中學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查報(bào)告結(jié)題報(bào)告 開題報(bào)告研究性學(xué)習(xí)

1、中學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查報(bào)告中學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查報(bào)告林瑞瀟2013年 6 月 7 日中學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查報(bào)告中學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查報(bào)告林瑞瀟2013年6 月 7 日隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，上網(wǎng)已在學(xué)生中形成了一股熱潮，特別是高中學(xué)生。為了更好地了解互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的影響、迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因，我們于2005年11月、12月，對學(xué)校學(xué)生上網(wǎng)情況作抽樣調(diào)查問卷，測查結(jié)果如下中學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查報(bào)告年級年級性別性別人數(shù)人數(shù)比率比率上網(wǎng)主要地點(diǎn)上網(wǎng)主要地點(diǎn)上網(wǎng)主要目的上網(wǎng)主要目的網(wǎng)吧網(wǎng)吧學(xué)校學(xué)校其他其他游戲游戲聊天聊天查詢查詢高一高一男生男生26%17%16.7%65%33%25%26%女生女生11%10

2、%22.2%76%11%11%37%高二高二男生男生72%44%35%20%50%38.7%27%女生女生60%1.2%50.5%48%12%55%22%高三高三男生男生87%57%36.7%25.7%53.3%35%23%女生女生67%3.2%34.2%66%12.1%27.1%21.8% 從抽樣調(diào)查中，我們可以清楚地看出：從抽樣調(diào)查中，我們可以清楚地看出：1 1、對于上網(wǎng)，學(xué)生隨著年級的升高，基本上都會(huì)上、對于上網(wǎng)，學(xué)生隨著年級的升高，基本上都會(huì)上網(wǎng)，熟練上網(wǎng)的比率也越來越高，且男生多于女生。網(wǎng)，熟練上網(wǎng)的比率也越來越高，且男生多于女生。 2 2、上網(wǎng)的目的，主要是玩游戲、交朋友、聊天，其

3、、上網(wǎng)的目的，主要是玩游戲、交朋友、聊天，其次才是閱讀或查資料，部分學(xué)生也有意或無意地進(jìn)入次才是閱讀或查資料，部分學(xué)生也有意或無意地進(jìn)入過黃色網(wǎng)站。過黃色網(wǎng)站。 3 3、在網(wǎng)絡(luò)中迷戀的、家庭氛圍過于壓抑的那些學(xué)生、在網(wǎng)絡(luò)中迷戀的、家庭氛圍過于壓抑的那些學(xué)生大多選擇去網(wǎng)吧上網(wǎng)。大多選擇去網(wǎng)吧上網(wǎng)。 4 4、學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，一般選擇在雙休日、放學(xué)回家時(shí)，、學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，一般選擇在雙休日、放學(xué)回家時(shí)，平均每星期上網(wǎng)時(shí)間為平均每星期上網(wǎng)時(shí)間為2-102-10小時(shí)，做到有節(jié)制與適度；小時(shí)，做到有節(jié)制與適度；但有但有35%35%的學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)之中，難以自拔，每星期上的學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)之中，難以自拔，每星期上

4、網(wǎng)時(shí)間至少網(wǎng)時(shí)間至少27273434小時(shí)，幾乎是天天想去。小時(shí)，幾乎是天天想去。 5 5、對于上網(wǎng)的感覺，有、對于上網(wǎng)的感覺，有85%85%的學(xué)的學(xué)生覺得開心、舒暢、爽、刺激。生覺得開心、舒暢、爽、刺激。 6 6、上網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)來源，、上網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)來源，65%65%的是來的是來自于父母給的零用錢或壓歲錢，自于父母給的零用錢或壓歲錢，2.5%2.5%的是向同學(xué)借的，還有的是向同學(xué)借的，還有32.5%32.5%選選擇其它，不愿細(xì)說。擇其它，不愿細(xì)說。 7 7、父母懂得網(wǎng)絡(luò)知識的只有、父母懂得網(wǎng)絡(luò)知識的只有38%38%；對于學(xué)生上網(wǎng)，持支持、理解態(tài)度對于學(xué)生上網(wǎng)，持支持、理解態(tài)度的不多，僅僅為的不多，僅僅

