語文教師經(jīng)驗交流稿

1、青年教師課堂教學經(jīng)驗交流邵原一中 李穎穎回顧自己這兩年在教育教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度，教學工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算作是和大家的探討和交流吧。 一、建立良好的班風、學風 嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證。身為班主任，最重要的是抓好班風學風。我認為抓好班風，得從初一年級起就要抓好。從學生剛?cè)雽W，我就特別重視良好習慣的養(yǎng)成教育，努力從多方面去積極引導，嚴格要求，嚴格訓練。一年級的班主任是最辛苦的，你要用百倍的耐心和愛心去教育他們。入學一星期，對班上每個

2、孩子的情況摸清楚，制定好作息時間，告訴他們什么該做，什么不該做，要怎樣做才能做好，反正就是要多嘮叨，除了講自己還要帶頭去做，如：打掃衛(wèi)生，布置教室等。每天早早到校，守著學生讀書等等事務，在我?guī)О嗟耐瑫r，選好得力的班干部協(xié)助。時間久了，學生的習慣也就養(yǎng)成了，到了中高年級，班上我就基本上讓他們自己和班干部管理。抓好班風的同時要抓好學風，因為，優(yōu)良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學習上的表現(xiàn)。勤奮的學風是促進班級不斷發(fā)展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。我認為在學風建設上，應注意以下幾點： 1.讓學生多問，使學生養(yǎng)成善思好問的習慣。 在學習中，“問”是開啟知

3、識殿堂的鑰匙，讓學生主動發(fā)問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養(yǎng)學生善思好問的習慣。 2.嚴把作業(yè)關，使學生獨立思考，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)斗力。 作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學生學習進步的幾大障礙，對于作業(yè)，我采取了相應措施：一是突出學習委員，課代表的地位與作用。讓學習委員、課代表在同學們中樹立威信，進行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學習好的同學成立“學習幫扶小組”，對學習差的同學進行輔導，幫助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。在排座位時就考慮好的和差的搭配，以便幫助。如果碰到特別偷懶的，

4、就必須帶有強制性，采取比較嚴厲的措施，讓他不敢偷懶了。發(fā)現(xiàn)作業(yè)有進步，及時表揚，讓他有做作業(yè)的興趣。作業(yè)做得特別整潔的，貼在墻上展示，馬虎的重做。比一比誰的作業(yè)做得好又整潔，讓班上形成一種你追我趕的競爭氛圍，現(xiàn)在同學們的作業(yè)整體上做的整潔。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立作業(yè)的習慣養(yǎng)成了，班級的戰(zhàn)斗力增強了。 3.課后復習，課前預習并重，使學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣。 課后復習和課前預習，是學習中非常重要的兩個環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學生科學分配課余時間，有效地深化課內(nèi)知識，搞好復習。二是讓學生學會尋找知識重點，搞好課前預習。預習并不是讀一遍課文就完事，而是要告訴他們怎樣預習：要多讀幾

5、遍課文，打記生字生詞，聯(lián)系上下文理解生詞的意思，把握文章的主要內(nèi)容，查找文章中的相關資料，作者簡介等。到校后組長檢查。久而久之，學生們養(yǎng)成了自覺學習的好習慣，學習成績?nèi)諠u上升。 二、樹立堅定的自信心多理解、多鼓勵，少批評。讓他們有自信心，我在我校的園丁講壇中就講了讓孩子在鼓勵和贊賞中成長教育孩子就是要多表揚，發(fā)現(xiàn)他的一丁點兒進步就表揚。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。比如：每次考完試我都會把情況如實地告訴學生，不發(fā)火，這時候生氣發(fā)火，與事無補，一點意思都沒有。并且每次我都重復一句

6、話，那就是：你們是好樣的，我們大家并不比別人差，這一次雖然沒有考好，下一次應該能夠考好，老師相信你們。聽到我的鼓勵，孩子們信心十足，以飽滿的熱情投入到學習中。 三、抓好課堂教學上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。 閱讀分析課上，我是讓學生多讀。因為：朗讀可以提升語感品質(zhì)、提升言語品位，朗讀可以豐富語言倉庫。但讀也注重方式和方法。那種“南郭先生吹竽”式的讀是沒有什么效果的。我常用的讀法有：同桌聽讀、個人讀、小組讀、競賽讀。每篇新

7、開始的課文，我會安排輪讀，每人一段，輪流讀，這樣，因為朗讀有了聽眾，讀的興趣就會濃，聽眾還可以幫助讀者糾正字音，又做到了盡可能的全員活動，又檢查了在家是否認真預習。個人展示朗讀也不是讀完沒事，而是由別的同學做點評。同學都不閑著，讀的、聽的、作裁判的，都相當投入。精心設計課堂提問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。事實證明，有了讀的興趣，養(yǎng)成了讀的習慣，學生的語文素質(zhì)就會提高。四、養(yǎng)成抄讀、背誦的習慣學習語文是需要積累的，言語倉庫里無貨，言語活動就無從開展。背誦、抄讀不是為了應付考試，用古人語說就是：“腹有詩書氣自華”。抄讀、背誦可以達到豐富言語倉庫的作用。課文中有描寫精彩的片段我都要求學生

8、抄寫并背誦下來。背誦、抄讀，教師的任務主要就是想方設法激發(fā)興趣，勤加督查，使學生形成習慣。如我就在班上制作一張表格比一比，誰背課文背的又快有多，組長檢查，形成競爭氛圍，背得又快又多的獎勵，學生會自覺去背。五、有效的進行習作教學作文教學是最難的，它不是一蹴而就的，它也得從低年級抓起，低年級在課堂上除字詞要落實好外，還要培養(yǎng)孩子們說話寫話的能力，要說一句完整的話，要寫一句完整的話，在寫完整話的基礎上再寫具體。中年級寫一段話，這樣循序漸進地教學，訓練，積累，到高年級在生活中進行作文訓練。如寫暑期見聞。在習作以前，我用一節(jié)課的時間讓每個學生都說說暑期中的經(jīng)歷。這一說啊，還真讓我吃了一驚，他們有到云南的、有到杭州的、有到廣州的.他們見識了高山、平原、大海、風景名勝，經(jīng)歷了有趣的、有意義的事情。這一說，啟發(fā)了學生的思維，增強了習作的信心，效果當然不錯了。不同題材的習作訓練。在教學寫人的文章時，我首先讓學生通過人物的語言，動