人教版九義教材小學語文第十一冊《牛郎織女》教案 教案教學設計

1、.人教版九義教材小學語文第十一冊?牛郎織女?教案 教案教學設計教學目的：1、有感情地朗讀課文。復述課文。2、理解這個民間故事寄托著人民群眾對美妙生活的憧憬，贊頌了牛郎、織女的美妙情感，鞭撻了破壞美妙生活的專制者。課時安排：1課時教學過程：一、復述?牛郎織女?一，導入新課：昨天，我們已經(jīng)學習了第26課?牛郎織女?一，知道了這一課是以牛郎的童年、成人、結為夫妻為線索寫的。大家可能很想知道他們結婚后又發(fā)生了哪些變化？讓我們一起學習第27課?牛郎織女?二板書課題：27牛郎織女二二、齊讀課文，考慮變化：1、師：帶著這個問題，師生共同齊讀課文。要求讀準字音，讀準語氣，讀出感情。2、師：大家讀了這篇課文，你

2、們認為主要是以誰為線索寫的？生：織女。板書：織女3、師：那么他們結婚后首先發(fā)生了什么變化？生：首先是他們婚后生活挺美滿。板書：婚后生活挺美滿師：“挺是什么意思？生：很。師：是從哪幾自然段中看出來的？生：從第1、2自然段可以看出來。要求學生必須把話說完好。師：齊讀第1、2自然段。師：你們認為應該怎樣學習這一部分內(nèi)容？或：可以提出哪幾個問題？生：怎樣“美滿或從哪些句子可以看得出“美滿？生討論：可以獨立考慮，也可以互相討論。生歸納：從五個“喜歡，可以看得出牛郎織女結婚后生活美滿，這五個“喜歡詳細是：a、喜歡人間的生活；b、跟爸爸一塊兒干活，她也喜歡；c、逗著兄妹倆玩，她喜歡；d、看門前小溪的水活潑地

3、流過去，她喜歡；e、聽曉風晚風輕輕地吹過樹林，她喜歡。師：比賽讀這五個“喜歡，賽一賽誰能讀出“美滿?？梢苑中〗M讀、分男女讀，或指名讀等。師：讀得真好！這美滿的生活是人間生活，是自由的生活，那么天上的生活又是怎樣？生：“天上雖然華美堂皇，可以沒有自由，她不喜歡。師：所以生：所以織女有時也發(fā)愁？師：還可以提出什么問題？生：發(fā)什么愁？生：愁的是怕失去自由的人間生活。4、師：接著又發(fā)生了什么變化？生：織女被王母娘娘抓走，他們被無情地分開。板書：被王母娘娘抓走無情分開師：從哪幾自然段可以看出？生：第36自然段。師：采取自己喜歡的方式讀，或與同桌一起讀，比一比，看誰能讀出王母娘娘的這種無情。師：絕大多數(shù)同

4、學真的讀出了這種無情，真了不起！那么你們認為應該怎樣學習這一部分內(nèi)容？或：可以提出哪幾個問題？生：織女為什么被抓走？生計論：生歸納：織女被抓走的原因有：a、王母娘娘為門風。b、為她的尊嚴。c、為發(fā)誓把織女捉回來。d、給織女頂厲害的懲罰。師：怎么理解“王母娘娘、“門風和“頂厲害的“頂?shù)囊馑?？?：王母娘娘：古代神話中的女神。生2：門風：家規(guī)。生3：頂：最。師：還可以提出什么問題？生：怎樣抓走？生計論：生歸納：a、王母娘娘她親自到牛郎家里。b、她一把抓住織女往外走。c、王母娘娘狠狠地一推，孩子跌倒了。d、她就帶著織女一齊飛起來到了天上。師：還可以提出什么問題？假如學生提不出，老師可以提示：面對這種

5、情況，牛郎會干些什么或怎么做？生討論：生1：歸納：他趕緊披上牛皮飛起來了，到了天上。生2：這是第5、6自然段的內(nèi)容。師：默讀第5、6自然段。師：還可以提出什么問題？生1：牛郎怎么可能會“飛？生2：因為牛說：“我死了以后，你可以把我的皮剝下來留著。碰見特別緊急的事，你就披上我的皮，這對你會有幫助。師：從這一點就可以看出這是神話故事。生3：牛郎、織女雖然都到了天上，但卻被天河分開了。5、師：最后又發(fā)生了什么變化？生：織女抗爭，喜鵲搭橋讓他們七月七日會面。板書：抗爭鵲橋會面師：從哪幾自然段可以看出？生：第78自然段。師：自由讀這一部分。師：結合課文，觀看插圖，展開想象。三、歸納思路，復述課文：1、歸納思路。生1：課文的思路是：織女的婚后生活被王母娘娘抓走抗爭。生2：按照老師的板書思路，從課文中找出相關的句子，進展課文復述，字數(shù)不超過100字。人人自由復述課文。全班學生一起復述課文。2、將第26、27課合起來，復述牛郎織女的完好故事。生1：將第26、27課合起來，復述牛郎織女的完好故事。生2：人人自由復述第26、27課。全班學生一起復述這個完好的故事。四、談體會：以閱讀提示中問題談師：談體會，可以談寄托了人民群眾怎樣的理想？也可以談贊頌了什么？鞭撻了什么？分