試論高職教材建設(shè)中的問題與對策

1、I一論文發(fā)表專家一）中國學木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net試論高職教材建設(shè)中的問題與對策摘要：教材建設(shè)工作是高職教育教學工作中的重要組成部分。本文主要講述了當前高職教材建設(shè)存在的一些問題，筆者通過分析其產(chǎn)生的原因，結(jié)合實際情況提出了一些改進的對策關(guān)鍵詞：高職院校；教材建設(shè)；對策中圖分類號：g71教材質(zhì)量的高低，關(guān)系到高職院校能否實現(xiàn)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標。目前許多高職院校都非常重視教材建設(shè)，也相繼編寫、出版了一些質(zhì)量較高的精品教材，但仍不能滿足高等職業(yè)教育快速發(fā)展的實際需要，同時，在教材編寫、出版工作中，也存在著許多問題，需要引起我們的足夠重視并認真加以解決。一、教材在高校

2、教學中的意義1. 教材是教學內(nèi)容的主要表現(xiàn)形式，是教師教和學生學的信息載體。教材源自人類的知識經(jīng)驗，逐步脫離教師而獨立成體系。在教學過程中，教師和學生是教學活動的主體，常以教材形式表現(xiàn)的教學內(nèi)容是教學活動認識和實踐的客體。師生通過認識和實踐教材來完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標。2. 教材是高校教育形式和教育現(xiàn)象的基本特征之一。教學改革的種種設(shè)想和試驗，大多要通過教材建設(shè)來具體實現(xiàn)，教材是教師進行教學活動和學生開展學習活動的基本依據(jù)和主要工具。高質(zhì)量的教材是優(yōu)秀教學成果的物化。其體系和內(nèi)容設(shè)計體現(xiàn)了先進的教學I一論文發(fā)表專家一）中國學木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net方法，是不斷優(yōu)化的結(jié)果，

3、具有較強的示范性。3. 教材是高校教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。教材是為教學目標服務(wù)的，體現(xiàn)了課程教學的基本要求和先進的教學方法，對于建立科學規(guī)范的教學過程、保障課程教學質(zhì)量有著積極的意義。二、咼職院校教材建設(shè)中存在的主要問題目前高職院校教材建設(shè)存在的問題只要有以下幾點：1. 與高職教育特色的教材相符合的太少。當前相當部分教材游走于本科教材與中職教材之間，但偏重于本科特點的教材，存在著內(nèi)容偏多、理論偏深、實踐性內(nèi)容嚴重不足等問題。2. 教材知識內(nèi)容陳舊、落后，缺乏創(chuàng)新性目前高職教材知識內(nèi)容落后于時代科技進步，其主要表現(xiàn)是：不能及時反映新理論、新技術(shù)、新工藝、新裝備、新材料、新案

4、例，而且不少教材不符合新規(guī)范、新規(guī)程、新標準，與高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標不相一致。有的教材雖然冠以“高職規(guī)劃教材”的名義，但其內(nèi)容實際是原?？苹虺扇烁咝＝滩牡姆婊虮究平滩牡暮唵蝿h改、增補而成，也缺少相應(yīng)配套的實訓教學指導(dǎo)教材。3. 教材中的實踐性例題太少在目前大多數(shù)教材中，實踐性例題很少，有的幾乎沒有，學生學后完成課后作業(yè)都顯得十分困難，有的教材的例題僅僅囿于論證其I一論文發(fā)表專家一）中國學木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net基本原理而缺乏實踐性、可操作性的實例，這樣學生學習之后，僅能作一般性的習題或應(yīng)付考試，而不是學習之后，就能實際操作或能夠運基本原理分析問題解決問題，這與高職學生

