心理測(cè)驗(yàn)技能1

1、心理測(cè)驗(yàn)技能心理測(cè)驗(yàn)技能1 1 第一節(jié)第一節(jié) 智力測(cè)驗(yàn)智力測(cè)驗(yàn) 第一單元 韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)第一單元 韋氏成人智力測(cè)驗(yàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握韋氏測(cè)驗(yàn)的實(shí)施、記分及結(jié)果解釋的方法。工作程序工作程序測(cè)驗(yàn)的實(shí)施測(cè)驗(yàn)的記分結(jié)果的解釋相關(guān)知識(shí)相關(guān)知識(shí)注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)一、測(cè)驗(yàn)的實(shí)施一）測(cè)驗(yàn)材料手冊(cè)一本手冊(cè)一本記錄表格一份（分城市和農(nóng)村用兩種）記錄表格一份（分城市和農(nóng)村用兩種）詞匯卡一張（分城市和農(nóng)村用兩種）詞匯卡一張（分城市和農(nóng)村用兩種）填圖測(cè)驗(yàn)圖卡和木塊圖測(cè)驗(yàn)圖案，共一本（分城市填圖測(cè)驗(yàn)圖卡和木塊圖測(cè)驗(yàn)圖案，共一本（分城市和農(nóng)村用兩種）和農(nóng)村用兩種）圖片排列測(cè)驗(yàn)圖卡一本（分城市和農(nóng)村用兩種）圖片排列測(cè)驗(yàn)圖

2、卡一本（分城市和農(nóng)村用兩種）紅白兩色立方體一盒（紅白兩色立方體一盒（9塊）塊）圖形拼湊碎片四盒圖形拼湊碎片四盒圖形拼湊碎片擺放位置卡一張（同時(shí)做擺放碎片時(shí)圖形拼湊碎片擺放位置卡一張（同時(shí)做擺放碎片時(shí)遮住被試視線的屏風(fēng)用）遮住被試視線的屏風(fēng)用）數(shù)字符號(hào)記分鍵一張數(shù)字符號(hào)記分鍵一張 圖片排列分測(cè)驗(yàn) 填圖分測(cè)驗(yàn) 積木圖案分測(cè)驗(yàn) 拼圖分測(cè)驗(yàn) 數(shù)字符號(hào)分測(cè)驗(yàn)一、測(cè)驗(yàn)的實(shí)施二）適用范圍 本測(cè)驗(yàn)適用于16歲以上的被試，分農(nóng)村和城市用兩式。凡較長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)或工作在縣屬集鎮(zhèn)以上的人口，稱之為城鎮(zhèn)人口，采用城市式；長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)或工作于農(nóng)村的稱農(nóng)村人口，采用農(nóng)村式。 測(cè)驗(yàn)的實(shí)施三）施測(cè)步驟 1 1、首先填寫(xiě)好被

3、試的一般情況、測(cè)驗(yàn)時(shí)間、首先填寫(xiě)好被試的一般情況、測(cè)驗(yàn)時(shí)間、地點(diǎn)和主測(cè)人地點(diǎn)和主測(cè)人 2 2、然后按測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行測(cè)驗(yàn)、然后按測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行測(cè)驗(yàn) 。在完成。在完成成人測(cè)驗(yàn)時(shí)，一般按先言語(yǔ)后操作的順序進(jìn)行成人測(cè)驗(yàn)時(shí)，一般按先言語(yǔ)后操作的順序進(jìn)行，但在特殊情況下可適當(dāng)改變；，但在特殊情況下可適當(dāng)改變； 3 3、測(cè)驗(yàn)通常都是一次完成，對(duì)于容易疲勞或、測(cè)驗(yàn)通常都是一次完成，對(duì)于容易疲勞或動(dòng)作緩慢者也可分次完成；動(dòng)作緩慢者也可分次完成；一、測(cè)驗(yàn)的實(shí)施測(cè)驗(yàn)的實(shí)施各分測(cè)驗(yàn)的具體實(shí)施方法言語(yǔ)部分（六個(gè)分測(cè)驗(yàn)）六個(gè)分測(cè)驗(yàn)）知識(shí)（知識(shí)（I I）、領(lǐng)悟（、領(lǐng)悟（C C）、）、算術(shù)（算術(shù)（A A）、）、相似性

