香味有很多種，你知道還有什么詞語來描寫？（清香、濃香、香氣襲人、香味撲鼻）（2）你研究過“幽香”是怎樣的一種香嗎？這要先研究“幽”字，這個(gè)字什么意思？還可以組成什么詞？（引導(dǎo)借助“幽靜、幽暗”等感知“幽”是隱蔽的、不公開的、暗暗的。）（3）作者是怎樣表現(xiàn)這是一種“幽香”的？請(qǐng)你默讀思

10、考，說說你的理解。引導(dǎo)：出示：感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。 抓“淡淡、蕩漾”來感知這是幽香，不張揚(yáng)、不濃烈。讀出這種感覺。出示：有許多開著白色花朵的高大樹木 為什么強(qiáng)調(diào)花朵多、樹木高大？這和表現(xiàn)“幽香”有什么關(guān)系嗎？（花多、樹高，才聞到淡淡的幽香，襯托花香不濃烈）出示：一天晚上，我獨(dú)自在叢林中散步 寫花的文章，開頭卻把我散步交代的這么細(xì)致，特別強(qiáng)調(diào)“獨(dú)自”這和表現(xiàn)“幽香”有什么關(guān)系嗎？（假如熱鬧，這香味也就可能感覺不到了）2.越“煮”越有味道了。看似簡(jiǎn)單幾筆帶過，看來也是獨(dú)具匠心，你是不是覺得作者在遣詞造句上有很多值得我們品味、學(xué)習(xí)的。這么好的文章，我們要讀出味來。（創(chuàng)設(shè)情境，播放淡淡的音

11、樂）師引讀：一天晚上，我獨(dú)自在叢林中散步，感到原來園丁說以后3.小結(jié)：“煮”書就要慢慢讀，展開想象，想著描寫的畫面，體會(huì)著表達(dá)的情意，才能欣賞出作者一字一句里的精妙來。（四）品讀廣玉蘭花朵純潔，欣賞作者融情于景的語言表達(dá)。1.這段話描寫了廣玉蘭的花朵，是圍繞哪兩個(gè)詞語來寫的？（潔凈、高雅）2.默讀思考：花朵的潔凈、高雅體現(xiàn)在哪里？結(jié)合具體的語句談?wù)勀愕睦斫夂透惺?。（學(xué)生自學(xué)小組合作交流全班交流）3.指導(dǎo)預(yù)設(shè)：（1）出示：說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來。那是怎樣的色彩？（白中帶青）作者為什么不直接寫出來？讀一讀品一品這樣寫的好處？“滲透”給你什么感覺？（像中國畫一樣兩種顏色交融在一

12、起。）所以作者說,我無法用文字準(zhǔn)確形容花瓣的色彩。作者真的不能用詞形容嗎？（這是一種側(cè)面襯托的手法，用作者語言的貧乏襯托廣玉蘭色彩的美麗。這樣寫，可以給讀者留下廣闊的想象空間，讓讀者自己去想象廣玉蘭的色彩，到底有多美，無法用語言來描述。）邊讀邊想像畫面，讀出廣玉蘭的潔凈高雅。（2）出示：“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感”一句理解“質(zhì)感”嗎？(摸摸身上衣服的料子，棉布軟軟的，牛仔褲的面料硬硬的，指著教室的玻璃，它是透明，老師帶的水晶項(xiàng)鏈亮閃閃的，這些都是物品的質(zhì)地給人的感覺)那么，廣玉蘭的質(zhì)地又給你怎樣的感覺呢？（玉琢冰雕、柔韌而有彈性） 這兩個(gè)詞語描述的質(zhì)感究竟是怎樣的呢？“玉琢冰雕”給你什

13、么樣的感覺？（純潔、精致、美麗）“柔韌而有彈性” 呢？（不是冰冰冷冷、硬邦邦的；有花給人的溫柔感）（3）出示第二段第三、四句。這兩句話是怎樣的關(guān)系？哪個(gè)詞語體現(xiàn)出來的？（總之）注意發(fā)現(xiàn)第三句的句式特點(diǎn)，是怎樣形成的排比句？運(yùn)用了哪些連接詞語。（引導(dǎo)感知“我無法用文字準(zhǔn)確形容，說它吧，又似乎；我也無法用文字準(zhǔn)確形容，說它吧，又顯得”）朗讀這個(gè)排比句，你除了讀出花朵的顏色和質(zhì)感是怎樣的，還讀出了什么？（感受作者對(duì)花朵的揣摩，尤其是看似無法確定之中實(shí)則是對(duì)花朵的最好的贊美）情融于景，情景交融，作者對(duì)這花的喜愛無痕地流露于其中。所以作者在本段結(jié)尾說：出示齊讀：總之只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)

