第3課食指、中指本領(lǐng)大

1、第3課 食指、中指本領(lǐng)大 （一）教學(xué)內(nèi)容分析本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了基本鍵操作方法之后的又一課，要求的擊鍵鍵位既有上排鍵，又有下排鍵。它們共同的特點(diǎn)是并非在預(yù)備姿勢(shì)時(shí)就由手指直接控制，而是已經(jīng)離開(kāi)了基本鍵，擊鍵過(guò)程較復(fù)雜，需要通過(guò)擊鍵后重新回到基本鍵的“家”。即擊鍵復(fù)位再擊鍵的操作過(guò)程。教材中有相應(yīng)的圖例和“做一做”可以比較直觀的幫助學(xué)生掌握操作方法，并通過(guò)“做一做”起到加強(qiáng)記憶的作用。同時(shí)也要求學(xué)生在理解操作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上記住食指、中指所負(fù)責(zé)的鍵位，從而養(yǎng)成“擊鍵復(fù)位再擊鍵”提高指法操作水平。教學(xué)課時(shí)為1課時(shí)。（二）教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們有一定的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力，語(yǔ)文拼讀能力較強(qiáng)。在

2、鍵盤操作方面，已學(xué)會(huì)了基本鍵的操作方法，了解手指在鍵盤中的分工合作，能夠根據(jù)F、J鍵來(lái)定位手指，并進(jìn)行相應(yīng)的基本鍵操作練習(xí)，部分同學(xué)已能夠進(jìn)行基本鍵的盲打操作。也有部分同學(xué)已形成了不規(guī)范的鍵盤操作方法，如何引導(dǎo)和幫助學(xué)生理解并養(yǎng)成正確的鍵盤操作方法，也是教學(xué)過(guò)程中需要老師積極關(guān)注的一點(diǎn)。（三）教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）知道通過(guò)手指的合理分工可以實(shí)現(xiàn)鍵盤盲打操作。（2）了解食指和中指所負(fù)責(zé)字母鍵位。（3）學(xué)會(huì)正確操作食指、中指擊所負(fù)責(zé)的字母鍵位。（4）可以使用連擊方法輸入相鄰字母鍵。2過(guò)程與方法通過(guò)讓學(xué)生理解指法分工、交流指法操作心得、領(lǐng)會(huì)操作要點(diǎn)及巧記字母，使學(xué)生掌握食指、中指負(fù)責(zé)的字母鍵位操

3、作方法與技巧。并能夠根據(jù)軟件的學(xué)習(xí)提示，合理地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而逐步掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方法。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）交流指法操作方法，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。 （2）親身體驗(yàn)鍵盤操作，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍵盤操作習(xí)慣，并根據(jù)軟件反饋的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，樹(shù)立認(rèn)真、耐心、堅(jiān)持的人格品質(zhì)。（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1重點(diǎn)（1）明確基本鍵“家”的概念，能夠在錄入其它鍵位后迅速返回基本鍵位。（2）掌握食指、中指所負(fù)責(zé)的字母鍵位的操作方法。2難點(diǎn)Y、R、B、C、V鍵位的指法操作。（五）教學(xué)策略與方法本節(jié)課首先是讓學(xué)生理解食指、中指中如何進(jìn)行指法分工操作，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)兒歌、語(yǔ)文詞語(yǔ)等方法幫助學(xué)生快速記住食指、

4、中指所負(fù)責(zé)的字母鍵位。明確擊鍵要點(diǎn)，即基本鍵為手指的“家”，當(dāng)手指擊完其它鍵位后，必須回到基本鍵上。知道基本鍵起著手指定位的作用，也是進(jìn)行盲打的首要條件。（六）教學(xué)媒體選擇1記事本程序。讓學(xué)生感受指法分工，理解指法分工的意義。2課件。幫助學(xué)生掌握食指、中指的操作方法。（可錄像，或相應(yīng)動(dòng)畫(huà)軟件）3聯(lián)想詞組活動(dòng)。幫助學(xué)生分解知識(shí)點(diǎn)，掌握連擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高記憶能力。4“紅蜘蛛”多媒體廣播教學(xué)系統(tǒng)，用來(lái)了演示和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的情況。（七）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間教學(xué)反思與建議復(fù)習(xí)比一比請(qǐng)同學(xué)們按正確的鍵盤操作姿式坐好，比一比誰(shuí)坐得最端正。·調(diào)節(jié)人與鍵盤

