詞匯課模式闡述

1、多先學(xué)多先學(xué) 多合學(xué)多合學(xué) 多展學(xué)多展學(xué)詞匯課新范式模式具體闡述詞匯課新范式模式具體闡述蕭山區(qū)湘師實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳兒蕭山區(qū)江寺小學(xué) 葉佳詞匯課模式框架之一詞匯課模式框架之一關(guān)聯(lián)導(dǎo)入激活舊知句篇導(dǎo)詞意義先行兼顧音形合學(xué)操練聯(lián)系生活用詞于境語篇輸出展學(xué)評價兼顧音形合學(xué)合學(xué)操練語篇輸出展學(xué)展學(xué)評價詞匯課模式框架之二詞匯課模式框架之二以舊引新嘗試先學(xué)創(chuàng)境導(dǎo)詞習(xí)音形義合作互助探究疑難聯(lián)系生活用詞于境語篇輸出展學(xué)評價以舊引新，嘗試預(yù)學(xué)以舊引新，嘗試預(yù)學(xué) 詞匯課預(yù)習(xí)單模板詞匯課預(yù)習(xí)單模板( (可選擇可選擇) )我會自學(xué)我會自學(xué) 我會聯(lián)想我會聯(lián)想 我能發(fā)現(xiàn)我能發(fā)現(xiàn)我會探究我會探究 我要求助我要求助 我會反思我會反

2、思 從音素入手，嘗試進(jìn)行單詞讀從音素入手，嘗試進(jìn)行單詞讀音規(guī)則的遷移，拼讀新詞。音規(guī)則的遷移，拼讀新詞。 從意義入手，構(gòu)建已學(xué)單從意義入手，構(gòu)建已學(xué)單詞與新學(xué)單詞間的聯(lián)系。詞與新學(xué)單詞間的聯(lián)系。 從詞形入手，構(gòu)建已學(xué)單詞與新學(xué)從詞形入手，構(gòu)建已學(xué)單詞與新學(xué)單詞間的詞形聯(lián)系，找尋相互關(guān)聯(lián)。單詞間的詞形聯(lián)系，找尋相互關(guān)聯(lián)。 從生活入手，構(gòu)建已學(xué)單詞與從生活入手，構(gòu)建已學(xué)單詞與生活和體驗(yàn)之間的聯(lián)系。生活和體驗(yàn)之間的聯(lián)系。 從困惑入手，激發(fā)課堂主動學(xué)習(xí)的愿望。從困惑入手，激發(fā)課堂主動學(xué)習(xí)的愿望。 從評價入手，提升自己的學(xué)習(xí)策從評價入手，提升自己的學(xué)習(xí)策略、態(tài)度和習(xí)慣等學(xué)習(xí)品質(zhì)。略、態(tài)度和習(xí)慣等學(xué)習(xí)品質(zhì)。 創(chuàng)境導(dǎo)詞，習(xí)音義形創(chuàng)境導(dǎo)詞，習(xí)音義形 反饋預(yù)學(xué)反饋預(yù)學(xué) 新授語言新授語言 反饋預(yù)學(xué)反饋預(yù)學(xué) 合作互助，探究疑難合作互助，探究疑難 聯(lián)系