第3課食指、中指本領(lǐng)大

1、第3課 食指、中指本領(lǐng)大 （一）教學(xué)內(nèi)容分析本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了基本鍵操作方法之后的又一課，要求的擊鍵鍵位既有上排鍵，又有下排鍵。它們共同的特點是并非在預(yù)備姿勢時就由手指直接控制，而是已經(jīng)離開了基本鍵，擊鍵過程較復(fù)雜，需要通過擊鍵后重新回到基本鍵的“家”。即擊鍵復(fù)位再擊鍵的操作過程。教材中有相應(yīng)的圖例和“做一做”可以比較直觀的幫助學(xué)生掌握操作方法，并通過“做一做”起到加強記憶的作用。同時也要求學(xué)生在理解操作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上記住食指、中指所負(fù)責(zé)的鍵位，從而養(yǎng)成“擊鍵復(fù)位再擊鍵”提高指法操作水平。教學(xué)課時為1課時。（二）教學(xué)對象分析教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，他們有一定的英語讀寫能力，語文拼讀能力較強。在

2、鍵盤操作方面，已學(xué)會了基本鍵的操作方法，了解手指在鍵盤中的分工合作，能夠根據(jù)F、J鍵來定位手指，并進(jìn)行相應(yīng)的基本鍵操作練習(xí)，部分同學(xué)已能夠進(jìn)行基本鍵的盲打操作。也有部分同學(xué)已形成了不規(guī)范的鍵盤操作方法，如何引導(dǎo)和幫助學(xué)生理解并養(yǎng)成正確的鍵盤操作方法，也是教學(xué)過程中需要老師積極關(guān)注的一點。（三）教學(xué)目標(biāo)1知識與技能（1）知道通過手指的合理分工可以實現(xiàn)鍵盤盲打操作。（2）了解食指和中指所負(fù)責(zé)字母鍵位。（3）學(xué)會正確操作食指、中指擊所負(fù)責(zé)的字母鍵位。（4）可以使用連擊方法輸入相鄰字母鍵。2過程與方法通過讓學(xué)生理解指法分工、交流指法操作心得、領(lǐng)會操作要點及巧記字母，使學(xué)生掌握食指、中指負(fù)責(zé)的字母鍵位操

3、作方法與技巧。并能夠根據(jù)軟件的學(xué)習(xí)提示，合理地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而逐步掌握信息時代的學(xué)習(xí)方法。3 情感態(tài)度與價值觀（1）交流指法操作方法，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。 （2）親身體驗鍵盤操作，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍵盤操作習(xí)慣，并根據(jù)軟件反饋的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，樹立認(rèn)真、耐心、堅持的人格品質(zhì)。（四）教學(xué)重點、難點1重點（1）明確基本鍵“家”的概念，能夠在錄入其它鍵位后迅速返回基本鍵位。（2）掌握食指、中指所負(fù)責(zé)的字母鍵位的操作方法。2難點Y、R、B、C、V鍵位的指法操作。（五）教學(xué)策略與方法本節(jié)課首先是讓學(xué)生理解食指、中指中如何進(jìn)行指法分工操作，并在此基礎(chǔ)上通過兒歌、語文詞語等方法幫助學(xué)生快速記住食指、

4、中指所負(fù)責(zé)的字母鍵位。明確擊鍵要點，即基本鍵為手指的“家”，當(dāng)手指擊完其它鍵位后，必須回到基本鍵上。知道基本鍵起著手指定位的作用，也是進(jìn)行盲打的首要條件。（六）教學(xué)媒體選擇1記事本程序。讓學(xué)生感受指法分工，理解指法分工的意義。2課件。幫助學(xué)生掌握食指、中指的操作方法。（可錄像，或相應(yīng)動畫軟件）3聯(lián)想詞組活動。幫助學(xué)生分解知識點，掌握連擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高記憶能力。4“紅蜘蛛”多媒體廣播教學(xué)系統(tǒng)，用來了演示和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和解決問題的情況。（七）教學(xué)過程設(shè)計環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間教學(xué)反思與建議復(fù)習(xí)比一比請同學(xué)們按正確的鍵盤操作姿式坐好，比一比誰坐得最端正。·調(diào)節(jié)人與鍵盤

