讓小學(xué)英語課堂教學(xué)“活”起來

1、讓小學(xué)英語課堂教學(xué)“活”起來合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)、共同提高的一種教學(xué)策略。小組合作學(xué)習(xí)是與“個體學(xué)習(xí)”相對應(yīng)的一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式，是一種學(xué)生在小組中通過明確的責(zé)任分工，完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)。綜合語言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。要實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的總目標(biāo)就要遵循英語教學(xué)的特點(diǎn)，保證學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成，教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是根本。如何小學(xué)英語教學(xué)之中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，提高英語課堂教學(xué)效果是擺在我們面前的新課題。筆者在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，有幾點(diǎn)拙見，與同行一起探

2、討。一、轉(zhuǎn)變觀念，使學(xué)生真正成為課堂的主人現(xiàn)代教育最重要的特征就是弘揚(yáng)人的主體性，主張通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與，培養(yǎng)其自主意識、自主能力和自主習(xí)慣，使其成為一個具有主體性人格的人。小組合作學(xué)習(xí)可以使每個學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生主動思考和主動探究，學(xué)生的進(jìn)取意識、創(chuàng)造意識和競爭意識能較好地得到強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)真正使每個學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。傳統(tǒng)英語教學(xué)注重教師講，學(xué)生聽的單向信息交流，忽視學(xué)生之間的合作互動在教學(xué)和學(xué)生發(fā)展過程中的積極作用。而英語課程標(biāo)準(zhǔn)“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作、交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相

3、幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”。因此，教師務(wù)必要更新觀念，真正領(lǐng)會“小組合作活動”是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師只是課堂的組織者、話題的設(shè)計者和活動的指導(dǎo)者。小組活動不能只留于形式，走過場。比如有時由于教學(xué)內(nèi)容多、任務(wù)重，教師擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，不敢留給學(xué)生充足的時間，一旦個別小組展示了自己的成果，教師就匆忙結(jié)束任務(wù)，進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓許多本來準(zhǔn)備很好的學(xué)生感到失望，久而久之就會失去參與的興趣。因此，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式。比如，英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑，教師在課堂上，可將對話或閱讀課文設(shè)計成一系列英語學(xué)習(xí)任務(wù)鏈，讓學(xué)生通過小組合作活動等

4、形式來完成任務(wù)，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展能力。教師自己一定要少講、精講，并設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。教師從以前的“主角”地位轉(zhuǎn)換為“導(dǎo)演”地位，而讓學(xué)生充當(dāng)了課堂的“主角”，課堂成了學(xué)生的舞臺。使學(xué)生逐步養(yǎng)成自主、合作、探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。由于教學(xué)過程有了師生的共同積極參與，課堂教學(xué)過程就不再是單向的了，而成了師生雙方共同活動的生命流程。二、關(guān)注學(xué)生情感，營造良好的課堂教學(xué)氛圍教師在開展小組合作活動時常會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生只顧自己思考，不愿意參與到活動中來。通過觀察發(fā)現(xiàn)有三類學(xué)生會出現(xiàn)這種情況。一種是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。由于基礎(chǔ)薄弱，他們無法用英語表達(dá)自己的思想，想?yún)⒓佣剂Σ粡男?，于是干脆置身?/p>

5、外，久而久之就變的厭學(xué)。另一種是性格過于內(nèi)向的學(xué)生。他們不善于和同學(xué)交流，習(xí)慣于獨(dú)自琢磨，喜歡獨(dú)處，更不善于在同學(xué)面前發(fā)表自己的見解即使他們有能力參與，卻往往保持緘默。還有一部分學(xué)生缺乏合作精神，不樂于參與集體活動。針對這些情況，教師要堅持面對全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，特別要關(guān)注性格內(nèi)向和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。要精心設(shè)計符合他們知識水平的話題，盡可能地為他們創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)的機(jī)會。平時哪怕他們有丁點(diǎn)進(jìn)步都要給予表揚(yáng)和鼓勵。對于缺乏合作精神的學(xué)生，就要把英語教學(xué)和情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，課后經(jīng)常談心教育，課堂上積極創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，讓他們逐漸體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。當(dāng)然，課堂上教師要努力創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵所有的學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)中還要創(chuàng)設(shè)一種只有小組成功，小組成員才能達(dá)到個人目標(biāo)的情境，即小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過互相合作，小組成員共同達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)：小組成員間應(yīng)形成并保持相互依賴的關(guān)系，即小組成員齊心協(xié)力才能完成共同制定的目標(biāo)；組員必須對小組及自己在組內(nèi)的工作有使命感，并為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)努力做貢獻(xiàn)；組員要互勉、互助；組員間要有足夠的