幼兒心理健康教育案例分析

1、【案例一】蒙蒙是一個(gè)非常嬌小的女孩，她的性格也向她的人一樣, 遇事第一反應(yīng)就是哭。為了搞清她哭的原因，筆者對(duì)她進(jìn)行了跟蹤調(diào) 查。第一次哭，問(wèn)起原因是凡凡帶糖來(lái)吃，沒(méi)分給她，她就哭了。凡 凡呢，見(jiàn)老師來(lái)了，就立刻拿了一塊糖給她，她就停住了哭聲。第二 次哭，發(fā)生在廁所里，經(jīng)詢(xún)問(wèn)，原來(lái)是他要上廁所，有人跟她搶第一, 她不肯，然后就哭起來(lái)，別人見(jiàn)她哭，就讓給了她。第三次哭，在繪 畫(huà)活動(dòng)中，凡凡因沒(méi)帶畫(huà)筆，就向她借一支用，她不肯，就哭起來(lái)， 嘴中還念道：“媽媽不讓?！薄痉治觥吭摪咐械拿擅桑谝淮慰藓?，她得到了一塊糖；第二次哭后， 她爭(zhēng)得第一個(gè)上廁所的機(jī)會(huì)；第三次哭后，別人不敢拿她的東西。漸漸地，哭變成

2、了她達(dá)到自己目的的武器。也因?yàn)槿绱?，讓她變得越?lái)越自私，越來(lái)越愛(ài)哭。據(jù)了解， 蒙蒙在家也是如此，只要不合她意，她就哭，父母怕煩，就總是一味兒地滿(mǎn)足她?！緦?duì)策】1、冷處理在活動(dòng)中，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)她與小朋友發(fā)生沖突而哭時(shí)，老師不是立刻去解決她哭的問(wèn)題，而是在一旁靜觀事態(tài)的發(fā)展，適當(dāng)?shù)貙⑴c她沖突的小朋友拉開(kāi)解決問(wèn)題，漸漸地，她發(fā)現(xiàn)，她哭時(shí)，沒(méi)人站在她那一邊，也就不傻哭了。2、創(chuàng)改設(shè)情境，進(jìn)行友愛(ài)教育蒙蒙的自私是一步一步形成的，克服她的缺點(diǎn)也需要一個(gè)過(guò)程。于是，我們?cè)谌粘Ｉ钪?，?jīng)常開(kāi)展一些有針對(duì)性的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒相互幫助，相互謙讓?zhuān)餐窒淼攘己玫钠返?。如過(guò)新年時(shí)，我們讓幼兒各自帶來(lái)食品，一起品嘗，共同分

3、享快樂(lè)。游戲區(qū)里，請(qǐng)小朋友從自家?guī)Я藖?lái)玩具，大家一起玩。在這樣的活動(dòng)里，我們尤其關(guān)注像蒙蒙這樣自私的孩子的表現(xiàn)，及時(shí)給以幫助教育。3、家長(zhǎng)配合蒙蒙愛(ài)哭，與家庭的寵愛(ài)是分不開(kāi)的。我們請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在家不要因?yàn)榕滤薜眯臒?，而一味地滿(mǎn)足孩子的要求。要讓她懂得，是你需要的東西，不哭，媽媽也會(huì)買(mǎi)給你的；不需要的東西，你就是再哭，也是不行?！景咐慷涠涫莻€(gè)性情孤僻、不大合群的小女孩。入園時(shí)，對(duì)媽 媽尤其依戀，哭了將近兩個(gè)月。進(jìn)入中班后，每天早上來(lái)還是哭。上 課時(shí)，提到有關(guān)媽媽的事，她就哇哇大哭，：“我要媽媽?zhuān)∥乙獘寢??！?平時(shí)，她也不大和小朋友一起玩，上課請(qǐng)她回答問(wèn)題時(shí)，她不愿開(kāi)口。 在課外活動(dòng)時(shí)，每當(dāng)

4、聽(tīng)到音樂(lè)，筆者就發(fā)現(xiàn)她總是情不自禁地跟著音 樂(lè)跳起來(lái)，可當(dāng)我請(qǐng)她到大家面前表演給小朋友看時(shí)， 她卻一動(dòng)也不 動(dòng)。繪畫(huà)活動(dòng)中，她總是嘴巴一蹶，口中念道：“老師，我不會(huì)?！?與小朋友相處時(shí)，她有點(diǎn)霸道，稍不如意，便說(shuō)：“我叫我媽媽來(lái)！ ” 我與她母親取得聯(lián)系，了解到，他們結(jié)婚多年沒(méi)有孩子，朵朵是抱養(yǎng) 的，家里所有長(zhǎng)輩對(duì)她疼愛(ài)有加，其實(shí)，媽媽對(duì)她的要求還是蠻嚴(yán)格 的，但無(wú)濟(jì)于事?！痉治觥繌脑摪咐?，我們可以看出，朵朵是一個(gè)十分情緒化的孩子， 做什么事都是根據(jù)心情來(lái)的，想做就做，不想做，你再怎么勸，也是 白費(fèi)力氣。這樣孤僻、情緒化的性格與她家庭背景是分不開(kāi)的。由于 是抱養(yǎng)的，家里的爺爺、奶奶、外公、外