4、（相似性（S S）、數(shù)字廣度（、數(shù)字廣度（D D）和詞匯（和詞匯（V V）。操作部分（五個(gè)分測(cè)驗(yàn)）五個(gè)分測(cè)驗(yàn)）數(shù)字符號(hào)（數(shù)字符號(hào)（DSDS）、填圖（、填圖（PCPC）、木塊圖（、木塊圖（BDBD）、圖片排列（圖片排列（PAPA）和圖形拼湊（）和圖形拼湊（OAOA）一、測(cè)驗(yàn)的實(shí)施分量表名稱題數(shù)起點(diǎn)操作說(shuō)明停止測(cè)驗(yàn)1知識(shí)29第5題5、6均失敗，從1開(kāi)始連續(xù)5題失敗2領(lǐng)悟14第3題3、4、5任一項(xiàng)失敗，返1連續(xù)4題失敗3算術(shù)14第3題3、4題均得0分，返1連續(xù)4題失敗4相似性13對(duì)第1題連續(xù)4題失敗5數(shù)字廣度順10倒9第1試1試失敗，測(cè)2試2試均失敗6詞匯40詞第4題4-8項(xiàng)內(nèi)有一項(xiàng)得0分連續(xù)5詞失

5、敗7數(shù)字符號(hào)90秒從練習(xí)起，正式測(cè)驗(yàn)90秒90秒時(shí)限到8圖畫(huà)填充21張第1張指出缺失部位，1、2項(xiàng)失敗有指導(dǎo)，3項(xiàng)起沒(méi)有，每張限時(shí)20秒9木塊圖10張第1圖1、2圖兩次均失敗為失敗連續(xù)3圖失敗10圖片排列 8組第1組告知1為鳥(niǎo)巢，2起不告知1、2演示后仍失敗11圖形拼湊 4套第1套將零亂的拼板呈現(xiàn)給被試韋氏智力測(cè)驗(yàn)各分量表說(shuō)明 二、測(cè)驗(yàn)的記分一）原始分的獲得一）原始分的獲得一個(gè)分測(cè)驗(yàn)的各個(gè)項(xiàng)目得分相加，稱分測(cè)驗(yàn)的原始分一個(gè)分測(cè)驗(yàn)的各個(gè)項(xiàng)目得分相加，稱分測(cè)驗(yàn)的原始分，或，或粗分粗分。在每個(gè)分測(cè)驗(yàn)中，題目都是按難度順序排列的。算術(shù)（在每個(gè)分測(cè)驗(yàn)中，題目都是按難度順序排列的。算術(shù)（A A）、數(shù)）、數(shù)

6、字符號(hào)（字符號(hào)（DSDS）、填圖（、填圖（PCPC）、木塊圖（、木塊圖（BDBD）、圖片排列（、圖片排列（PAPA）和圖形拼湊（）和圖形拼湊（OAOA）六個(gè)分測(cè)驗(yàn)是有時(shí)間限制的，其他分測(cè)）六個(gè)分測(cè)驗(yàn)是有時(shí)間限制的，其他分測(cè)驗(yàn)沒(méi)有時(shí)限。驗(yàn)沒(méi)有時(shí)限。對(duì)有時(shí)間限制的項(xiàng)目，以反應(yīng)的速度和正確性記分，對(duì)有時(shí)間限制的項(xiàng)目，以反應(yīng)的速度和正確性記分，超過(guò)時(shí)限即使通過(guò)也計(jì)超過(guò)時(shí)限即使通過(guò)也計(jì)0 0分，提前完成的按提前時(shí)間分，提前完成的按提前時(shí)間長(zhǎng)短記獎(jiǎng)勵(lì)分。長(zhǎng)短記獎(jiǎng)勵(lì)分。不限時(shí)間的項(xiàng)目，按反應(yīng)的質(zhì)量給予不同的分?jǐn)?shù)。有不限時(shí)間的項(xiàng)目，按反應(yīng)的質(zhì)量給予不同的分?jǐn)?shù)。有的項(xiàng)目通過(guò)記的項(xiàng)目通過(guò)記1 1分，不通過(guò)記分，不