5、為20.6%20.6%，大多家長是，大多家長是見網(wǎng)色變，禁止學(xué)生上網(wǎng)。見網(wǎng)色變，禁止學(xué)生上網(wǎng)。二、對策二、對策（一）從學(xué)校方面出發(fā)1 1、加強(qiáng)思想教育、加強(qiáng)思想教育 網(wǎng)絡(luò)帶給了學(xué)生巨大而無行的積極因素，也給他們帶來了很多嚴(yán)重網(wǎng)絡(luò)帶給了學(xué)生巨大而無行的積極因素，也給他們帶來了很多嚴(yán)重的消極影響。中學(xué)生由于年輕，辨別能力差，自制力、意志力都有待的消極影響。中學(xué)生由于年輕，辨別能力差，自制力、意志力都有待于進(jìn)一步增強(qiáng)。作為教育者，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，使其樹立于進(jìn)一步增強(qiáng)。作為教育者，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，使其樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，同時(shí)進(jìn)行意志力、控制力、責(zé)任心正確的人生觀、世界

6、觀和價(jià)值觀，同時(shí)進(jìn)行意志力、控制力、責(zé)任心的培養(yǎng)，加強(qiáng)自律與他律，使他們具有一定的自我控制能力、辨別能的培養(yǎng)，加強(qiáng)自律與他律，使他們具有一定的自我控制能力、辨別能力。自律，就是讓學(xué)生從內(nèi)部向自己施加準(zhǔn)則與控制。著名教育家朱力。自律，就是讓學(xué)生從內(nèi)部向自己施加準(zhǔn)則與控制。著名教育家朱智賢教授指出：智賢教授指出：“離開了兒童心理發(fā)展的內(nèi)因或內(nèi)部矛盾，教育這個(gè)離開了兒童心理發(fā)展的內(nèi)因或內(nèi)部矛盾，教育這個(gè)外因或外部矛盾是無法起作用的。外因或外部矛盾是無法起作用的。”蘇霍姆林斯基也指出：蘇霍姆林斯基也指出：“只有激只有激起學(xué)生去自我教育的教育，才是真正教育。起學(xué)生去自我教育的教育，才是真正教育。”因此，

7、在矯治學(xué)生癡迷因此，在矯治學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)的行為時(shí)，讓他們自我教育，進(jìn)行自律是很重要的。但是，要真網(wǎng)絡(luò)的行為時(shí)，讓他們自我教育，進(jìn)行自律是很重要的。但是，要真正讓癡迷于網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)生自拔卻不是一件易事，除了對學(xué)生加強(qiáng)自律，正讓癡迷于網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)生自拔卻不是一件易事，除了對學(xué)生加強(qiáng)自律，進(jìn)行自我教育外，還必須讓他們進(jìn)行他律，對他們的外部施加準(zhǔn)則與進(jìn)行自我教育外，還必須讓他們進(jìn)行他律，對他們的外部施加準(zhǔn)則與控制?？刂?。 2、把電腦作為研究性學(xué)習(xí)的工具 對于學(xué)生的思想教育，除了課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，還要以活動(dòng)訓(xùn)練為載體，讓學(xué)生通過對人物采訪、辯論會(huì)、資料查詢等活動(dòng)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。他們在活動(dòng)中說說、

8、看看、查查、寫寫，從而達(dá)到潛移默化的教育效果。由于活動(dòng)中學(xué)生是以主體活動(dòng)者的角色出現(xiàn)，而不是旁觀者，他們始終參與活動(dòng)進(jìn)程。因此，學(xué)生有了獨(dú)特的親身感受，才會(huì)不知不覺中明白了網(wǎng)絡(luò)所帶給他們的精彩，也清楚了上網(wǎng)應(yīng)有所選擇與控制，進(jìn)而達(dá)到自我克制的目的。在學(xué)校的網(wǎng)站向全體同學(xué)發(fā)出倡議書，倡議全體學(xué)生：不進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲；進(jìn)網(wǎng)吧上網(wǎng)必須征得家長同意；上網(wǎng)要上健康網(wǎng)。3、以愛感染學(xué)生 學(xué)校是塑造學(xué)生人格的場所，無論學(xué)生在家庭中有多么特殊，在學(xué)校里他們都是平等的，一視同仁的。特別是對于離異家庭的學(xué)生，教師首先應(yīng)了解他們的現(xiàn)狀，擬定教育方案，加強(qiáng)愛的教育，發(fā)揮班集體的作用，在生活、學(xué)習(xí)、同學(xué)交往上給他們多加關(guān)心

