重復(fù)的魔力（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、重復(fù)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)上海新竹園中學(xué) 黃潔【課題】：重復(fù)的魔力【課時(shí)】：1課時(shí)【課型】：設(shè)計(jì) 應(yīng)用【教材分析】：八年級(jí)上冊(cè)的主題是裝飾家居，美化生活，在我們的生活中重復(fù)現(xiàn)象比比皆是，重復(fù)現(xiàn)象產(chǎn)生了秩序美、規(guī)律美、統(tǒng)一美，并裝飾著我們的生存環(huán)境。要形成這種美是有規(guī)律和方法的。本課通過(guò)學(xué)習(xí)重復(fù)構(gòu)成的組成要素和設(shè)計(jì)制作方法，結(jié)合生活實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一件重復(fù)構(gòu)成作品，培養(yǎng)學(xué)生一定的藝術(shù)設(shè)計(jì)的能力，并通過(guò)自身的動(dòng)手體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)重復(fù)構(gòu)成的藝術(shù)美，創(chuàng)造這種美來(lái)裝飾家居，美化生活?！緦W(xué)情分析】：八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)了系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于骨式和基本形在以前的圖案學(xué)習(xí)中也已接觸，因此對(duì)本課的學(xué)習(xí)奠定了良

2、好的基礎(chǔ)。通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解現(xiàn)代的設(shè)計(jì)方法，拓展思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、審視美、創(chuàng)造美，體會(huì)美術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：通過(guò)感受重復(fù)構(gòu)成在生活中的應(yīng)用和美感，學(xué)習(xí)和掌握重復(fù)構(gòu)成的要素和方法。嘗試運(yùn)用剪貼、手繪等方法，設(shè)計(jì)制作有趣的重復(fù)構(gòu)成作品，裝飾生活。過(guò)程與方法：通過(guò)身邊重復(fù)現(xiàn)象的欣賞分析，感受重復(fù)帶來(lái)的美感；通過(guò)講授示范使學(xué)生掌握重復(fù)構(gòu)成的方法；通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意設(shè)計(jì)重復(fù)構(gòu)成的作品來(lái)裝飾生活。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，開(kāi)拓藝術(shù)設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新和善于表現(xiàn)的能力，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣【教學(xué)重難點(diǎn)】

3、：教學(xué)重點(diǎn)：了解重復(fù)構(gòu)成的要素和設(shè)計(jì)方法。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作一件具有創(chuàng)意的重復(fù)構(gòu)成作品，開(kāi)拓藝術(shù)設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新善于表現(xiàn)的能力【教學(xué)方法】：講授、欣賞、啟發(fā)引導(dǎo)、示范、欣賞評(píng)價(jià)【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入1、播放視頻千手觀音的片段，國(guó)慶閱兵的圖片（師）：視頻和圖片有何共同特點(diǎn)？（師）：假如視頻中的千手觀音只有一個(gè)演員表演、國(guó)慶閱兵的軍人也減少，效果會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化。 教師總結(jié)：很多時(shí)候，單個(gè)的物體對(duì)人的視覺(jué)沒(méi)有什么影響力，一旦多次重復(fù)就會(huì)對(duì)人產(chǎn)生很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，而且更有秩序，具有一種形式美感。它們是由單個(gè)的形按規(guī)律進(jìn)行不斷重復(fù)帶來(lái)的魔力。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)重復(fù)的魔力。

4、引出課題動(dòng)作、人物的重復(fù)。學(xué)生進(jìn)行比較后感受重復(fù)帶來(lái)的效果二、感受體驗(yàn)一、感受生活中的重復(fù)現(xiàn)象。（師）：重復(fù)現(xiàn)象在自然界中是最常見(jiàn)的現(xiàn)象。1、欣賞自然界中的重復(fù)現(xiàn)象。PPT出示：蜂窩、斑馬、豹、向日葵等。師：請(qǐng)學(xué)生想一想還見(jiàn)過(guò)自然界中的哪些重復(fù)現(xiàn)象？（露珠、稻田、蒲公英、小狗等）2、PPT展示生活中利用重復(fù)原理設(shè)計(jì)的物品，請(qǐng)學(xué)生思考：這里的重復(fù)是否還是自然現(xiàn)象？（黑白條紋、金屬支架形成的幾何形、包裝好的口香糖、鞋帶、藥片、窗戶）教師總結(jié)：人們從自然界的重復(fù)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并感受到了美，于是，人們從重復(fù)現(xiàn)象中尋找規(guī)律，歸納出重復(fù)構(gòu)成的設(shè)計(jì)方法，從而創(chuàng)造出許許多多的重復(fù)構(gòu)成作品，豐富著我們的生活。今天我

