課外閱讀《抓特征顯性格》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、抓特征顯特點(diǎn)一、教學(xué)背景：外貌描寫是直接刻畫人物的一種重要方法，它不僅能反映出人的喜好、身份等，還能揭示人物性格，對塑造人物形象起烘托作用。同時(shí)人物外貌描寫在課外閱讀中占有重要的比例，也是小學(xué)階段寫人記事作文的基本功之一會(huì)學(xué)寫把握人物特點(diǎn)，不僅能加深學(xué)生對作品的理解，還對學(xué)生的習(xí)作奠定基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生、讀者、教師、編者之間對話的過程。本設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選取有代表性的閱讀材料，逐步引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解不同外貌描寫的著力點(diǎn)，體現(xiàn)著作者別具匠心的運(yùn)用，然后舉一反三，激活學(xué)生思維，感悟語言文字魅力，初識人物某些方面的特點(diǎn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的

2、。三、適用對象：四年級學(xué)生四、教學(xué)目標(biāo)：1、通過生動(dòng)的圖文畫面，借助人物外貌描寫的片段。把握人物的性格特點(diǎn)。借助思維導(dǎo)圖，抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)人物描寫的作用。2、通過等方式，感受語言文字的美，激發(fā)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提高學(xué)生寫作能力。五、教學(xué)重、難點(diǎn)：通過人物的外貌描寫來把握人物的特點(diǎn)六、教學(xué)方法：范例法、點(diǎn)撥法、交流、討論、朗讀七、教學(xué)過程：（一）故事激趣，導(dǎo)入主題（設(shè)計(jì)意圖：以一則古代“尋人啟事”的故事導(dǎo)入，引起學(xué)生思考，意識外貌描寫的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）（二）循序漸進(jìn)，指導(dǎo)閱讀1、溫故知新：什么是外貌描寫（設(shè)計(jì)意圖：回憶已知內(nèi)容，可以強(qiáng)化原有基礎(chǔ)知識，為下面的深入學(xué)習(xí)做鋪墊。）2、火

3、眼金睛：找特征，辨圖片（設(shè)計(jì)意圖：選擇學(xué)生喜聞樂見的形象，通過解說它們的特點(diǎn)，明確只有抓住特征，才能迅速辨別事物。）3、與經(jīng)典面對面（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)典是進(jìn)行閱讀最好的范本。選取有代表性的外貌描寫片段，一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，另一方面通過細(xì)讀其中外貌描寫的文字，能讓人物形象躍然紙上，啟迪兒童的文化悟性。同時(shí)繪制簡單的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理思路，學(xué)有所得。）（三）小結(jié)課堂，凸顯方法歸納外貌描寫的作用，懂得外貌描寫的重要性。八、教學(xué)小結(jié)：1、本設(shè)計(jì)重視激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，以“名偵探柯南”創(chuàng)設(shè)整個(gè)教學(xué)情境，意圖使學(xué)生自始至終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、質(zhì)疑問難，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考。如“從這些描寫中，你能看出這是怎樣的孫悟空？”3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)