14、涵的。朗讀這個(gè)排比句，看似無法確定之中實(shí)則是對(duì)花朵的最好的贊美，看似沒有言辭來描述實(shí)則是不勝贊美。想著句式，背背這個(gè)排比句。4.小結(jié)：通過“煮”書，我們看到了花朵的純潔，體會(huì)到作者對(duì)花的贊美，還積累了這種融情于景的排比句式的寫法。齊讀這一段。（五）寫字教學(xué) 1.出示幾份有代表性的預(yù)習(xí)單，指導(dǎo)行楷中“點(diǎn)”的寫法。出示：漾 涵 蕊說說你對(duì)這幾個(gè)字的書寫建議。教師小結(jié)：點(diǎn)雖小，確是字的眼睛。書寫點(diǎn)畫較多的字時(shí)，多采用連筆、變形、牽連等方法，使點(diǎn)富有變化，字形結(jié)構(gòu)靈動(dòng)美觀。2.教師范寫“漾”“涵”注意左疏右密。三點(diǎn)水中，點(diǎn)的書寫與提的配合，給人以筆斷意連的感覺?！叭铩弊帧靶摹辈咳c(diǎn)呼應(yīng)意相連。 3.再

15、次練習(xí)書寫，展示，落實(shí)到位。（六）布置作業(yè)： 1.自讀課文第三四小節(jié)，思考作者是從哪些方面來寫廣玉蘭無比旺盛的生命力？ 2.仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了幽香、純潔的廣玉蘭，請(qǐng)用你積累到的文中的詞語說說廣玉蘭給你留下的印象。如：（      ）的廣玉蘭。2.教師把同學(xué)們說的詞語相機(jī)整理出示，就是一首詩，一起誦讀：她幽香清麗、潔凈高雅，她玉琢冰雕、富有內(nèi)涵，她的美，無法用文字準(zhǔn)確形容。她含羞待放、挺立枝頭，她終年不敗、生生不息，她的美，透著生氣，透著活潑。向世人展示著 無比旺盛的生命力！環(huán)節(jié)

16、二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破。（二）品讀廣玉蘭無比旺盛的生命力，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)、細(xì)膩的描寫。 比起它的幽香與純潔，作者更愛它無比旺盛的生命力。這節(jié)課，就讓我們一起來感受廣玉蘭那無比旺盛的生命力。1. 默讀課文三至五段，畫出課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，讀一讀，展開想象，感受句子描寫了什么？句子中包含著怎樣的思想感情？把自己的閱讀體會(huì)在書上的空白處寫一寫。（學(xué)生自學(xué)小組交流）2.組織交流，相機(jī)引導(dǎo)。（預(yù)設(shè)）（1）抓“數(shù)世同堂、生生不息” 感悟廣玉蘭無比旺盛的生命力。第三段最后一句話把整株廣玉蘭做了這樣的比喻，出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族?！皵?shù)世同堂”什么意

17、思？在這段話中哪里體現(xiàn)整株廣玉蘭是一個(gè)“數(shù)世同堂”的大家族？（引導(dǎo)抓各種花的形態(tài)來感知就像是樹的大小不一的子孫）引讀：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)出示讀“有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。盛開著的廣玉蘭，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子?！薄吧幌ⅰ?什么意思？在這段話中哪里體現(xiàn)整株廣玉蘭是一個(gè)“生生不息”的大家族？（引導(dǎo)抓花謝長(zhǎng)

18、出種子，想象著種子又可以生出小的廣玉蘭樹）引讀：花開花謝，生命并沒有就此停歇先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子?！本褪沁@樣的一株廣玉蘭，從種子到花骨朵到盛開的花朵，開得姿態(tài)萬千，開得熱熱鬧鬧，齊讀這一段話，感受這種“數(shù)世同堂、生生不息”的大家族。（2）賞語言，悟情感。這段話描寫得很細(xì)膩，不僅寫了花的形態(tài)，表現(xiàn)力無比旺盛的生命力，還飽含著作者對(duì)花的情感。這更需要我們“”煮一煮、品一品”比如：（出示）有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里