5、的要求相去甚遠。4. 教材建設(shè)不規(guī)范咼職院校在改編或自編專業(yè)課程教材時，缺之統(tǒng)一的教材編寫評價標準及統(tǒng)一的專業(yè)目錄，致使教材出版混亂，尤為嚴重的是個別出版社不負責任，一些教材隨便更改主編，重復(fù)出版。三高職教材建設(shè)問題出現(xiàn)的原因1. 認識不到位，全局觀淡薄由于教材編寫人員對職業(yè)教育的定位認識不足，不重視職業(yè)教育理論學習和研究，對上級文件精神的理解存在差異，不能系統(tǒng)考慮教材建設(shè)，導(dǎo)致認識不到位、全局觀念淡薄的現(xiàn)象。2. 缺乏科學的理論支持，教材建設(shè)仍然是以“四”為主目前在高職教材建設(shè)中，從提綱的確定到教材的編寫，經(jīng)驗仍然在起主導(dǎo)作用。由于缺少對生產(chǎn)實際的調(diào)查研究和深入了解、缺乏對職業(yè)崗位（群）所需

6、的專業(yè)知識和專項能力的科學分析，缺少科學的課程理論的支持，教材建設(shè)仍以教師為主、以學校為主、以理論為主、以紙質(zhì)材料為主3. 缺乏教材編寫的專業(yè)人才目前高職院校師資從數(shù)量、質(zhì)量以及結(jié)構(gòu)比例上，還遠遠不能滿I一論文發(fā)表專家一）中國學木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net足高職發(fā)展的需要。許多教師承擔著繁重的教學任務(wù)，無暇顧及高職教材的編寫工作高職院校的教師普遍缺乏實踐經(jīng)驗。因此，由他們編寫出來的高職教材就很難符合高職教育的培養(yǎng)目標，很難適應(yīng)當前高職教育發(fā)展的需要。4. 組織協(xié)調(diào)不力，參與面窄教材編寫往往是教師的工作，忽視了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，沒有把握“從實踐中來，到實踐中去“的原則。這就要求教

7、材編寫的過程中，要有強有力的組織機構(gòu)，協(xié)調(diào)學校與企業(yè)的關(guān)系，加大教材編寫的素材來源，充實教材內(nèi)容，提高教材生命力。三加強高職教材建設(shè)的主要對策深化職業(yè)教育的課程改革，需要積極開展適應(yīng)現(xiàn)代課程模式、特別是適應(yīng)學分制的模塊式課程和綜合化課程的探索和實驗，需要把知識傳授與能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，建立起適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)、社會進步和個人發(fā)展需要的課程體系。因此，教材建設(shè)的任務(wù)復(fù)雜繁重。為了適應(yīng)社會需要，突出高職教育特色的教材，筆者認為應(yīng)做好以下方面：1. 將教材建設(shè)作為課題立項，強化教材建設(shè)的研究將高職教材建設(shè)作為一種研究課題，需要教師對過去的教育教學經(jīng)驗進行總結(jié)，需要全體教師的廣泛參與和社會各界的共同努力。

8、只有在教師、工程師、技師、行業(yè)專家等共同參與下，認真研究高職教育與其他教育形式的本質(zhì)差異，研究在教材建設(shè)中如何突出高I一論文發(fā)表專家一）中國學木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net職教育的特色，研究如何引進國外先進的高職教材建設(shè)經(jīng)驗，研究采取何種形式或載體編寫教材，研究如何將產(chǎn)業(yè)的先進經(jīng)驗引入教材，才能在高職教材的建設(shè)和開發(fā)方面做出成效，才能開發(fā)出真正具有咼職特點、符合咼技能人才培養(yǎng)要求的咼職教材。2. 教材建設(shè)要注重系列化和多樣性，切實解決教材內(nèi)容陳舊的問題系列化就是各個專業(yè)應(yīng)按照各自不同的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案及課程要求，有計劃地組織編寫各自的系列教材，以便于在同一方案下各門課程教材之間的