5、們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣制作一件重復(fù)構(gòu)成的作品。欣賞自然界中的重復(fù)觀察生活中的重復(fù)，并找出形成重復(fù)的單獨(dú)的元素三、重復(fù)構(gòu)成的形成要素一、重復(fù)構(gòu)成的元素：以波普藝術(shù)的領(lǐng)袖，美國(guó)人安迪·沃霍爾的作品瑪麗蓮·夢(mèng)露為例（簡(jiǎn)單介紹：1967年所作的瑪麗蓮·夢(mèng)露，畫(huà)家以好萊塢影星的頭像，作為畫(huà)面的基本元素，一排排地重復(fù)排立。那色彩簡(jiǎn)單、整齊單調(diào)的一個(gè)個(gè)夢(mèng)露頭像，反映出現(xiàn)代商業(yè)化社會(huì)中人們無(wú)可奈何的空虛與迷惘。）請(qǐng)同學(xué)想一想，要形成一件重復(fù)構(gòu)成的作品，需要有哪兩個(gè)條件？教師總結(jié)：?jiǎn)为?dú)的形體、兩個(gè)（包括兩個(gè)）以上的數(shù)量、進(jìn)行有規(guī)律地排列。單獨(dú)的形體我們叫單元形按規(guī)律地排列我們叫骨格學(xué)生欣賞

6、并思考四、對(duì)稱重復(fù)一、運(yùn)用折紙滴墨的方法制作一件對(duì)稱的重復(fù)作品，并理解什么是對(duì)稱的重復(fù)：（折紙滴墨）：最初運(yùn)用于醫(yī)學(xué)，有瑞士精神醫(yī)院醫(yī)生羅夏發(fā)明，并用它來(lái)進(jìn)行心理測(cè)試。制作方法：將裁好的小紙片先對(duì)折，然后打開(kāi)，在紙片的一邊滴入吸管中的顏料，然后再按折縫將紙片合在一起，并用手指擠壓紙片，在迅速打開(kāi)，一個(gè)有趣的對(duì)稱圖形就形成了。（教師示范）總結(jié)：對(duì)稱的重復(fù)是重復(fù)構(gòu)成中最簡(jiǎn)單的重復(fù)。一、什么是對(duì)稱的重復(fù)把一個(gè)單元形用一面鏡子對(duì)照，鏡子中出現(xiàn)了一個(gè)“鏡相”，把“鏡相”同單元形合并在一起，就有了正負(fù)形的兩個(gè)數(shù)，他們就可以構(gòu)成一幅有趣的對(duì)稱圖案。這就是對(duì)稱的重復(fù)學(xué)生嘗試制作一件對(duì)稱的重復(fù)構(gòu)成作品五、重復(fù)構(gòu)

7、成作品的制作方法：一、想一想只有一個(gè)單元形能不能制作一件重復(fù)構(gòu)成作品？二、制作多個(gè)單元形的方法：1、利用折紙滴墨作品進(jìn)行多個(gè)單元形的復(fù)制。方法介紹：疊剪法：把折紙滴墨的作品沿著其外形剪下，把多張紙片疊在下面剪出若干張具有相同外形的單元形，然后用制作折紙滴墨的兩種顏色八其余的單元形染上色彩，晾干，備用。2、繪制與剪貼：另外設(shè)計(jì)一個(gè)單元形，可以是任何富有創(chuàng)意的圖形（也可以是幾個(gè)幾何圖形的組合），然后運(yùn)用疊剪法復(fù)制多個(gè)，進(jìn)行排列。（欣賞重復(fù)構(gòu)成作品中的單元形的圖形）學(xué)生思考欣賞單元形的形狀六、作業(yè)一：設(shè)計(jì)制作單元形完成第一項(xiàng)作業(yè)：設(shè)計(jì)制作多個(gè)單元形。PPT欣賞單元形的設(shè)計(jì)，拓展思路。學(xué)生作業(yè)七、重復(fù)

8、構(gòu)成的骨格排列一、欣賞展示相同單元形的重復(fù)構(gòu)成范作兩張，請(qǐng)同學(xué)們分析思考：相同的單元形，為何會(huì)擺出不同的重復(fù)構(gòu)成作品？總結(jié)：相同的單元形，可以通過(guò)變化單元形的方向和骨格排列等來(lái)獲取不同式樣和風(fēng)格的重復(fù)構(gòu)成。二、討論重復(fù)構(gòu)成作品的排列組合方式學(xué)生欣賞學(xué)生討論八、作業(yè)二完成重復(fù)構(gòu)成作品。學(xué)生作業(yè)九、展示評(píng)價(jià)在單元形的創(chuàng)意、排列的順序等方面對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。學(xué)生評(píng)價(jià)九、拓展延伸重復(fù)構(gòu)成與生活的關(guān)系重復(fù)構(gòu)成的物品在生活中幾乎涉及到了人類衣食住行各個(gè)方面，既方便又美化了我們的生活。人們運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成的方法裝飾著自己的生活環(huán)境。請(qǐng)同學(xué)們欣賞生活中各種物品上的重復(fù)現(xiàn)象。希望同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)也運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成的知識(shí)裝飾自己的生活中的物品。嘗試把重復(fù)構(gòu)成的知識(shí)運(yùn)用到生活中去教學(xué)反思： 本課是結(jié)合這冊(cè)書(shū)的主題：裝飾家居，美化生活進(jìn)行設(shè)計(jì)。讓學(xué)生了解美術(shù)設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，把課堂所學(xué)的美術(shù)設(shè)計(jì)方法運(yùn)用在自己的生活中，可以增添