兒童的先天氣質(zhì)

1、 了解孩子的先天氣質(zhì)了解孩子的先天氣質(zhì) 改善父母的養(yǎng)育方式改善父母的養(yǎng)育方式鄭州市兒童醫(yī)院心理科鄭州市兒童醫(yī)院心理科 焦敏焦敏 人的氣質(zhì)主要是天生的，每個(gè)孩子出生時(shí)就有自己獨(dú)特的氣質(zhì)，從嬰兒到成年，每個(gè)人都用自己的行為模式與外界交往。孩子的氣質(zhì)有一半是遺傳的，另一半源于孩子的身體、心理因素和外界環(huán)境。如果父母不能正確的理解孩子的氣質(zhì)，他們會(huì)努力的試圖改變孩子的某種氣質(zhì)而發(fā)現(xiàn)效果甚微。 20世紀(jì)以來，教育學(xué)家、心理學(xué)家都認(rèn)為環(huán)境導(dǎo)致行為差異和行為問題。環(huán)境中的許多因素會(huì)影響兒童的社會(huì)行為，如果一個(gè)孩子被關(guān)愛，在智力、體能、藝術(shù)、社會(huì)性等方面能受到激勵(lì)，他就很可能活潑向上，問題較少。相反，得不到關(guān)

2、愛、身心受虐待的孩子可能會(huì)有很多問題 然而對環(huán)境作用的夸大使人們忽視了天生氣質(zhì)的重要性。因此孩子的問題幾乎全被歸咎于他所處的環(huán)境和家長的教育方式，導(dǎo)致了家長不必要的指責(zé)和內(nèi)疚。心理學(xué)家認(rèn)為正確的方式是要求家長接受孩子的氣質(zhì)并改善周圍環(huán)境，使之與孩子的氣質(zhì)協(xié)調(diào)一致，科學(xué)的養(yǎng)育方式是善待孩子的先天氣質(zhì)。 氣質(zhì)的九大維度 規(guī)律性 活動(dòng)性 初始反應(yīng) 適應(yīng)性 強(qiáng)度 情緒 持久性和注意力 受干擾性 敏感性n（一）活動(dòng)性（一）活動(dòng)性n 定義：孩子在吃飯、玩耍、睡眠、學(xué)習(xí)等日常生活中的活動(dòng)水平。n 活動(dòng)性強(qiáng)：活動(dòng)性無所謂好壞，最重要的是與環(huán)境和諧。對待活動(dòng)性強(qiáng)的孩子，給她足夠的時(shí)間和場合發(fā)揮她活潑好動(dòng)的天性，

3、而不是限制他的活動(dòng)，讓孩子充沛的精力在合適的環(huán)境中釋放。提醒孩子交往的技巧。n 活動(dòng)性弱：這些孩子動(dòng)作少而緩慢，他們需要父母給予足夠的耐心和時(shí)間，可取之處是他們會(huì)把事情很認(rèn)真的完成。幫助孩子樹立時(shí)間觀念非常重要。n（二）規(guī)律性（二）規(guī)律性n 定義：孩子對日常生活事件可預(yù)測的反應(yīng)。比如睡覺、吃飯、大小便的規(guī)律性。n 規(guī)律性強(qiáng)：孩子有很高的可預(yù)測性，父母容易把握他們的規(guī)律，在生活中容易撫養(yǎng)。但他們不大能適應(yīng)生活中的變化，父母應(yīng)幫助孩子在有序的生活中應(yīng)對偶然事件，讓孩子學(xué)會(huì)靈活的處理意外事件。n 規(guī)律性差：孩子生活很難有序，父母不好把握其規(guī)律，造成養(yǎng)育困難。在生活中需父母耐心的觀察，慢慢的培養(yǎng)。幼兒

4、時(shí)即使孩子不餓、不想睡也要培養(yǎng)按時(shí)作息、吃飯的好習(xí)慣。上學(xué)后要學(xué)會(huì)守時(shí)。n（三）初始反應(yīng)（三）初始反應(yīng)n 定義：孩子對新刺激的反應(yīng)。對陌生人、陌生環(huán)境、新食物、新玩具的最初反應(yīng)。n 有闖勁或膽子大：外向、積極的性格需要鼓勵(lì)，但可能孩子最初的積極反應(yīng)不一定能持久。注意孩子在危險(xiǎn)環(huán)境中不要太冒失。n 退縮或羞怯：對這樣的孩子父母可以幫助他們?yōu)樾率挛镒龊脺?zhǔn)備、給他們適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來適應(yīng)。當(dāng)孩子對新事物退縮時(shí)，不要硬把他推到大庭廣眾之下，不要操之過急。不要批評孩子，告訴他不要害羞沒有用，應(yīng)該教會(huì)孩子克服羞怯的具體方法。n( (四四) )適應(yīng)性適應(yīng)性n 適應(yīng)性強(qiáng)：他們很容易接受別人希望他們接受的變化，是孩子

