觸摸春天(人教版四年級下冊第

1、觸摸春天觸摸春天（人教版四年級下冊第五組第17課）講的是盲童安靜用自己獨(dú)特的方式，用心靈去感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，感受春天的美好這樣的一個(gè)故事。課文中許多含義深刻的語句蘊(yùn)涵著深刻的道理，表達(dá)了盲童對生命的熱愛，作者對生命的關(guān)愛，每個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，只要你用心去感受生命的美好，就能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中一些含義深刻的語句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法是教學(xué)重點(diǎn)。感悟作者揭示的深刻道理，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命是教學(xué)難點(diǎn)。如何突破重難點(diǎn)？依據(jù)本單元訓(xùn)際情況，我設(shè)計(jì)了最簡單，學(xué)生學(xué)起來輕松，且能解答文本核心內(nèi)容的問題“

2、在你的眼中、心中，安靜是一個(gè)怎樣的孩子？”引導(dǎo)學(xué)生讀、畫、悟相關(guān)語句，并反復(fù)品讀揣摩，用心體會。引導(dǎo)學(xué)生與文本、與作者充分進(jìn)行心靈對話，進(jìn)而輕松理解文中含義深刻的語句的含義，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法，感悟到盲童對生活的熱愛，感受到作者對生命的關(guān)愛，并懂得熱愛生活，珍惜生命?！窘虒W(xué)過程】一、疑題導(dǎo)入。師：同學(xué)們，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課：觸摸春天師：由題設(shè)問：再讀課題，同學(xué)們有什么疑問嗎？師：是啊，萬紫千紅的春天需要我們有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛去欣賞，需要我們有一顆火熱的心去感受。然而課文中美麗的主人公安靜，她卻只能（生：觸摸春天），為什么？（生：她是盲童）師板書：盲童。師：安靜僅僅是一

3、個(gè)盲童嗎？請同學(xué)們再讀課文，在你的眼中、心中，安靜還是一個(gè)怎樣的孩子呢？二、品析體悟：1.請同學(xué)們自由讀課文，你認(rèn)為安靜是個(gè)怎樣的孩子？請把能說明你的理由的句子畫出來，用心讀一讀并標(biāo)注出自己的感受。2.小組內(nèi)交流。.全班交流。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示語句，幫助理解）（請學(xué)生上黑板寫出自己眼中、心中的安靜的特點(diǎn)，注意指導(dǎo)書寫端正、美觀）預(yù)設(shè)（一）：安靜是個(gè)愛春天、愛花的小女孩。（1）生甲：讀第二自然段。（2）請同學(xué)們結(jié)合課文插圖，展開想象再讀一讀，你從中感受到了什么？你是從哪些詞語或句子中感受到的？你能通過朗讀表達(dá)出你的感受嗎？（3）全班交流、展示讀。（引導(dǎo)理解“流連”）（引導(dǎo)讀好“花繁葉茂”

4、、“桃花”、“月季花”、“濃郁”、“整天”、“流連”等詞語，讓學(xué)生充分感受春天的美好以及安靜對春天、對花的熱愛）（4）生乙讀“安靜在花叢中穿梭?！保ㄒ龑?dǎo)理解“穿梭”，進(jìn)而理解安靜還是一個(gè)活潑的孩子）（5）生丙讀句子：師相機(jī)出示“她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?！睅煟阂龑?dǎo)理解“流暢”和“磕磕絆絆”，為什么作為盲人的她會走得“很流暢”呢？生：因?yàn)榘察o“整天在花香中流連”、“在花叢中穿梭”。師：是啊，當(dāng)我們遇到不好理解的句子時(shí)，聯(lián)系上下文就可以找到答案了。這個(gè)辦法很不錯(cuò)，我們趕快把它總結(jié)下來吧?。ㄒ龑?dǎo)生書寫：聯(lián)系上下文理解句意）誰能預(yù)設(shè)（二）：安靜是個(gè)熱愛大自然的小女孩。（1）相機(jī)出示“安靜在一株

5、月季花前停下來，正停著一只花蝴蝶。”（2）生交流。（3）師：同學(xué)們很會讀書，安靜正是因?yàn)闊釔圻@里的一花一草，所以，雖然眼睛看不見，但卻對這里的一切了如指掌，她用嗅覺、觸覺和心靈感受著美麗的春天。師：“我”喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請懷著與作者同樣的心情讀一讀。預(yù)設(shè)（三）：安靜時(shí)個(gè)神奇的小女孩。（1）出示“安靜的手指悄然合攏，被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！保?）師：“悄然”、“竟然”、“攏住”分別是什么意思？你能用“竟然”說一句話嗎？（3）師朗讀第四自然段，生閉眼邊做動(dòng)作邊想象。師：你體會到了什么？“神奇的靈性”指什么?這是一個(gè)什么樣的“地方”？你是用什么方法理解這個(gè)句子意思的？（仔細(xì)想一想理解句意）預(yù)設(shè)（四）：安靜是一個(gè)內(nèi)心多姿多彩的小女孩。師：你體會到了什么？“神奇的靈性”指什么?這是一個(gè)什么樣的“地方”？你是用什么方法理解這個(gè)句子意思的？（仔細(xì)想一想理解句意）預(yù)設(shè)（四）：安靜是一個(gè)內(nèi)心多姿多彩的小女孩。交流第5自然段的閱讀感受。預(yù)設(shè)（五）：安靜是一個(gè)珍愛生命、向往飛翔的小女孩。（1）相機(jī)出示“許久，安靜仰起頭來張望?！保?）“張望”是什么意思？是不？是不是作者用詞錯(cuò)誤？你是怎樣來理解這個(gè)句子意思的？（內(nèi)心感受到了飛翔的快樂，人生的快樂。）（聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解句意）三、總結(jié)升華。1.課文中美麗的小安靜雖然是個(gè)盲童，可是她卻是那樣地（引導(dǎo)生讀板書：愛花，愛春天，愛