英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析Unit7CulturalRelicsReading--ACityofHero

1、英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析Unit7CulturalRelicsReading-ACityofHero新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀，具體到英語學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個(gè)方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以在我的教學(xué)設(shè)計(jì)里，時(shí)時(shí)體現(xiàn)著這幾種原則。一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念1、運(yùn)用任務(wù)型語言教學(xué)模式，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對語言的綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，體驗(yàn)成功。2、課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗(yàn)參與，教師起到“設(shè)計(jì)者、研究者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者”的作用。3、在教學(xué)中，突出交際性，注重讀寫的實(shí)用性，

2、要進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。4、課后讀寫摘記，重視語言運(yùn)用。二、學(xué)情分析教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生，智力發(fā)展趨于成熟。他們的認(rèn)知能力比初中階段有了進(jìn)一步的發(fā)展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，因此我特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。另一方面，高中年齡段的學(xué)生對周圍的事物較為敏感，有自己的觀點(diǎn)和看法，他們不滿足于教科書上的知識，想獲得更多的信息。在英語學(xué)習(xí)上，他們不只是想把英語作為一門死記硬背的課程來學(xué)，更希望能學(xué)到知識性和趣味性兼有的內(nèi)容，從英語學(xué)習(xí)中獲得更多的知識和能力。通過任務(wù)型課堂活動和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

3、得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語的課堂學(xué)習(xí)很枯燥，主動參與到活動中去，成為課堂的主體，同時(shí)也加強(qiáng)了與他人交流合作的能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析（一）教材分析Reading部分是通過對俄羅斯著名城市StPetersburg有關(guān)史實(shí)的介紹，以“ACityofHeroes”為標(biāo)題謳歌了圣彼得堡市人民為保護(hù)歷史文物和重建家園所作的一切。在備這一單元的課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)本單元的Warmingup展現(xiàn)了埃及金字塔，中國之萬里長城，及英格蘭巨石群，以此導(dǎo)入單元主題：culturalrelic而將旅游與文物古跡結(jié)合在一起的話題一定會喚起學(xué)生的參與欲望，使言語技能和語言知識得到充分運(yùn)用。故我將Warmingup與Reading進(jìn)行了

4、整合，將之作為本篇閱讀課文的導(dǎo)入，讓學(xué)生對這課的話題作好心理準(zhǔn)備，我覺得在今后也必須合理使用手中的教材，根據(jù)學(xué)生水平和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行整合或增減，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都有所收獲。同時(shí)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“向?qū)W生滲透人文理念和注重對學(xué)生文化意識的熏陶”要求，我在教學(xué)中不但可以利用素材來傳授英語知識，而且可以通過滲透的方式將文物保護(hù)知識有機(jī)地滲透于課堂教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人類文明、保護(hù)文物古跡、熱愛偉大祖國的思想品德。（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：1了解記敘文的文體特點(diǎn)并以此指導(dǎo)閱讀；2.訓(xùn)練skimming,scanning,carefulreading等閱讀微技能；3.對文章深層次的理解及細(xì)

5、節(jié)的欣賞，了解圣彼得堡這座城市的歷史和它的人們。（2）難點(diǎn)：1.閱讀技能的訓(xùn)練；2對記敘文的鑒賞能力及評價(jià)。（確立依據(jù)分析：閱讀在整個(gè)英語教育體系和高考中都占有重要比例，閱讀能力的提高不是一朝一夕之事。再高明的老師也不可能把自己的閱讀能力傳授給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高只能在老師的指導(dǎo)下通過實(shí)踐訓(xùn)練獲得。復(fù)述課文是檢查學(xué)生對課文的理解程度，同時(shí)又是提高學(xué)生口語能力的重要方法）四、三維教學(xué)目標(biāo)（一）知識技能1）通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文；2）在閱讀中體會并初步掌握生詞、詞組、句型的用法；3）體會作者在寫本文時(shí)是如何進(jìn)行內(nèi)容安排的；（二）情感態(tài)度1）激發(fā)并提高學(xué)習(xí)英語的興趣，樂于