5、的距離，保持在20厘米左右（即三個拳頭）。·腰身挺直，雙腳平放地，雙手放在基本鍵上。眼睛平視顯示器。培養(yǎng)學(xué)生正確的鍵盤操作姿式。通過比一比，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到你好我更好的教學(xué)效果。1分鐘有的同學(xué)會忘記將手放在基本鍵上，老師注意提示“鍵盤操作”。想一想和學(xué)生一起回憶手指是如何分工的。左右手的基本鍵分別是哪幾個，大拇指應(yīng)如何操作。（老師說，學(xué)生答） 根據(jù)老師的提問依次回答手指所負(fù)責(zé)的鍵位。鞏固基本鍵位，掌握十指分工原理，明確F、J鍵的定位作用。1分鐘老師的提問應(yīng)從F、J鍵依次問起，這樣可以讓學(xué)生感受到F、J鍵的重要作用，養(yǎng)成雙手定位習(xí)慣。情景導(dǎo)入觀察請同學(xué)們觀察字母鍵在鍵盤中分布了幾

6、行？為什么要雙手要放在中間一行，而不在第一行或第三行？學(xué)生觀察并回答·字母鍵共分布了三行。·因為手指可以伸縮，放在中間一行，可以更方便的輸入其它兩行的鍵位。 更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生手指分工的作用和意義。3分鐘學(xué)生能夠正解的理解手指分工的原理，為新課起到很好的鋪墊作用。管轄的三排鍵位任務(wù)一同學(xué)們都認(rèn)為食指、中指的本領(lǐng)最大，那么它們在鍵盤操作時又有什么樣的本領(lǐng)呢？出示任務(wù)一任務(wù)一：依次輸入你認(rèn)為左手食指、中指，右手食指、中指所負(fù)責(zé)的字母鍵位。（允許相鄰的同學(xué)先討論，再完成任務(wù)）打開“任務(wù)一”記事本文件，分別輸入自己認(rèn)為左右手食指、中指所負(fù)責(zé)的字母。 讓學(xué)生自己嘗試，一方面可以加強理解

7、手指分工的意義，另一方面也可以起到幫助學(xué)生記憶的作用。4分鐘在嘗試的過程中學(xué)會分析、交流問題，解決問題的能力得到鍛煉和提高。交流反饋 利用紅蜘蛛廣播系統(tǒng)轉(zhuǎn)播學(xué)生完成任務(wù)一的情況，并請學(xué)生說一說是如何輸入的。揭示課題 通過學(xué)生自主探究，了解食指和中指所負(fù)責(zé)的字母鍵位，進(jìn)而揭示本課課題。學(xué)生回答依次按左手食指、中指，右手食指、中指。通過讓學(xué)生自己嘗試解決問題，引出本課知識點，避免了老師的枯燥講解。4分鐘學(xué)生在回答時，老師用課件邊演示邊總結(jié)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生正確的掌握食指、中指所負(fù)責(zé)的字母鍵位。擊鍵要領(lǐng)學(xué)著做 請打開課本P18,閱讀課本，并輸入BEI，同桌互相檢查輸入方法是否正確。閱讀課本，輸入BE

8、I，同桌之間互相檢查，對指法錯誤的同學(xué)予以糾正。通過學(xué)著做，可以使學(xué)生明確擊鍵要領(lǐng)，為后面的練習(xí)做好準(zhǔn)備。2分鐘老師可以強調(diào)“基本鍵”在指法操作過程中的定位作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣。任務(wù)二 請學(xué)生啟動“金山打字”“英文打字”“鍵位練習(xí)（初級）”“食指、中指鍵位練習(xí)”啟動金山打字進(jìn)行實踐操作練習(xí)練習(xí)內(nèi)容為老師增補內(nèi)容，與課本P22頁中做一做練習(xí)內(nèi)容相同，幫助學(xué)生進(jìn)行有效練習(xí)。5分鐘強調(diào)學(xué)生指法的正確性，關(guān)注不規(guī)范操作的學(xué)生，引導(dǎo) 他們正確操作。練習(xí)反饋 請說說你認(rèn)為最難錄入的是哪個字母，為什么？學(xué)生回答：B、Y鍵，手指要伸得要長點才行。 C鍵，用中指錄入有點蹩手。R鍵，用中指向上也方便。通過

