人教版七年級(jí)下冊(cè)（部編版）第一單元第1課 《鄧稼先》教案

1、.鄧稼先教學(xué)目的知識(shí)和才能目的：1積累并理解“宰割、籌劃、彷徨、馬革裹尸、鞠躬盡瘁、死而后已等詞語，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2高快速閱讀的才能，抓住重點(diǎn)句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會(huì)作者情感。過程和方法目的：1掌握本文以小標(biāo)題連綴、自成一體、相對(duì)獨(dú)立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征。2會(huì)語言及句式特點(diǎn)，理清各部分的關(guān)系。3探究作者寫人物傳記的獨(dú)特方法情感態(tài)度和價(jià)值觀目的： 學(xué)習(xí)鄧稼先高尚的品格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻(xiàn)精神，爭(zhēng)做一個(gè)大寫的人。教學(xué)重點(diǎn)：積累字詞，抓重點(diǎn)句段。理解文章豐富的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：1理解文章在記敘，議論根底上抒情的作用。2學(xué)習(xí)鄧稼先高尚的品格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)方

2、法：引導(dǎo)法合作探究法學(xué)情分析記敘文對(duì)學(xué)生來說，易于承受也感興趣。本文難在記敘中加有議論和抒情，這對(duì)學(xué)生理解課文中人物情感及作者情感非常關(guān)鍵。因此，在學(xué)習(xí)本文之前，一定要讓學(xué)生充分的理解鄧稼先、楊振寧以及當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)國(guó)際的形勢(shì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天，我們偉大的中華民族之所以能雄立于世界民族之林，是因?yàn)橹腥A幾千年的傳統(tǒng)文化孕育了許許多多卓越的科學(xué)家和無數(shù)的仁人志士。他們無私地奉獻(xiàn)了自己的智慧和活力，甚至是生命和熱血，才使我們的祖國(guó)日益強(qiáng)大起來，他們是我們民族的自豪和驕傲。下面我們一起隨著作者走進(jìn)這篇回憶性散文，去認(rèn)識(shí)、理解這位為中國(guó)的強(qiáng)大做出宏大奉獻(xiàn)卻長(zhǎng)期以來鮮為人知的科學(xué)家鄧稼先。二、人物介紹楊振

3、寧：1922年出生于安徽合肥，美籍華人科學(xué)家，1957年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的出色的物理學(xué)家之一。鄧稼先：19241986安徽懷寧縣人，中國(guó)出色的科學(xué)家“兩彈元?jiǎng)住?945年畢業(yè)于西南聯(lián)大物理系。后畢業(yè)美國(guó)普渡大學(xué)并獲博士學(xué)位。1950年從美國(guó)普渡大學(xué)辭去工作，是我國(guó)核武器理論研究工作的奠基者之一；從原子彈、氫彈原理的打破和研制試驗(yàn)，均作出了重大奉獻(xiàn)。鄧稼先被稱為“中國(guó)原子彈之父。三、整體感知課文內(nèi)容1、同學(xué)請(qǐng)把你在課下搜集到的有關(guān)鄧稼先的故事在小組內(nèi)交流一下，各小組選出 一個(gè)代表在班上再講一講。2、預(yù)習(xí)檢測(cè)1你會(huì)讀嗎?找一生讀會(huì)讀：鄧稼ji

4、先 元?jiǎng)讀n 至死不懈xi 鞠j躬盡瘁cu 選聘pn 無垠yng 殷紅yn 彷徨 png hung2會(huì)用：這些成語你會(huì)用嗎?找兩生凡美佳、孔夢(mèng)涵從中選擇三個(gè)成語組一段話，不妥當(dāng)?shù)睦蠋煆?qiáng)調(diào)成語意思可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動(dòng)的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜?。鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地奉獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬慎重。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，沒有愧色。當(dāng)：承擔(dān)，承受；無愧：不慚愧。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、理解；曉：知道。截然不同：斷然不一

5、樣，形容毫無共同之處。截然：清楚地，顯然地。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場(chǎng)。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。3 、下面大家快速默讀全文，理清文章的思路，用簡(jiǎn)潔的語言概括每個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容老師給大家一些方法提示記敘文采用要素串聯(lián)法，六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果這篇文章很長(zhǎng)，長(zhǎng)篇的文章常常要使用小標(biāo)題，使用小標(biāo)題可以把一樣的內(nèi)容獨(dú)立起來，自成章節(jié)，使文章的焦點(diǎn)更加醒目明晰，便于讀者閱讀和考慮老師給大家的方法是：巧用文章小標(biāo)題，采用題目擴(kuò)展法，或摘錄文中的重點(diǎn)句生考慮，后找一生說分別說出六段內(nèi)容陸天元找另一生補(bǔ)充李穎第一部分，回憶中國(guó)歷史，突出鄧稼先的

6、歷史地位和偉大奉獻(xiàn)第二部分，簡(jiǎn)介“兩彈一勛鄧稼先的生平經(jīng)歷和奉獻(xiàn)第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默，以凸現(xiàn)鄧稼先的氣質(zhì)和品格第四部分，寫作者得知中國(guó)原子彈工程是自力更生搞出來的，不禁為中華民族而自豪，為鄧稼先而驕傲第五部分，描繪鄧稼先工作環(huán)境的荒涼，贊頌他對(duì)自己所從事的工作的堅(jiān)決、執(zhí)著與英勇第六部分，對(duì)鄧稼先一生的總評(píng)價(jià)，他是永久的驕傲而采用表示先后順序的關(guān)聯(lián)詞，比方首先、然后等等，將段意串聯(lián)、合并就可以概括出全文的主要內(nèi)容4、作者又是飽含一種什么樣的感情來表達(dá)的呢？四、探究文章1、同學(xué)們?nèi)绱艘粋€(gè)偉大人，這樣一個(gè)讓我們滿含深情和敬意的人，作者是怎樣用語言來表達(dá)出來的？1文章構(gòu)造上，用小標(biāo)題的形式多

7、角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，流個(gè)部分各有側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)，連成一個(gè)整體。2概述中國(guó)一百多年的歷史也從多角度多側(cè)面展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯的悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。3把鄧稼先同奧本海默比照。站在中國(guó)人的民族性格根底上考慮，我們更欽佩鄧稼先，更承受他為國(guó)忘我、為科研忘我的偉大精神。2、第四部分?民族感情？有情?對(duì)表現(xiàn)鄧稼先的偉大所起的作用似乎不大，作者為什么要寫此部分？寫出了鄧稼先對(duì)自己工作的認(rèn)真小心，高度保密，即便是摯友世交，也決不犯規(guī)，這正是他為人忠誠(chéng)正直的反映。此部分的標(biāo)題中用到兩個(gè)問號(hào)，作者以此告訴讀者，自己為民族而自豪，為鄧稼先而驕傲。五、寫作特點(diǎn)1、語言富有魅力請(qǐng)同學(xué)們從文中找一些你認(rèn)為最有魅力的語言并加以分析。如：“假如鄧稼先在次選擇他的途徑的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。2、橫式構(gòu)造法各有側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)又連成一個(gè)整體。六、拓展1.學(xué)生自主選擇其他部分，探究在記敘根底上議論、抒情的好處。在征求學(xué)生意見的根底上，著重研究?jī)扇糠旨纯桑槐孛婷婢愕健?. 全班討論:你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)?3. 表達(dá)你搜集的鄧稼先的故事，加上簡(jiǎn)要評(píng)論，表達(dá)你對(duì)他的情感。五、總結(jié)課文: 一、深化體會(huì)作者深沉的愛國(guó)主義感情。