人教版八年級(jí)上冊(cè)（部編版）第三單元11《與朱元思書(shū)》復(fù)習(xí)課教案2

1、.11?與朱元思書(shū)?復(fù)習(xí)課教案復(fù)習(xí)目的：1、知識(shí)目的：1積累吳均及“書(shū)有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。2積累文中重點(diǎn)的字、詞、句。3理解文章的內(nèi)容與寫(xiě)法，理解作者的思想。2、才能目的：1會(huì)背誦、默寫(xiě)、翻譯全文。2讓學(xué)生掌握文言文復(fù)習(xí)的方法，授之以漁。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者熱愛(ài)自然、避世退隱的高潔志趣。教學(xué)設(shè)想：復(fù)習(xí)重點(diǎn)：掌握重要字詞句及文章的寫(xiě)法。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：理解作者的思想。教學(xué)準(zhǔn)備：試卷。復(fù)習(xí)方法：自由背誦法、知識(shí)整理法、點(diǎn)撥法、練習(xí)法。課時(shí)安排：2課時(shí)。復(fù)習(xí)過(guò)程：一學(xué)生圍繞目的自主復(fù)習(xí)，記憶相關(guān)內(nèi)容，在疑問(wèn)處作記號(hào)。二學(xué)生合作復(fù)習(xí)，解決疑問(wèn)，同桌之間可互相提問(wèn)，或者以小組為單位提問(wèn)。三老師下發(fā)試卷讓

2、學(xué)生練習(xí)，檢測(cè)重點(diǎn)，理解學(xué)生掌握情況，并適當(dāng)指點(diǎn)、更正。第一課時(shí)：梳理、指點(diǎn)一、文學(xué)常識(shí)積累 本文選自? 藝文類(lèi)聚 ?， 吳均 ，字叔庠，南 朝梁 文學(xué) 家。二、字詞句積累一看拼音寫(xiě)漢字或看漢字寫(xiě)拼音 縹pio碧 急tun 湍甚箭 互相xun軒邈mio 泠泠lng 經(jīng)ln綸世務(wù)者 鳶yun飛l戾天者 橫柯k yngyng嚶嚶成韻 窺ku谷忘fn反二指出以下句子中的通假字，并釋義1、蟬那么千轉(zhuǎn)不窮 “轉(zhuǎn)通“囀，鳥(niǎo)叫聲 2、窺谷忘反 “反通“返，返回 三指出以下加點(diǎn)的詞的用法、含義詞類(lèi)活用 1、任意東西 名詞用作動(dòng)詞，向東向西 2、望峰息心 動(dòng)詞使動(dòng)用法，使停息 3、橫柯上蔽 名詞用作狀語(yǔ)，在上面

3、 4、負(fù)勢(shì)競(jìng)上 名詞用作動(dòng)詞，向上 5、猛浪假設(shè)奔 動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬 【馬一般飛奔】6、互相軒邈 形容詞作動(dòng)詞，往高處和遠(yuǎn)處伸展 【軒：高； 邈：遠(yuǎn)】四解釋以下詞語(yǔ)在不同句子中的含義一詞多義1、許：一百許里 表約數(shù)，上下、左右 雜然相許 贊同2、負(fù)：至于負(fù)者歌于途 背 負(fù)勢(shì)競(jìng)上 憑借、憑依 3、絕：猿那么百叫無(wú)絕 斷、停頓 天下獨(dú)絕 絕美、絕妙率妻子邑人來(lái)此絕境 與世隔絕 沿溯阻絕 斷絕、隔斷往來(lái)而不絕者 斷、停頓 以為妙絕 極、到極點(diǎn)4、書(shū)：與朱元思書(shū) 信 即書(shū)詩(shī)四句 寫(xiě) 無(wú)從致書(shū)以觀 書(shū)籍五解釋以下加點(diǎn)的字詞1、風(fēng)煙俱凈 都 消散盡凈、散凈 2、天山共色 同樣的顏色3、急湍甚箭 急流