9、銜接與溝通，形成有機的整體，同時也避免內(nèi)容重復(fù)問題。多樣性有三層含義：一是教材內(nèi)容多樣性，可以從科學性、可讀性、趣味性、廣泛性等角度選擇不同的編寫內(nèi)容；二是教材種類多樣性，就全國而言，同一專業(yè)可以編寫多種不同的系列教材，以適應(yīng)不同地區(qū)（或行業(yè)）的需要，這就要求每一套教材都有自己的特色，有獨特的價值和功能；三是教材形式多樣性，即由單一的文字性教科書發(fā)展成為包括傳統(tǒng)教學媒體和運用現(xiàn)代教育技術(shù)、體現(xiàn)先進教學方法的各種新教學媒體在內(nèi)的多媒體教材體系。3. 應(yīng)重視教材編寫隊伍的建設(shè)。教材編寫人員必須對提高教材建設(shè)質(zhì)量的重要性形成共識，可采用一些激勵機制，調(diào)動編著人員的積極性，鼓勵支持他們深入生產(chǎn)、建設(shè)、

10、管理、服務(wù)一線調(diào)查研究，了解本校各專業(yè)的培養(yǎng)目標、教I一論文發(fā)表專家一）中國學木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net學計劃、課程設(shè)置和教學大綱，熟悉教材編審、評價各個環(huán)節(jié)，編寫出具有高職教育特色的高質(zhì)量教材。4. 加強領(lǐng)導(dǎo)，切實做好高職教材建設(shè)規(guī)劃工作。相關(guān)教育主管部門要加強對教材建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，盡快制定基礎(chǔ)課程教學基本要求和專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格，組織編寫、出版隊伍，加強它們之間的聯(lián)系協(xié)調(diào)工作，搭建高職院校教材建設(shè)溝通與交流的平臺。通過這個平臺，可以及時整合高職教材建設(shè)的各方面資源，從而從宏觀上定期提出高職教材建設(shè)出版的計劃，這樣可以克服教材建設(shè)中的短期行為，并有效地促進各院校高職教材建設(shè)工作健康發(fā)展

11、。5. 要建立高職院校教材應(yīng)用體系和教材質(zhì)量評價機制。高職院校應(yīng)根據(jù)國家對高職教材建設(shè)的有關(guān)政策規(guī)定，邀請相關(guān)行業(yè)的專家學者、技術(shù)人員，制定教材選用制度與評價標準，優(yōu)先選用省部級精品教材，積極使用反映學校專業(yè)特色、課程特色和行業(yè)性、職業(yè)性的校本教材。對教材的評價應(yīng)從兩個角度進行：教師從知識的廣度、深度、實踐性、知識編排合理性等方面進行評價，學生從教材的易讀性、實用性等方面進行評價，以決定是否在后面繼續(xù)使用。6. 走與生產(chǎn)、生活實際相結(jié)合的道路，編寫適合我國的高職教材高職教育的本質(zhì)就是社區(qū)教育，它的服務(wù)對象是為社培養(yǎng)基層的生產(chǎn)者和社會的服務(wù)者，因此，其教材也應(yīng)當來源于生產(chǎn)、生活實際。這些教材它既有一定的理論要求，更有對實踐技能的要求，在I一論文發(fā)表專家一）中國學木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net編寫過程中，必須把握好教育部領(lǐng)導(dǎo)同志提出的“必須、夠用”這一基本原則，教材編寫者、出版社要深人實際，多作調(diào)查研究，實實在在地作一些基礎(chǔ)性工作，這樣就能搞好高職教材的建設(shè)工作。四.結(jié)束語總之教材建設(shè)是高職院校的一項重要的基本建設(shè)，是教育教學工作的重要組成部分，教材是體現(xiàn)一定教學理論思想的載體，是師生教學活動的主要工具和基本依據(jù)，是教學理論發(fā)生功效與實踐中介，是理論與實踐的結(jié)合，是全面提高教學效率與教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。高職教材的質(zhì)量優(yōu)劣直接影響著高等職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量的高低。