讓孩子在游戲中健康成長

1、讓孩子在游戲中健康成長我所在的幼兒園位于府谷縣西北部老高川鎮(zhèn)，屬于典型的農(nóng)村幼兒園，經(jīng)一年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，幼兒園的一個最大問題便是孩子參與的游戲少，即使有游戲，也莫過于“老鷹抓小雞”、“丟手絹”等幾種，顯得單調(diào)貧乏。究其原因，一是教師不重視游戲或不善于開展游戲；二是缺少玩具。如果充分利用農(nóng)村自然條件，挖掘、整理民間傳統(tǒng)游戲，仍然可以將游戲開展得豐富多采，使孩子們能夠在豐富多采的游戲中健康快樂的成長。幼兒園工作規(guī)程中指出：游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。幼兒教育指導(dǎo)綱要中也提到“教育活動各領(lǐng)域的內(nèi)容要有聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！庇纱丝梢?，游戲在幼兒

2、園教育中占著相當(dāng)重要的位置。然而，目前游戲在農(nóng)村幼兒教育中恰恰是個比較薄弱的環(huán)節(jié)。在農(nóng)村幼兒園中，有的游戲是形同虛設(shè)，有的游戲時有時無，有些勉強(qiáng)維持的游戲，也因缺少正確的方法或指導(dǎo)不當(dāng)，存在著兩種不和諧的現(xiàn)象：一是限制過死，另一個就是放任自流。許多教師都覺得游戲比上課還難，再加上農(nóng)村家長對游戲在幼兒教育中的作用認(rèn)識不夠，認(rèn)為玩游戲還不如教孩子識字、漢語拼音、背唐詩這樣也許還能學(xué)點(diǎn)“知識”，這些都是造成農(nóng)村幼兒教師不敢放手做游戲的主要原因。我在工作以來，就這方面做了一些嘗試，并從中體驗(yàn)到農(nóng)村幼兒教育有其獨(dú)特的一面，有著好多縣城不具備的優(yōu)勢，如果能正確的把握農(nóng)村幼教特點(diǎn)，合理利用農(nóng)村各方面的條件優(yōu)

3、勢，是能大力開展多種游戲，達(dá)到寓教于樂的效果的1、充分挖掘農(nóng)村自然環(huán)境，開展豐富多彩的游戲活動利用農(nóng)村野外優(yōu)勢，積極開展具有農(nóng)村特色的游戲活動，不僅可以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，豐富幼兒知識，開發(fā)幼兒智力，還能提高幼兒對自然的鑒賞能力，陶冶幼兒的情操。農(nóng)村的田埂、草地、小樹林、小河邊，這些都是進(jìn)行游戲的天然場地。隨著季節(jié)的變化，同樣為農(nóng)村幼兒游戲提供了天然的材料。春天里，桃花、梨花、小草、柳枝，都成了游戲的材料。我們帶幼兒編織各種“花籃”、“花環(huán)”；夏天，我們捉蝸牛、蚱蜢、蝴蝶等有趣的昆蟲來飼養(yǎng)、觀察；秋天，各種各樣的樹葉，是幼兒做粘貼畫的原始材料；冬天，孩子們喜歡的自然是潔白的雪花，“堆雪人”、“滾雪

4、球”、“打雪仗”。總之，大自然成了孩子最理想的游戲場所，各種自然物成了孩子游戲的主要材料。2、充分發(fā)揮教師在游戲過程中的主導(dǎo)作用游戲中，教師能否發(fā)揮在游戲過程中的有效指導(dǎo)，是搞好游戲的重要保障。教師的有效指導(dǎo)，并非將幼兒管理如何“遵守規(guī)則”、“如何聽話”，而是指為幼兒提供游戲的充分準(zhǔn)備，包括游戲材料、游戲環(huán)境、知識準(zhǔn)備，不僅如此，教師還要不斷地靈活置換自己在游戲中的角色，起到積極引導(dǎo)的作用，逐步讓孩子們成為游戲的“主人”。首先，在游戲開始前，教師要了解全班幼兒的現(xiàn)有水平，這樣能才有效地為幼兒準(zhǔn)備發(fā)展性的游戲材料，避免教師在游戲前準(zhǔn)備工作過于頻繁，而幼兒等待時間相對較長的不足。其次，在游戲正式開