4、的水 超過(guò) 4、從流飄蕩 順著、隨著5、皆生寒樹(shù) 使人看了感到有寒涼之意 6、水皆縹碧 青白色7、泠泠作響 擬聲詞，形容水聲清越 8、嚶嚶成韻 和諧的聲音9、好鳥(niǎo)相鳴 美麗 相向和鳴 10、經(jīng)綸世務(wù)者籌劃、治理11、鳶飛戾天者老鷹 至、到 12、橫柯上蔽 樹(shù)木的枝干六重點(diǎn)句子翻譯1、從流飄蕩，任意東西：我乘著船隨著江流飄流蕩漾，聽(tīng)?wèi){船兒東西漂泊。2、游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙：游魚(yú)和小石頭，一直看下去可以看得清清楚楚，毫無(wú)障礙。3、急湍甚箭，猛浪假設(shè)奔：那湍急的江流比箭還快，洶涌的波浪好似奔騰的馬群。4、負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰?！靖?jìng)：競(jìng)相、爭(zhēng)著】【直指：筆直向上】高山憑著高峻的地勢(shì)，競(jìng)

5、相向上，仿佛互相爭(zhēng)著向高處和遠(yuǎn)處伸展；它們都在爭(zhēng)相比高，筆直地指向天空，形成了成千上百的山峰。5、泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。 【激：沖擊】【嚶嚶：鳥(niǎo)鳴聲】泉水沖擊著石頭，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥(niǎo)兒相向和鳴，鳴聲和諧動(dòng)聽(tīng)。6、蟬那么千轉(zhuǎn)不窮，猿那么百叫無(wú)絕。 【千、白：表示很多】【窮：窮盡】【絕：斷、停頓】樹(shù)上的蟬兒不斷地叫，山中的猿猴也不停地啼。7、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。 【窺：看到】 那些為名為利竭力攀高的人，看到這些雄奇的山峰，就會(huì)平息他那熱衷于功名利祿之心；那些忙于辦理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，也會(huì)流連忘返8、橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日

6、。 【蔽：遮蔽】【猶：如同、好似】 橫斜的樹(shù)枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時(shí)那樣陰暗，稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)可以見(jiàn)到一線陽(yáng)光。七理解性填空1、本文總領(lǐng)全文的句子是：奇山異水，天下獨(dú)絕 。2、從側(cè)面寫(xiě)水的清澈的句子是：游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙 。3、運(yùn)用比喻寫(xiě)水急的句子是：急湍甚箭，猛浪假設(shè)奔 。4、運(yùn)用擬人手法寫(xiě)山的句子【化靜為動(dòng)，賦予群山生命的活力的句子】【寫(xiě)視覺(jué)】：負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰 。5、寫(xiě)作者欣賞山水后的感慨【表達(dá)作者人生志向】【提醒文章主題思想】的句子是：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反 。6、本文中寫(xiě)了山奇水異，山奇在：山高、樹(shù)多、景美 ；水異在：清

7、、急 。三、內(nèi)容及寫(xiě)法理解1、作者描繪了富春江山水的奇麗多姿，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然美妙風(fēng)光的情感，含蓄地表達(dá)了作者淡泊名利，向往寧?kù)o閑適生活 鄙棄功名，淡泊人生 的人生態(tài)度。2、作者在文中調(diào)動(dòng)了多種感官來(lái)寫(xiě)山之奇：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué) 。第二課時(shí)：背誦、記憶學(xué)生自由復(fù)習(xí)，背誦落實(shí)第三課時(shí)：練習(xí)風(fēng)煙俱凈，天山共色。一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪假設(shè)奔。夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬那么千轉(zhuǎn)不窮，猿那么百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。1

8、、解釋以下加點(diǎn)的詞。風(fēng)煙俱凈 負(fù)勢(shì)競(jìng)上 互相軒邈 橫柯上蔽 蟬那么千轉(zhuǎn)不窮 在晝猶昏 2、以下加點(diǎn)的詞不能解釋為“全或“都的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 。A、風(fēng)煙俱凈，天山共色 B、水皆縹碧，千丈見(jiàn)底C、夾岸高山，皆生寒樹(shù) D、此人一一為具言所聞詳細(xì)、詳盡3、哪兩組句子中加點(diǎn)的詞意思一樣? A、猛浪假設(shè)奔 門(mén)庭假設(shè)市 B、皆生寒樹(shù) 凄神寒骨，悄愴幽邃C、負(fù)勢(shì)競(jìng)上 負(fù)篋曳屣 D、橫柯上蔽 重巖疊嶂，隱天蔽日A、像 B、使人看了感到有寒涼之意使寒 C、憑借/背著 D、遮蔽4、翻譯以下句子。1自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。2蟬那么千轉(zhuǎn)不窮，猿那么百叫無(wú)絕。 。5、按課文填空。1本文的根本構(gòu)造是： ；