5、的一筆財(cái)富。但他們易于接受同伴或社會(huì)上不良思想及價(jià)值觀的影響。n 適應(yīng)性弱：不要強(qiáng)求孩子進(jìn)行不必要的適應(yīng)，要求父母有足夠的耐心，給孩子適應(yīng)的時(shí)間，適應(yīng)過程可分階段進(jìn)行，不要催之過急。n（五）情緒（五）情緒n 積極情緒：孩子樂觀向上、友好愉快總能受到大家的歡迎，我們都喜歡快樂的孩子。但不要因?yàn)楹⒆颖砻娴臉酚^而忽視孩子內(nèi)心的痛苦。要注意提醒孩子友好在一些情況下可能會(huì)帶來危險(xiǎn)。n 消極情緒：這些孩子經(jīng)常抱怨，不開心、不友善，很難與他人友好相處。孩子的情緒不是父母的錯(cuò)，不要內(nèi)疚和生氣。盡可能忽略孩子夸張的消極情緒，了解孩子真實(shí)地感受。鼓勵(lì)孩子與人快樂相處。n（六）反應(yīng)強(qiáng)度（六）反應(yīng)強(qiáng)度n 高：對事情反

6、應(yīng)強(qiáng)烈，大嗓門、大幅度的動(dòng)作，他們的強(qiáng)烈反應(yīng)可能會(huì)很夸張或被誤解為沒有禮貌。父母經(jīng)常犯的錯(cuò)誤是用同樣的強(qiáng)度對待孩子。回應(yīng)孩子高強(qiáng)度的方法是用平和、堅(jiān)定的語氣表明自己的態(tài)度。幫助孩子學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒。n 低：低強(qiáng)度孩子的溫和表達(dá)同高強(qiáng)度孩子的大喊大叫同樣重要，父母應(yīng)注意觀察低強(qiáng)度孩子的情感，不要因?yàn)闇睾途褪艿胶鲆?。n（七）持久性和注意力（七）持久性和注意力n 持久性是不顧各種外在阻撓和干擾而堅(jiān)持進(jìn)行活動(dòng)的能力。注意力是孩子在沒有干擾的情況下從事某種活動(dòng)或堅(jiān)持某種工作的能力。n 強(qiáng)：是一筆財(cái)富。孩子能專注的作自己的事情，毫不理會(huì)周圍的干擾，即使被分心只是匆匆抬頭望一眼然后繼續(xù)埋頭苦干。但在幼兒期會(huì)給父

7、母帶來難題，要學(xué)會(huì)把孩子令人懊惱的持久性引導(dǎo)到有益的方面。提醒持久性強(qiáng)的孩子沒有人能十全十美做好每一件事，有時(shí)父母需要幫助他們轉(zhuǎn)移長久的努力。n 弱：做事情效率不高，影響學(xué)習(xí)成績。幫助孩子把任務(wù)分階段完成，鼓勵(lì)孩子做事情有始有終。注意力應(yīng)從小培養(yǎng)。n（八）受干擾性（八）受干擾性n 強(qiáng)：幼兒期感受痛苦時(shí)，受干擾強(qiáng)的孩子容易被情緒轉(zhuǎn)移，易被安撫。上學(xué)后，要盡可能減少周圍使他分心的因素。受干擾性強(qiáng)不一定持久性差，鼓勵(lì)孩子受干擾后很快重新開始工作。n 弱：他們學(xué)習(xí)是不易被干擾，學(xué)習(xí)效率高。但孩子對周圍環(huán)境熟視無睹，易忽視其他孩子注意到的線索。n（九）敏感性（九）敏感性n 強(qiáng)：敏感性強(qiáng)的孩子對外界的刺激會(huì)有過度的反應(yīng)，不要批評孩子的這一氣質(zhì)，應(yīng)幫助孩子理解和欣賞他的敏感性。這些孩子更能敏感的體察到別人的思想感情，要引導(dǎo)孩子正確的理解，這樣敏感就會(huì)是一種