7、通過(guò)記0 0分，如知識(shí)測(cè)驗(yàn)；有分，如知識(shí)測(cè)驗(yàn)；有的按回答的質(zhì)量分別記的按回答的質(zhì)量分別記0 0分、分、1 1分或分或2 2分，如領(lǐng)悟、相分，如領(lǐng)悟、相似性、詞匯測(cè)驗(yàn)等。似性、詞匯測(cè)驗(yàn)等。二、測(cè)驗(yàn)的記分一）原始分的獲得一）原始分的獲得在測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)中對(duì)每一個(gè)分測(cè)驗(yàn)的評(píng)分都有詳細(xì)說(shuō)明。有些在測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)中對(duì)每一個(gè)分測(cè)驗(yàn)的評(píng)分都有詳細(xì)說(shuō)明。有些記分很客觀，依據(jù)對(duì)錯(cuò)按規(guī)則記分就行；而對(duì)于言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和記分很客觀，依據(jù)對(duì)錯(cuò)按規(guī)則記分就行；而對(duì)于言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和知識(shí)測(cè)驗(yàn)，被試的回答千奇百怪，要求主試根據(jù)評(píng)分原則作知識(shí)測(cè)驗(yàn)，被試的回答千奇百怪，要求主試根據(jù)評(píng)分原則作出主觀判斷。出主觀判斷。有時(shí)由于特殊原因某一個(gè)分測(cè)驗(yàn)

8、沒(méi)有完成，就應(yīng)該計(jì)算加權(quán)分有時(shí)由于特殊原因某一個(gè)分測(cè)驗(yàn)沒(méi)有完成，就應(yīng)該計(jì)算加權(quán)分，從而獲得總初分。，從而獲得總初分。二、測(cè)驗(yàn)的記分二）原始分換算量表分二）原始分換算量表分原始分按手冊(cè)上相應(yīng)量表可轉(zhuǎn)化為平均數(shù)為原始分按手冊(cè)上相應(yīng)量表可轉(zhuǎn)化為平均數(shù)為1010，標(biāo)準(zhǔn)差為，標(biāo)準(zhǔn)差為3 3的量表分。的量表分。還可以查到各分測(cè)驗(yàn)的年齡量表分，主要用于臨床診斷。還可以查到各分測(cè)驗(yàn)的年齡量表分，主要用于臨床診斷。注意對(duì)應(yīng)相應(yīng)的年齡組，分清農(nóng)村和城市。注意對(duì)應(yīng)相應(yīng)的年齡組，分清農(nóng)村和城市。二、測(cè)驗(yàn)的記分三）智商的獲得三）智商的獲得最后，根據(jù)相應(yīng)用表可以轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)智商、操作智商和總智最后，根據(jù)相應(yīng)用表可以轉(zhuǎn)化為言

9、語(yǔ)智商、操作智商和總智商。商。分三層解釋第一層總分 例如智商第二層分測(cè)驗(yàn)分 （因子分）例如知識(shí)測(cè)驗(yàn)分第三層個(gè)別條目和行為特征分析（具體題目分）例如圖片排列具體項(xiàng)目分析、算術(shù)測(cè)驗(yàn)分析三、結(jié)果的解釋三、結(jié)果的解釋智力等級(jí)分布表智 商 等 級(jí) 占人群百分130以上 極超常 2.2120129 超常 6.7110119 高于平常 16.190109 平常 50.08089 低于平常 16.17079 邊界 6.769以下 智力低下 2.2結(jié)果的解釋（2 2）智力缺陷的分等和百分位數(shù)智 商 分 級(jí) 占智力缺陷百分比5069 輕度 853549 中度 102034 重度 3019 極重度 2三、結(jié)果的解釋