9、反饋，可以促進(jìn)學(xué)生記住比較難錄入的鍵位。3分鐘Y、B、C、R鍵都是學(xué)生在操作過程中容易出操作錯誤的鍵位。所以教學(xué)中應(yīng)予以強調(diào)，加深記憶和理解。聯(lián)想助記練連擊詞語連擊助記詞 通過剛才的練習(xí)同學(xué)們已掌握了基本操作方法，但是你們能做到盲打嗎？接下來就請同學(xué)們跟老師一起，通過相關(guān)的詞語來幫助我們記住鍵位。請啟動記事本程序，我們邊想邊打邊記。·左手食指鍵位助記詞：F向前 G，聯(lián)想（風(fēng)光）。向上伸T R，聯(lián)想（太熱）·右手食指鍵位助記詞：J向前 H，聯(lián)想（江湖）。向上伸Y U，聯(lián)想（雨）并介紹連擊的輸入技巧。往下縮MN，聯(lián)想（馬牛）·左右手中指鍵位助記詞：左手中指向上E，聯(lián)想

10、英文讀音E，右手中指向上I聯(lián)想中文拼音讀音I，即中指向上讀音相同。·難錄入鍵 B CB鍵離左右手指距離相等， C鍵感覺較蹩手，可以將手輕抬起，擊后再放回基本鍵。注意強調(diào)不允許用大拇指。·特殊鍵位 V ，Vü 中指向下逗號。啟動記事本程序，雙手放在基本鍵位上，跟著老師的思路通過詞語聯(lián)系的方法，邊想、邊輸入、邊記憶。（學(xué)生可以閉上眼睛，邊聽老師說，邊動手操作，這樣找感覺，也加強對鍵位的理解和記憶）。將字母與語文詞語聯(lián)想記憶，一方面是因為記漢字比較容易記憶，另一方面也為今后學(xué)生輸入漢字做了很好的鋪墊。避免學(xué)生不能將指法練習(xí)與輸入中文相結(jié)合。8分鐘關(guān)于聯(lián)想記憶老師們可以靈

11、活處理，如編一些助記兒歌，或與英文單詞相聯(lián)系，學(xué)生能通過老師的幫助在較短的時間里記住鍵位，或者能直接記住鍵位都可以。只要學(xué)生掌握擊鍵要領(lǐng)，做到盲打也就實現(xiàn)了我們的教學(xué)目的。下排字母鍵位，有的學(xué)生會用大拇指輸入，這是因為他們認(rèn)為大拇指離這些鍵位較近而造成的，所以在教學(xué)中應(yīng)注意糾正。盲打練習(xí)任務(wù)三 再次請學(xué)生啟動“金山打字”“英文打字”“鍵位練習(xí)（初級）”“食指、中指鍵位練習(xí)”并嘗試聯(lián)想記憶，實現(xiàn)盲打。啟動金山打字進(jìn)行盲打?qū)嵺`操作練習(xí)。通過詞語聯(lián)想，幫助學(xué)生提高記憶能力，實現(xiàn)盲打。5分鐘本部分可采用分層，學(xué)困生可以看鍵盤。小結(jié)任務(wù)四打開課本圖3-1,請同學(xué)們將本節(jié)課所學(xué)的食指、中指的字母鍵位填入圖中。完成任務(wù)四，同桌之間互相檢查填寫是否正確。鞏固本課知識點，加深理解和記憶。4分鐘結(jié)束語 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了食指、中指的指法操作。其中食指的本領(lǐng)可不小，要負(fù)責(zé)六個字母鍵位，請同學(xué)們課后要常練習(xí)，久而久之，我們的手指就會像一個鋼琴家，在鍵盤上彈出美麗的字符。 回憶本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，樹立練好指法的信心。歸納小結(jié)。幫助學(xué)生樹立信心，給指法操作的學(xué)習(xí)帶來生機(jī)，帶來快樂。 可以播放打指法的錄像，讓學(xué)生感受雙手在鍵盤上跳躍的快樂。（八）學(xué)習(xí)評價操作內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)一（找感覺，明分工）找到基本找到不明白學(xué)著做（指法要點）掌握沒掌握任務(wù)二（實踐練習(xí)）掌