5、婆、姑姑等都非常喜歡她、 嬌慣她，一切的一切都在圍繞她的情緒而改變。到了幼兒園，所謂的“愛(ài)” 一下蕩然無(wú)存。于是，她失落、孤獨(dú)，不愿在大庭廣眾之下開(kāi) 口說(shuō)話，更談不上表演節(jié)目了?！緦?duì)策】在幼兒園的日?；顒?dòng)中，筆者常有意接近她，努力成為她的好朋友， 與她親近，與她聊天。開(kāi)始幾次的接觸并沒(méi)有見(jiàn)效。一次偶然的機(jī)會(huì), 讓我與她之間的關(guān)系有了進(jìn)一步的發(fā)展。 那是一天早晨，朵朵穿著一 身新衣服來(lái)上幼兒園，我夸她的衣服真漂亮，她有點(diǎn)不好意思地朝我 笑了笑。晚上她回家告訴媽媽?zhuān)汤蠋熥钕矚g我（是第二天她媽媽來(lái) 告訴我的）。打那以后，在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，她時(shí)常來(lái)拉拉我衣服，拍拍 我，還從我笑笑，漸漸地，她跟我親近起來(lái)

6、了。經(jīng)觀察，我發(fā)現(xiàn)她變 了，每當(dāng)她看見(jiàn)有小朋友哭了，她就連忙跑上前去，幫人家擦眼淚， 還勸人家：“別哭，別哭，媽媽媽上就來(lái)！”我見(jiàn)了，連忙夸她是個(gè) 愛(ài)幫助別人的好寶寶，她對(duì)我還是笑一笑，然后一扭身就溜走了。繪 畫(huà)活動(dòng)中，我也有意接近她，只要她能拿起筆畫(huà)，我就鼓勵(lì)她，她就 笑笑繼續(xù)畫(huà)，就這樣，他總算能畫(huà)出點(diǎn)名堂來(lái)了。不知不覺(jué)，她上課時(shí)，還愿意舉手發(fā)言了，也愿意在小朋友面前表演了，這次“六一” 兒童節(jié)還登上了舞臺(tái)?！景咐苛至质莻€(gè)聰明又淘氣的小男孩，他尤其喜歡美術(shù)活動(dòng)。有一次泥工課上，我按教材上的示范圖教大家捏小兔子， 小朋友都按著 順序在捏，不一會(huì)兒，有人報(bào)告，林林不聽(tīng)老師的話，在瞎捏。我走上

7、前去，一看，哇！林林捏的小兔子真漂亮，頭戴小紅花，身穿花裙子，那姿勢(shì)好像在無(wú)道，我連忙夸他捏的好！就是這樣一個(gè)有創(chuàng)意 的小朋友，他卻最喜歡去攻擊別人。幾乎天天都有小朋友來(lái)報(bào)告：“老 師，林林打我！”【分析】 林林是這學(xué)期剛從外地來(lái)我們這打工的民工子女，由于他們老家的計(jì)劃生育政策不嚴(yán)，他們家有姐弟三人，上面是兩位姐姐，她最小，有時(shí)男孩，自然就成了家中的寶中寶。加之他的父親是工地的管理人員，整天忙于工地的工作，無(wú)暇顧及自己的孩子，別人也很難管住他，整天蹦蹦跳跳，十分頑皮，姐姐和周?chē)娜硕甲屩?，以致養(yǎng)成他好強(qiáng)、霸道、愛(ài)攻擊別人等不良習(xí)慣?！緦?duì)策】1、變“缺點(diǎn)”為“優(yōu)點(diǎn)”因林林愛(ài)攻擊別人，所以他在小朋友的心目中很有“威懾性”。 于是，我就安排他做班級(jí)的管理人員，管理班級(jí)的紀(jì)律，他也非常樂(lè)意。但每次我都要交代他，小小值日生，事事都要做表率，不準(zhǔn)打人，下次才有更多的機(jī)會(huì)去管理別人，小朋友才會(huì)聽(tīng)你的話。漸漸地，他學(xué)會(huì)了控制自己不去攻擊別人。2、用“優(yōu)點(diǎn)”克服“缺點(diǎn)”林林特愛(ài)畫(huà)畫(huà)和捏橡皮泥，這是他的優(yōu)點(diǎn)。我想他平時(shí)愛(ài)攻擊別人，一方面所明他“精力過(guò)?！?，