19、面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。盛開著的廣玉蘭，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子?？催@個(gè)詞語“含羞待放”，這四個(gè)字中你覺得哪個(gè)字用得最好？（引導(dǎo)透過“羞”在感受在作者眼中，花朵就像是含羞的小姑娘，這一種感覺自然就流露出作者的喜愛之情）讀出這種含著的情感。像這樣去體會(huì)，你還從哪個(gè)詞語或者句式中感受到這種情感？（引導(dǎo)從“幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去”“ 白柔嫩得像嬰兒的笑臉”“ 卻依然挺立枝”“ 像細(xì)珠似的紫紅色的小顆?！斌w會(huì)包含著的喜愛之

20、情）作者在細(xì)膩描寫中把自己的情感融入其中，顯然這廣玉蘭就是他心中最美好的事物。讓我們齊讀，來感受這份喜愛。（3）抓“一番情趣、終年不敗、與松柏為伍” 感悟廣玉蘭無比旺盛的生命力。體會(huì)語言中含著的情感。我們?cè)賮硇蕾p廣玉蘭的葉子，誰來讀給大家聽。讓我們?cè)陬^腦中看看這是怎樣的葉子。僅僅是一片葉子而已，哪里來的“一番情趣”呢？你是怎樣理解的？廣玉蘭的葉子富有光澤，好像涂了一層蠟，再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣。再來讀讀作者的細(xì)膩描寫，你能按照他的描述在頭腦中繪畫出葉片來嗎？慢慢細(xì)讀，邊讀邊畫。也沒有什么特殊的地方，在作者的眼中卻又一番情趣，這其中你有什么發(fā)現(xiàn)？（引

21、導(dǎo)感受情人眼里出西施，因?yàn)樽髡呦矏蹚V玉蘭，因而葉子也是獨(dú)具魅力的）再讀這句話，讀出作者的心聲。“終年不敗”的葉子，“與松柏為伍”的廣玉蘭更加增添了一種勃勃生機(jī)，我們齊讀這部分語句，感受這種喜愛之中還含著一些什么不同的情感？（因?yàn)樗囊r托、它的不懼嚴(yán)寒裝點(diǎn)自然，似乎還有一些敬意）讀出作者的情感。（2）有感情的朗讀第3-5小節(jié)。自己練讀男女生合作讀配樂讀。在朗讀中感受廣玉蘭旺盛的生命力，感受作者語言文字的魅力給我們所帶來的畫面美、情感美、語言美。環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓(xùn)練（三）回顧寫法，拓展練筆。1.同學(xué)們有沒有注意到廣玉蘭的香味是淡淡的，花兒是純潔高雅的，它沒有大紅大紫，大起大落。這簡(jiǎn)單

22、的文字中僅僅是寫花美，寫它充滿旺盛的生命力嗎？（學(xué)生思考交流）教師小結(jié)：廣玉蘭雖然美，雖然具有旺盛的生命力，但它不張揚(yáng)，仍然用美裝點(diǎn)著自然。這就是廣玉蘭的可貴之處，也是作者尋求一份安靜的美好情感流露。帶著這種理解再次朗讀最后一段。2.本課作者不僅觀察仔細(xì)，還運(yùn)用了多種表達(dá)方法，把廣玉蘭的特點(diǎn)寫得具體、生動(dòng)讓人讀后發(fā)自內(nèi)的愛上它。說一說都用了哪些表達(dá)方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒？交流總結(jié)：在構(gòu)段方式上采用了總分總結(jié)構(gòu)，還運(yùn)用了擬人、比喻和對(duì)比等寫作手法來把廣玉蘭描寫的細(xì)致入微、生動(dòng)具體，字里行間洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的那份情感。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，學(xué)習(xí)運(yùn)用其中幾種表達(dá)方法，看看這樣寫出來的文章與平時(shí)寫的會(huì)有什么不同。3.請(qǐng)你選擇自己喜歡的一種花，仿照課文第3、4段中作者在細(xì)膩描寫的同時(shí)，推敲語言把自己的情感融入其中的寫法，用一段話寫寫它的特點(diǎn)，也表達(dá)你對(duì)它的喜愛之情。學(xué)生練筆。教師巡視指導(dǎo)。4組織修改，對(duì)照提示，自己修改，再讀給同學(xué)聽，合作修改。 5.全班交流，佳作欣賞。課件出示優(yōu)秀習(xí)作現(xiàn)場(chǎng)賞讀。評(píng)選“妙筆生花”之作。（有兩個(gè)意思：一是同學(xué)們的筆下描繪出多姿多彩的花，筆下“生”花。二是運(yùn)用本課所習(xí)得的表達(dá)方