9、總領(lǐng)全文的句子是： 。2從側(cè)面寫(xiě)水的清澈的句子是： 。3把本來(lái)靜止的重山疊嶺之狀寫(xiě)活的句子：4提醒文章主題的句子是： 。6、作者描繪異水時(shí)，抓住了 的特點(diǎn)；描繪奇山時(shí)，緊扣 的特征。7、“急湍甚箭，猛浪假設(shè)奔寫(xiě)水流湍急，寫(xiě)出?三峽?中與此有異曲同工之妙的句子： 。8、從文中找出一組從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)景的駢句，并說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)效果。駢句： 。表達(dá)效果： 9、文章描寫(xiě)山奇是通過(guò)人的哪些感官來(lái)寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果？從 和 兩方面來(lái)山奇的。這樣寫(xiě) 。10、看到富春江的奇山異水，作者發(fā)出了怎樣的感慨？你怎樣理解他發(fā)出的這些感慨？感慨： 理解： 。 【作者的志趣和情懷】【 “鳶飛戾天者與“經(jīng)綸世務(wù)者分別指追

10、逐名利的人和熱衷于官場(chǎng)的人 ?！?與朱元思書(shū)?練習(xí)題答案風(fēng)煙俱凈，天山共色。一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹pio碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪假設(shè)奔。夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬那么千轉(zhuǎn)不窮，猿那么百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。1、解釋以下加點(diǎn)的詞。風(fēng)煙俱凈 消散盡凈、散凈 負(fù)勢(shì)競(jìng)上憑借互相軒邈 往高處和遠(yuǎn)處伸展 橫柯上蔽樹(shù)木的枝干蟬那么千轉(zhuǎn)不窮窮盡 在晝猶昏如同、好似2、以下加點(diǎn)的詞不能解釋為“全或“都的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) D 。A、風(fēng)煙俱凈，天山共色 B、

11、水皆縹碧，千丈見(jiàn)底C、夾岸高山，皆生寒樹(shù) D、此人一一為具言所聞詳細(xì)、詳盡3、哪兩組句子中加點(diǎn)的詞意思一樣? A 、D A、猛浪假設(shè)奔 門(mén)庭假設(shè)市 B、皆生寒樹(shù) 凄神寒骨，悄愴幽邃C、負(fù)勢(shì)競(jìng)上 負(fù)篋曳屣 D、橫柯上蔽 重巖疊嶂，隱天蔽日A、像 B、使人看了感到有寒涼之意使寒 C、憑借/背著 D、遮蔽4、翻譯以下句子。1自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。從富陽(yáng)到桐廬，約一百來(lái)里，奇山異水，天下獨(dú)一無(wú)二。2蟬那么千轉(zhuǎn)不窮，猿那么百叫無(wú)絕。 蟬兒不斷地叫，猿猴也不停地啼。5、按課文填空。1本文的根本構(gòu)造是：先總后分；總領(lǐng)全文的句子是：奇山異水，天下獨(dú)絕。2從側(cè)面寫(xiě)水的清澈的句子是：游魚(yú)細(xì)石

12、，直視無(wú)礙 。3把本來(lái)靜止的重山疊嶺之狀寫(xiě)活的句子：負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰 。 4提醒文章主題的句子是：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反 。6、作者描繪異水時(shí)，抓住了清澈、湍急的特點(diǎn)；描繪奇山時(shí)，緊扣山高、樹(shù)多、景美的特征。7、“急湍甚箭，猛浪假設(shè)奔寫(xiě)水流湍急，寫(xiě)出?三峽?中與此有異曲同工之妙的句子：有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。8、從文中找出一組從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)景的駢句，并說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)效果。駢句：泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻 。蟬那么千轉(zhuǎn)不窮，猿那么百叫無(wú)絕 。 表達(dá)效果：描寫(xiě)各種腔調(diào)不同的音響和諧地齊發(fā)，引人人勝，使人感到山間處

13、處勃發(fā)著活力。這是以鬧寫(xiě)靜。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。9、文章描寫(xiě)山奇是通過(guò)人的哪些感官來(lái)寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果？從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué) 兩方面來(lái)山奇的。這樣寫(xiě)加深感受，使人如同身臨其境 。10、看到富春江的奇山異水，作者發(fā)出了怎樣的感慨？你怎樣理解他發(fā)出的這些感慨？感慨：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。理解：表達(dá)了作者對(duì)富春江奇山異水的贊美、留戀以及鄙棄功名,淡泊人生的語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的