語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

1、太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、了解太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)，明白運(yùn)用“列數(shù)字、舉例子”等說(shuō)明方法的好處。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用說(shuō)明方法說(shuō)明事物的特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】1、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)；2、明白說(shuō)明文中說(shuō)明方法的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)運(yùn)用說(shuō)明方法說(shuō)明事物的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入1、從古到今，有人用美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音贊美太陽(yáng)，有人用五彩的畫(huà)筆描繪太陽(yáng)，有人用照相機(jī)記錄它的燦爛，然而也有許多文人墨客用文字書(shū)寫(xiě)太陽(yáng)，而文字下的太陽(yáng)卻也各有各的味道。而今天咱們學(xué)習(xí)的是一篇描寫(xiě)太陽(yáng)的說(shuō)明文。（板書(shū)：太陽(yáng)（說(shuō)明文），學(xué)生齊讀課題。過(guò)渡：孩子們，這篇

2、課文預(yù)習(xí)了嗎？（誰(shuí)有勇氣將它們讀準(zhǔn)確呢？讀的對(duì)全班跟讀一遍）2、出示詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)（及時(shí)評(píng)價(jià)）。過(guò)渡：孩子們，讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)，相信每讀一遍你都會(huì)有新的收獲。3、默讀課文，想一想，文章從哪些方面介紹了太陽(yáng)？預(yù)設(shè)：太陽(yáng)很遠(yuǎn)、很大、很熱（特點(diǎn)）；太陽(yáng)與人類(lèi)有非常密切的關(guān)系。（板書(shū)：遠(yuǎn)、大、熱）過(guò)渡：既然文章從特點(diǎn)和關(guān)系兩方面介紹了太陽(yáng)，那么，哪幾自然段在講太陽(yáng)的特點(diǎn)呢？哪幾自然段在講太陽(yáng)與我們的關(guān)系呢？（預(yù)設(shè)：特點(diǎn)一；關(guān)系一）孩子們，現(xiàn)在咱們就一起走進(jìn)太陽(yáng)的特點(diǎn)。二、咀嚼品味、走進(jìn)太陽(yáng)的特點(diǎn)1、瞧，太陽(yáng)公公在和我們打招呼呢：孩子們，你們好！我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我很大很大，我的溫度很高很高。（抽生）

3、過(guò)渡：同學(xué)們，聽(tīng)了太陽(yáng)公公的介紹，你有什么問(wèn)題要問(wèn)他嗎？預(yù)設(shè)：太陽(yáng)公公，你離我們到底有多遠(yuǎn)呢？你的體積有多大呢？過(guò)渡：讓我們帶著這一個(gè)個(gè)的疑問(wèn)走進(jìn)文本吧！2、自由朗讀第13自然段，用勾畫(huà)出給你印象最深刻的句子；想一想作者是怎么把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的呢？（板書(shū)：？）3、抽生回答：13自然段中哪句話(huà)給你留下了深刻的印象？預(yù)設(shè)：太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)追問(wèn)：你覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)出了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)？哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感覺(jué)太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)？（1）“1.5億公里，3500年，二十幾年”都是具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的遠(yuǎn)，像這樣通過(guò)數(shù)字說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法在說(shuō)明文中我們把它叫做列數(shù)字。（板書(shū)：列數(shù)字）（2）（出示兩個(gè)句子）孩子們，

4、你們覺(jué)得這兩句話(huà)哪一句將太陽(yáng)的遠(yuǎn)寫(xiě)得更具體呢？讓我們一起來(lái)讀一讀感受感受吧。預(yù)設(shè)：第一句將太陽(yáng)的遠(yuǎn)寫(xiě)得更具體，為什么呢？小結(jié)：像這種列舉恰當(dāng)?shù)氖吕齺?lái)說(shuō)明事物特征的方法，在說(shuō)明文中我們把它叫做舉例子。（板書(shū)：舉例子）（3）難道剛好走3500年嗎？抓住“差不多”體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)。（4）太陽(yáng)的遠(yuǎn)不僅可以寫(xiě)出來(lái)，還能讀出來(lái)呢!誰(shuí)是最有勇氣的“小太陽(yáng)”？（抽生朗讀）及時(shí)評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：讀得不夠遠(yuǎn)，過(guò)渡：你覺(jué)得還能讀得更遠(yuǎn)嗎？究竟怎樣才能讀出太陽(yáng)遠(yuǎn)的感覺(jué)呢？（遇到重要詞語(yǔ)要加重讀音；注意語(yǔ)速的快慢；停頓）（5）找到金點(diǎn)子之后，相信你會(huì)讀得更遠(yuǎn)，再試一試吧！讀得夠遠(yuǎn)，過(guò)渡：孩子，你為什么把紅色的字讀得很重呢

