致女兒的信 (2)

1、致女兒的信教學設計 俞志強教學目標 ： 1通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。 2體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。 3了解愛情的特質，樹立正確的愛情觀。 教學重點： 1體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。 2品味含義深刻的語言，了解愛情的特質，樹立正確的愛情觀。 教學難點 ： 學生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質有些困難，加之現(xiàn)實生活中對待早戀的觀念，使得學生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。 教學過程：導入 新課： 19世紀偉大的詩人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩當中提出了這樣的一個問題；“告訴我，愛情生長在何方?是

2、在腦海，還是在心房?它是怎樣發(fā)生?它又怎樣成長?”這是每一個人在成長的過程中都會遇到的問題，可能也是同學想知道的。當我們遇到這樣的疑惑時，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問，而有一個14歲的小姑娘向她的父親提出了這個問題，而她的父親也在一封信中給了她一個詩意的回答。今天我們就來學習這封致女兒的信 介紹作者： 瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(19181970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學任教，擔任這所農(nóng)村中學的校長、教師和教育者長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600

3、多篇論文，約1200篇兒童小故事。蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人”。教師和父母應當歷經(jīng)何等艱難之路，才能使孩子成長為好學上進、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。 瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內人人皆知并喜愛，而且在國外許多國家也被廣為出版，如眾所周知的我把心給了孩子們公民的誕生給兒子的信以及某些論文和小故事。 閱讀文章，整體把握文章： 1朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。 2瀏覽課文，理清文章的脈絡： 14段：女兒提出問題及“我” (父親)對此

4、的態(tài)度。 524段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案。 25段：告訴女兒該如何對待愛情。 3再讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題或值得思考的問題，集體展開討論。 提出問題，創(chuàng)設情景，體會文中父親的形象和文章的寫法： 1你是如何理解愛情的? 提示：在提出這個問題之前，可以向學生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學生放下心理包袱。 2如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么? 提示：學生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態(tài)度，從而引出下面的問題： 1文中的“我”對此的態(tài)度如何? 提示：文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標志，同時“我”對女兒的成長表示高興并

5、給予充分的尊重。 2“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫有什么好處? 提示：“我”用自己成長的經(jīng)歷告訴一個正確的引導帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時運用故事揭示這個抽象的概念，深入淺出，形象生動。 研讀課文，注重自己的體驗： 閱讀課文第525段： (一)請同學復述文中的故事。 (二)分析、討論以下問題： 1故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西? 提示：愛情，忠誠，心靈的追念。 2五十多年間，那一對男女的生活發(fā)生了怎樣的變化? 3促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎是什么

6、? 提示：是他們之間相濡以沫的愛情。 (愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。) 4故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么? 提示：真正的愛情能夠經(jīng)歷時間的考驗。 5五十多年里是什么維系了他們的愛情? 提示：是忠誠、心靈的追念(彼此的扶持、依靠) 6文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)? 為何多次寫到上帝的態(tài)度? 提示：表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。 7作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情? 提示：善待愛情：以人的方式去愛。 (人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸福因為愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。) 品味語言： 1做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。 2上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上帝。 3愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交