6、接受新鮮事物，勇于嘗試；體現(xiàn)課堂教學(xué)“主體者”的身份，積極主動參與教學(xué)各環(huán)節(jié)，成為學(xué)習(xí)的主人；具有個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。2）培養(yǎng)同學(xué)之間日常融洽相處的感情，樂于合作，善于與人分享喜好，培養(yǎng)正確的審美觀和價(jià)值觀。3）培養(yǎng)學(xué)生具有良好的文明習(xí)慣，具有文物保護(hù)意識。（三）教學(xué)策略（能力目標(biāo)）1.認(rèn)知策略：1）通過三讀法讓學(xué)生掌握速讀、跳讀、精讀的要領(lǐng)2）培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)層次的閱讀理解能力：表層理解、深層理解和評價(jià)性理解。2. 調(diào)控策略：通過閱讀讓學(xué)生了解到閱讀過程中與很多閱讀障礙，不可求全責(zé)備，調(diào)整心態(tài)和注意力，通過讀懂細(xì)節(jié)，推斷隱含內(nèi)容，要掌握大意。獲取所需信息。（依據(jù)分析：在新課程理念要求老師傳授給學(xué)

7、生閱讀方法，進(jìn)行整體教學(xué)，而不再局限于單詞句型的傳統(tǒng)教授。在學(xué)生現(xiàn)實(shí)閱讀當(dāng)中很多學(xué)生過分地方注意力放在生詞上面，而不注意閱讀方法的培養(yǎng)，反映在考試中為遇到一片生詞較多的語篇就喪失了閱讀的信心。）3. 任務(wù)型活動策略：在做中學(xué)，在做中練，在做中鞏固，往往會使課堂教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的良好效果。4.循序漸進(jìn)和尊重差異策略：由簡到繁，由難及易，為有困難的學(xué)生搭好梯子，讓有能力的學(xué)生“跳一跳”摘到果子。（四）學(xué)習(xí)策略1）課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)或其他媒體收集國內(nèi)外文物古跡以及有關(guān)文物保護(hù)信息，課后能及時(shí)復(fù)習(xí)。2）上課勤思考，多動腦，掌握所學(xué)詞匯，熱情、積極、主動參與課堂上各種活動。3）確立“學(xué)用英語相結(jié)合

8、”的思想，用英語開展思維，分析（復(fù)述）課文、發(fā)表個(gè)人看法、提出獨(dú)到的見解等。4）在閱讀的基本技能一Skimming（略讀）和Scanning（查讀）的基礎(chǔ)上，結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。（五）文化意識1）了解文物古跡所折射出的不同時(shí)期、不同地區(qū)的特殊文化內(nèi)涵。2）培養(yǎng)學(xué)生良好的社會公德意識，樹立文物保護(hù)意識。五、教具教學(xué)手段：1）somepiecesofonepicture2）多媒體輔助教學(xué)（依據(jù)分析：根據(jù)本課特點(diǎn)以教材為本，傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，恰當(dāng)合理呈現(xiàn)本課內(nèi)容。）六、具體教學(xué)步驟Leading-in(導(dǎo)入)*激趣Pre-reading（讀前）任務(wù)一鋪

9、墊C任務(wù)二*表層理解While-reading（讀中）任務(wù)三表層理解、任務(wù)四k深層理解Post-reading讀后）任務(wù)五評價(jià)性理解閱讀的延伸綜合運(yùn)用語言的能力Summaryandhomework（總結(jié)與作業(yè)）k任務(wù)六Leading-in(discussion)ShowSspicturesaboutsomefamousculturalrelicstoletthemdiscussandknowsomethingaboutthegreatnessoftheseculturalrelics.（目的及依據(jù)分析：本環(huán)節(jié)通過看圖討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激活已有的背景知識，使學(xué)生能運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)思考本單

10、元的中心話題。能起到溫故而知新的作用。Pre-readingTaskIShowSsthecharmingpictureofthegreatchurchofStPetersburg.First,letthembeattractedbythechurchandhaveastrongdesiretovisitit.Second,usecomputertechnologytodestroythiscompletepicture.Third,thinking,discussingandacting Isitapitytolosesuchagreatchurch? Isiteasytorebuiltita