5、始后，教師主要任務(wù)就是耐心、仔細(xì)的觀察，但絕不是“監(jiān)視”，觀察幼兒的情緒、興趣、語言交流、玩具的利用、同伴的交往，怎樣合作與交流，然后，有目的、有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。這時，既不能指手劃腳，包辦代替，也不能放任自流，不聞不問。教師要根據(jù)實(shí)際情況，采用不同的方式進(jìn)行。最后，游戲的評價也是不可少的，評價可以總結(jié)出孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，為他們在下次游戲時指出明確的發(fā)展方向?？傊處熌芊裾_指導(dǎo)游戲，是游戲得以順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。3、將游戲滲透于各領(lǐng)域的教育活動之中“寓教育于游戲之中”。這是我國教育家陳鶴琴很早就指出來的。所以，幼兒園能否把教育內(nèi)容有效地組織到各種游戲中去，讓幼兒在游戲中深刻

6、、輕松、愉快地發(fā)展，是很有講究的。農(nóng)村的孩子敢想，敢說，敢干，具備了創(chuàng)造性因素，作為家長和老師要利用農(nóng)村的條件，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意向，幫助把創(chuàng)造力發(fā)揮出來，幼兒園要給孩子布置有思維性，知識性，趣味性的自然角。幼兒喜歡游玩，就利用農(nóng)村優(yōu)勢，開展小制作活動，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。農(nóng)村有花草樹木，有雞鴨，貓狗，有農(nóng)田，有菜，有果等，這些都是幼兒學(xué)知識得天獨(dú)厚的課堂，教師也可以利用自然現(xiàn)象發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，結(jié)合季節(jié)特征，帶孩子走進(jìn)大自然，認(rèn)識各種動物，植物，觀察各種昆蟲，了解季節(jié)與動植物之間的關(guān)系，讓孩子身臨其境，去看，聽，聞，摸，嘗，捏，掂等，領(lǐng)略各種事物的具體形象和感官反應(yīng)，豐富孩子的知識經(jīng)驗(yàn)。在日常生

7、活中，農(nóng)村的幼兒有一定的獨(dú)立性和自理能力，這時發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性是十分必要的。孩子很小的時候就有獨(dú)立意識，喜歡自己扣紐扣，洗手帕，穿鞋襪，即使自己把米粒撒了一身，還是喜歡自己吃飯，家長和老師要珍惜孩子的這種可貴精神，鼓勵孩子按照自己的能力、意愿和方法去做他自己想做的事情，允許他們大膽嘗試，允許他們發(fā)表自己的意見，讓他們的創(chuàng)造興趣和熱情得到充分發(fā)揮。另外，對孩子提出的任何見解，不管多幼稚和傻氣，都不要譏笑和諷刺，而應(yīng)該給予欣賞，稱贊“好辦法”。農(nóng)村幼兒多以“玩泥”、“挖土”、“打仗”、“追逐”為主要活動，玩是孩子的天性，玩可以發(fā)展幼兒的思維能力和想象力，玩可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新的能力。在玩中學(xué)，正是幼兒時期最有效的教育途徑，幼兒的許多智慧都是“玩”出來的，幼兒認(rèn)真地游戲就是認(rèn)真學(xué)習(xí)，玩得開心，就是“開竅”。因此，我們在孩子玩的過程中，引導(dǎo)孩子多動腦，動手，動口，鼓勵他們大膽玩，自由玩。我們還要面對現(xiàn)實(shí)，在日常生活中，利用農(nóng)村這個廣闊天地的優(yōu)勢，努力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，凡是孩子可能做的事，想做的事，都盡量鼓勵他們?nèi)プ?，去想，盡管許多事情做得不夠好，想得不合理，也不要責(zé)備，應(yīng)該幫助他們?nèi)プ觯ハ?。總之，農(nóng)村幼兒園的游戲資源是豐富的，只要教師善于發(fā)現(xiàn)利用