5、的距離，保持在20厘米左右（即三個(gè)拳頭）。·腰身挺直，雙腳平放地，雙手放在基本鍵上。眼睛平視顯示器。培養(yǎng)學(xué)生正確的鍵盤操作姿式。通過(guò)比一比，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到你好我更好的教學(xué)效果。1分鐘有的同學(xué)會(huì)忘記將手放在基本鍵上，老師注意提示“鍵盤操作”。想一想和學(xué)生一起回憶手指是如何分工的。左右手的基本鍵分別是哪幾個(gè)，大拇指應(yīng)如何操作。（老師說(shuō)，學(xué)生答） 根據(jù)老師的提問(wèn)依次回答手指所負(fù)責(zé)的鍵位。鞏固基本鍵位，掌握十指分工原理，明確F、J鍵的定位作用。1分鐘老師的提問(wèn)應(yīng)從F、J鍵依次問(wèn)起，這樣可以讓學(xué)生感受到F、J鍵的重要作用，養(yǎng)成雙手定位習(xí)慣。情景導(dǎo)入觀察請(qǐng)同學(xué)們觀察字母鍵在鍵盤中分布了幾

6、行？為什么要雙手要放在中間一行，而不在第一行或第三行？學(xué)生觀察并回答·字母鍵共分布了三行。·因?yàn)槭种缚梢陨炜s，放在中間一行，可以更方便的輸入其它兩行的鍵位。 更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生手指分工的作用和意義。3分鐘學(xué)生能夠正解的理解手指分工的原理，為新課起到很好的鋪墊作用。管轄的三排鍵位任務(wù)一同學(xué)們都認(rèn)為食指、中指的本領(lǐng)最大，那么它們?cè)阪I盤操作時(shí)又有什么樣的本領(lǐng)呢？出示任務(wù)一任務(wù)一：依次輸入你認(rèn)為左手食指、中指，右手食指、中指所負(fù)責(zé)的字母鍵位。（允許相鄰的同學(xué)先討論，再完成任務(wù)）打開(kāi)“任務(wù)一”記事本文件，分別輸入自己認(rèn)為左右手食指、中指所負(fù)責(zé)的字母。 讓學(xué)生自己嘗試，一方面可以加強(qiáng)理解

7、手指分工的意義，另一方面也可以起到幫助學(xué)生記憶的作用。4分鐘在嘗試的過(guò)程中學(xué)會(huì)分析、交流問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力得到鍛煉和提高。交流反饋 利用紅蜘蛛廣播系統(tǒng)轉(zhuǎn)播學(xué)生完成任務(wù)一的情況，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何輸入的。揭示課題 通過(guò)學(xué)生自主探究，了解食指和中指所負(fù)責(zé)的字母鍵位，進(jìn)而揭示本課課題。學(xué)生回答依次按左手食指、中指，右手食指、中指。通過(guò)讓學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題，引出本課知識(shí)點(diǎn)，避免了老師的枯燥講解。4分鐘學(xué)生在回答時(shí)，老師用課件邊演示邊總結(jié)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生正確的掌握食指、中指所負(fù)責(zé)的字母鍵位。擊鍵要領(lǐng)學(xué)著做 請(qǐng)打開(kāi)課本P18,閱讀課本，并輸入BEI，同桌互相檢查輸入方法是否正確。閱讀課本，輸入BE

8、I，同桌之間互相檢查，對(duì)指法錯(cuò)誤的同學(xué)予以糾正。通過(guò)學(xué)著做，可以使學(xué)生明確擊鍵要領(lǐng)，為后面的練習(xí)做好準(zhǔn)備。2分鐘老師可以強(qiáng)調(diào)“基本鍵”在指法操作過(guò)程中的定位作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣。任務(wù)二 請(qǐng)學(xué)生啟動(dòng)“金山打字”“英文打字”“鍵位練習(xí)（初級(jí)）”“食指、中指鍵位練習(xí)”啟動(dòng)金山打字進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)練習(xí)內(nèi)容為老師增補(bǔ)內(nèi)容，與課本P22頁(yè)中做一做練習(xí)內(nèi)容相同，幫助學(xué)生進(jìn)行有效練習(xí)。5分鐘強(qiáng)調(diào)學(xué)生指法的正確性，關(guān)注不規(guī)范操作的學(xué)生，引導(dǎo) 他們正確操作。練習(xí)反饋 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最難錄入的是哪個(gè)字母，為什么？學(xué)生回答：B、Y鍵，手指要伸得要長(zhǎng)點(diǎn)才行。 C鍵，用中指錄入有點(diǎn)蹩手。R鍵，用中指向上也方便。通過(guò)