11、ndmakeitaswonderfulasbefore? GiveSsthedividedpiecesofthechurchpictureandaskthemtoputthepiecestogethertomaketcompleteagain.（讀前部分設(shè)計(jì)依據(jù)及目的分析：本部分根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而設(shè)計(jì)，首先讓學(xué)生借助圖片初步了解了StPetersburg的標(biāo)志性建筑之一-圣彼得堡大教堂，從視覺上直觀地提起學(xué)生的興趣；其次，讓學(xué)生親自體驗(yàn)美好的事物遭到毀滅一一復(fù)原舊貌的過程，這種方式由淺入深，由感性認(rèn)識到理性思考了解文章當(dāng)中提到人們修復(fù)整個(gè)圣彼得堡市的艱難，為下一步閱讀理解做好充分的準(zhǔn)備）Wh

12、ilereadingTasknListening（Skimming）（此處把快速閱讀與聽力整合在一起增大課堂容量，加快課堂節(jié)奏，提高學(xué)生的聽力水平培養(yǎng)快速獲取所需信息的能力）Listentothetape,findoutthefollowinginformation.builtthecity.destroyedthecity.rebuiltthecity.（目的及依據(jù)分析：新課程理念要求讓學(xué)生對語篇整體學(xué)習(xí)，為此首先讓學(xué)生快速把握文章結(jié)構(gòu)要點(diǎn)讓學(xué)生從整體明白文章）Task川Scanthetextandfindoutthetopicsentenceofeveryparagraph.Para.1:

13、Threehundredyearsago,theRussianCzarPetertheGreatcamehereandbuiltanewcapitalStPetersburg.Para.2:StPetersburghasalsobeenthecentreofmanyimportanteventsinhistory.Para.3:WhentheNazishadgone,thepeopleofStPetersburgbeganrebuildingthecity.Para.4:Strong,proudandunited,thepeopleofStPetersburgarethemodernheroe

14、sofRussia.Explainsomenewwordsandsentencesinthetext解決閱讀障礙TaskIVCarefulreadingtogetthekeywordandthedetailedinformationofeachWhoPara.1WhenPara.1paragraph.WhereWhatdidthepalaceslooklike?KeyWhoWhenWhyWhatdidthecitylooklikethen?WhoPara.3#HowIWhatsitlike?-1.Inthewriter'sopinion,whoarethemodernheroesofR

15、ussia?Para.3H*2.Whatdoyouthinkofthem?（目的及依據(jù)分析：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力可分三個(gè)層次：表層理解、深層理解和評價(jià)性理解。表層理解用以培養(yǎng)學(xué)生對文章表面信息的把握；深層理解用以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、推理、歸納等思維活動對文章主題或某一章節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的理解）PostreadingTaskVGroupworkingroupsandmakeareporttointroduceit:Canyoufindanyculturalitemsorculturalrelicsinyourcityortown?DiscussItsname.Wherecanyoufindit?Do

16、esitneedourprotection?（目的及依據(jù)分析：評價(jià)性理解建立在從整體角度對課文深層理解的基礎(chǔ)上，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會實(shí)際或自身生活，對某一相關(guān)話題進(jìn)行討論，使學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性、創(chuàng)造性思維。）TaskWSummaryandHomework1. Pickoutthephrasesandbeautifulsentencesinthistext.2. Trytoretellthestory.七、課堂板書設(shè)計(jì)將黑板劃為左右兩塊，一邊是多媒體屏幕，一邊板書生詞和短語。附助閱讀,掃除障礙。八. 教學(xué)反思1本課采用任務(wù)型教學(xué)法，從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，通過利用幻燈片,多媒體教學(xué)手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的情境，能夠調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生充分發(fā)揮自我的空間。本案例的每一個(gè)任務(wù)都是圍繞學(xué)習(xí)者“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)的。學(xué)生的每一個(gè)活動都具有明確的目的指向和具體的操作要求,實(shí)現(xiàn)了英語在真實(shí)情境中的應(yīng)用。2.讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)，站在學(xué)生角度，精心設(shè)計(jì)活動。精心設(shè)計(jì)可操作性強(qiáng)的任務(wù)化活動是成功組織任務(wù)型教學(xué)的首要條件。這樣學(xué)生可以通過完成具體的任務(wù)來學(xué)習(xí)和鞏固語言，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和享受成功的喜悅。3課堂設(shè)計(jì)合理，結(jié)構(gòu)流暢，成功的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師不僅是知識的傳授者，還成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織