9、和照顧。對于弱勢群體，老師應(yīng)組織活動(dòng)小組，在他們的生日開展祝賀活動(dòng)，贈(zèng)送生日禮物；做好家訪工作，促進(jìn)家庭和睦氣氛的形成。召開家長會(huì)，提高家長素質(zhì)，科學(xué)教育學(xué)生，給學(xué)生多一點(diǎn)兒精神上的愛。因?yàn)楦改傅乃枷肫返?、情操性格、文化素養(yǎng)和生活方式等，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。 4 4、轉(zhuǎn)換教師角色、轉(zhuǎn)換教師角色 據(jù)調(diào)查研究，部分學(xué)生因?yàn)樯暇W(wǎng)影響了學(xué)業(yè)，根據(jù)調(diào)查研究，部分學(xué)生因?yàn)樯暇W(wǎng)影響了學(xué)業(yè)，根本原因并不在于網(wǎng)絡(luò)，而是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中、學(xué)本原因并不在于網(wǎng)絡(luò)，而是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中、學(xué)習(xí)中出了問題。網(wǎng)絡(luò)對人的影響是因人而異的：那習(xí)中出了問題。網(wǎng)絡(luò)對人的影響是因人而異的：那些學(xué)習(xí)上不成功，受老師訓(xùn)斥比較多或

10、缺少朋友的些學(xué)習(xí)上不成功，受老師訓(xùn)斥比較多或缺少朋友的學(xué)生，他們很容易沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中；而對學(xué)生，他們很容易沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中；而對生活、學(xué)習(xí)成功的學(xué)生則不會(huì)有太大影響。中國青生活、學(xué)習(xí)成功的學(xué)生則不會(huì)有太大影響。中國青少年研究中心副主任孫云曉說：少年研究中心副主任孫云曉說：“讓孩子在生活中讓孩子在生活中獲得成功，是抵制不良信息的關(guān)鍵。獲得成功，是抵制不良信息的關(guān)鍵?！币虼耍覀円虼?，我們江夏一中開設(shè)了江夏一中開設(shè)了“江夏一中師生論壇江夏一中師生論壇”，提供學(xué)生，提供學(xué)生與教師的交流平臺，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，學(xué)習(xí)與教師的交流平臺，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，學(xué)習(xí)的引路人，正確了解學(xué)生的年

11、齡特征、心理特征，的引路人，正確了解學(xué)生的年齡特征、心理特征，努力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。努力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。 5 5、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 進(jìn)入新世紀(jì)，信息化時(shí)代沖擊著教育，以前相進(jìn)入新世紀(jì)，信息化時(shí)代沖擊著教育，以前相對簡單的講和答的課堂教學(xué)模式日趨失去其主導(dǎo)對簡單的講和答的課堂教學(xué)模式日趨失去其主導(dǎo)地位。利用網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)，課堂教學(xué)不地位。利用網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)，課堂教學(xué)不再是枯燥無味的人灌或人機(jī)灌，而是可以自由且再是枯燥無味的人灌或人機(jī)灌，而是可以自由且自主的尋找與課堂教學(xué)相關(guān)的資料，并在此基礎(chǔ)自主的尋找與課堂教學(xué)相關(guān)的資料，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以更上發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以更深入地認(rèn)識世界，了解世界，明確自己的學(xué)習(xí)目深入地認(rèn)識世界，了解世界，明確自己的學(xué)習(xí)目的。網(wǎng)絡(luò)，蘊(yùn)涵著豐富的知識內(nèi)涵，我們教育者的。網(wǎng)絡(luò)，蘊(yùn)涵著豐富的知識內(nèi)涵，我們教育