5、？為什么要這樣讀？過(guò)渡：太陽(yáng)的遠(yuǎn)給我們留下了深刻的印象，文中還有哪句話(huà)給你留下了深刻的印象呢？為什么？4、預(yù)設(shè)：我們看到太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)（1）預(yù)設(shè)：“130萬(wàn)個(gè)和1個(gè)”運(yùn)用了列數(shù)字，讓我感受到了太陽(yáng)很大很大。過(guò)渡：你覺(jué)得地球大嗎?（無(wú)邊無(wú)際），你瞧：出示地球和太陽(yáng)的圖片，你感受到什么？你想說(shuō)什么？（2）小結(jié)：用兩個(gè)事物對(duì)比的方法來(lái)說(shuō)明一個(gè)事物的特點(diǎn)，這種方法在說(shuō)明文當(dāng)中，我們把它叫做作比較，（板書(shū)：作比較）通過(guò)比較，讓我們感受到太陽(yáng)大的特點(diǎn)。（3）可是，同學(xué)們，你瞧，我們眼里的太陽(yáng)卻只有盤(pán)子這么大（出示圖片），這是為什么呢？（太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)啦！）過(guò)渡：孩子們，

6、前面作者運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子和作比較寫(xiě)出了太陽(yáng)的遠(yuǎn)和大，那寫(xiě)太陽(yáng)熱的時(shí)候，作者有沒(méi)有運(yùn)用到黑板上的這些說(shuō)明方法呢？讓我們把目光聚焦到課文的第3段，比一比，誰(shuí)的小腦袋轉(zhuǎn)的最快？5、出示句子：太陽(yáng)會(huì)發(fā)光2500倍。（1）“6000攝氏度、2500倍”運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法說(shuō)明太陽(yáng)的熱，那6000攝氏度到底是什么感覺(jué)呢？（開(kāi)水的溫度是100攝氏度）人能承受這種溫度嗎？（不能）就連鋼鐵也承受不了呢！追問(wèn)：中心溫度是表面溫度的2500倍？那中心溫度是多少呢？教師帶著同學(xué)一起算（一千五百萬(wàn)攝氏度），你覺(jué)得太陽(yáng)的溫度高嗎？太陽(yáng)熱嗎？（2）是啊，太陽(yáng)可真熱，難怪作者這樣描寫(xiě)太陽(yáng)（出示句子，學(xué)生齊讀），你發(fā)現(xiàn)這

7、是一個(gè)什么句？（比喻句）在說(shuō)明文當(dāng)中我們把這種比喻叫做打比方。（板書(shū)：打比方）三、學(xué)以致用、拓展練筆1、過(guò)渡：孩子們，今天我們了解了太陽(yáng)的三大特點(diǎn)，分別是（遠(yuǎn)、大、熱），學(xué)習(xí)了4種說(shuō)明方法，分別是（列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方），作者運(yùn)用了有4種說(shuō)明方法的金鑰匙將太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)得更形象、更具體了?，F(xiàn)在讓我們帶著這把金鑰匙打開(kāi)寫(xiě)作之門(mén)吧！2、完成練習(xí)單。小提示：（1）在以下兩個(gè)題目中選擇其中一個(gè)，運(yùn)用黑板上的金鑰匙將事物特點(diǎn)寫(xiě)清楚。（2）完成后，先讀一讀，看看句子是否通順，再全班分享。聚賢廳真大?。?。_這棵樹(shù)真高?。　3、學(xué)生展示，師生共同評(píng)價(jià)。（分享提示：將寫(xiě)的句子大聲讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？這樣寫(xiě)有什么好處？）四、總結(jié)1、孩子們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)一個(gè)事物的具體特點(diǎn)，葉老師送你們一個(gè)禮物，瞧！（出示后羿射日的