9、反饋，可以促進(jìn)學(xué)生記住比較難錄入的鍵位。3分鐘Y、B、C、R鍵都是學(xué)生在操作過(guò)程中容易出操作錯(cuò)誤的鍵位。所以教學(xué)中應(yīng)予以強(qiáng)調(diào)，加深記憶和理解。聯(lián)想助記練連擊詞語(yǔ)連擊助記詞 通過(guò)剛才的練習(xí)同學(xué)們已掌握了基本操作方法，但是你們能做到盲打嗎？接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起，通過(guò)相關(guān)的詞語(yǔ)來(lái)幫助我們記住鍵位。請(qǐng)啟動(dòng)記事本程序，我們邊想邊打邊記。·左手食指鍵位助記詞：F向前 G，聯(lián)想（風(fēng)光）。向上伸T R，聯(lián)想（太熱）·右手食指鍵位助記詞：J向前 H，聯(lián)想（江湖）。向上伸Y U，聯(lián)想（雨）并介紹連擊的輸入技巧。往下縮MN，聯(lián)想（馬牛）·左右手中指鍵位助記詞：左手中指向上E，聯(lián)想

10、英文讀音E，右手中指向上I聯(lián)想中文拼音讀音I，即中指向上讀音相同。·難錄入鍵 B CB鍵離左右手指距離相等， C鍵感覺(jué)較蹩手，可以將手輕抬起，擊后再放回基本鍵。注意強(qiáng)調(diào)不允許用大拇指。·特殊鍵位 V ，Vü 中指向下逗號(hào)。啟動(dòng)記事本程序，雙手放在基本鍵位上，跟著老師的思路通過(guò)詞語(yǔ)聯(lián)系的方法，邊想、邊輸入、邊記憶。（學(xué)生可以閉上眼睛，邊聽(tīng)老師說(shuō)，邊動(dòng)手操作，這樣找感覺(jué)，也加強(qiáng)對(duì)鍵位的理解和記憶）。將字母與語(yǔ)文詞語(yǔ)聯(lián)想記憶，一方面是因?yàn)橛洕h字比較容易記憶，另一方面也為今后學(xué)生輸入漢字做了很好的鋪墊。避免學(xué)生不能將指法練習(xí)與輸入中文相結(jié)合。8分鐘關(guān)于聯(lián)想記憶老師們可以靈

11、活處理，如編一些助記兒歌，或與英文單詞相聯(lián)系，學(xué)生能通過(guò)老師的幫助在較短的時(shí)間里記住鍵位，或者能直接記住鍵位都可以。只要學(xué)生掌握擊鍵要領(lǐng)，做到盲打也就實(shí)現(xiàn)了我們的教學(xué)目的。下排字母鍵位，有的學(xué)生會(huì)用大拇指輸入，這是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為大拇指離這些鍵位較近而造成的，所以在教學(xué)中應(yīng)注意糾正。盲打練習(xí)任務(wù)三 再次請(qǐng)學(xué)生啟動(dòng)“金山打字”“英文打字”“鍵位練習(xí)（初級(jí)）”“食指、中指鍵位練習(xí)”并嘗試聯(lián)想記憶，實(shí)現(xiàn)盲打。啟動(dòng)金山打字進(jìn)行盲打?qū)嵺`操作練習(xí)。通過(guò)詞語(yǔ)聯(lián)想，幫助學(xué)生提高記憶能力，實(shí)現(xiàn)盲打。5分鐘本部分可采用分層，學(xué)困生可以看鍵盤。小結(jié)任務(wù)四打開(kāi)課本圖3-1,請(qǐng)同學(xué)們將本節(jié)課所學(xué)的食指、中指的字母鍵位填入圖中。完成任務(wù)四，同桌之間互相檢查填寫(xiě)是否正確。鞏固本課知識(shí)點(diǎn)，加深理解和記憶。4分鐘結(jié)束語(yǔ) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了食指、中指的指法操作。其中食指的本領(lǐng)可不小，要負(fù)責(zé)六個(gè)字母鍵位，請(qǐng)同學(xué)們課后要常練習(xí)，久而久之，我們的手指就會(huì)像一個(gè)鋼琴家，在鍵盤上彈出美麗的字符。 回憶本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，樹(shù)立練好指法的信心。歸納小結(jié)。幫助學(xué)生樹(shù)立信心，給指法操作的學(xué)習(xí)帶來(lái)生機(jī)，帶來(lái)快樂(lè)。 可以播放打指法的錄像，讓學(xué)生感受雙手在鍵盤上跳躍的快樂(lè)。（八）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)操作內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)一（找感覺(jué)，明分工）找到基本找到不明白學(xué)著做（指法要點(diǎn)）掌握沒(méi)掌握任務(wù)二（實(shí)踐練習(xí)）掌