10、四、相關(guān)知識(shí)一）關(guān)于韋氏智力量表韋氏智力量表（Wechsler Intelligence Scale）由美國(guó)心理學(xué)家韋克斯勒所編制，是繼比內(nèi)西蒙量表之后另一套國(guó)際通用智力量表。從19391939年到19671967年，韋克斯勒完成了4 4歲幼兒7474歲成人的三個(gè)著名智力量表。上世紀(jì)7070年代開(kāi)始重新修訂自己的量表，使之日趨完善。韋氏智力量表主要指WAIS-RWAIS-R、WISC-RWISC-R和WPPSIWPPSI這三個(gè)量表，三者均包括相同的分測(cè)驗(yàn)，因年齡關(guān)系，有一些在形式上作了一些變更，還有少數(shù)量表中的分測(cè)驗(yàn)有增減。四、相關(guān)知識(shí)一）關(guān)于韋氏智力量表1979197919811981年間，

11、我國(guó)在龔耀先主持下完成基于WAISWAIS的修訂工作，稱中國(guó)修訂韋氏成人智力量表（WAIS-RCWAIS-RC）。考慮到中國(guó)城市和農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)情況，WAIS-RCWAIS-RC分別制定了城市和農(nóng)村兩個(gè)版本。城市和農(nóng)村兩式的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目相同，記分標(biāo)準(zhǔn)也一樣，但各分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的難易排列順序和計(jì)算量表分與智商的標(biāo)準(zhǔn)不同。農(nóng)村和城市版都包括1111個(gè)分測(cè)驗(yàn)，其中言語(yǔ)分測(cè)驗(yàn)有6 6個(gè)，操作分測(cè)驗(yàn)有5 5個(gè)。 相關(guān)知識(shí)（2 2）二）WAIS-RC各分測(cè)驗(yàn)的主要功能1、知識(shí)包括2929個(gè)涉及廣泛知識(shí)的題目，要求被試用幾句話或幾個(gè)數(shù)字回答，問(wèn)題由易到難排列。這些常識(shí)問(wèn)題是普通成人能夠在一般文化背景和日常生活中遇到的，

12、盡量避免特殊的或?qū)I(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)。韋克斯勒認(rèn)為，智商越高的人，興趣越廣泛，好奇心越強(qiáng)，所獲得知識(shí)就越多。故常識(shí)反映了被試知識(shí)的廣度、一般學(xué)習(xí)能力，并可以此評(píng)價(jià)被試的文化背景。常識(shí)測(cè)量易與被試建立關(guān)系，不易引起被試緊張和厭惡，通常將此測(cè)驗(yàn)作為第一個(gè)分測(cè)驗(yàn)。常識(shí)測(cè)驗(yàn)的缺點(diǎn)是易受文化背景和被試熟悉程度的影響。題目的形式舉例如下： “埃及在哪一洲?”“?”“一年有多少個(gè)月?”?”四、相關(guān)知識(shí)相關(guān)知識(shí)（2 2）二）WAIS-RC各分測(cè)驗(yàn)的主要功能2、領(lǐng)悟包括16個(gè)按難易程度排列的問(wèn)題，要求被試說(shuō)明在某種情形下的最佳活動(dòng)方式，為什么要遵守社會(huì)規(guī)則以及解釋常用成語(yǔ)。該測(cè)驗(yàn)主要考查普通常識(shí)、判斷能力、運(yùn)用實(shí)際

13、知識(shí)解決問(wèn)題的能力、對(duì)倫理道德和價(jià)值觀念的理解能力。該測(cè)驗(yàn)對(duì)智力的G因素負(fù)荷較大，與常識(shí)測(cè)驗(yàn)相比，受文化教育影響小，但記分難以掌握。例如：“為什么要交稅?”“過(guò)河拆橋比喻什么?”四、相關(guān)知識(shí)相關(guān)知識(shí)（2 2）二）WAIS-RC各分測(cè)驗(yàn)的主要功能3、算術(shù)包括14個(gè)小學(xué)程度的算術(shù)文字題，由易到難排列，主試口頭提問(wèn)，被試心算并口頭回答。該測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量順序推理能力、計(jì)算和解決問(wèn)題的能力以及集中思想的能力。該能力隨年齡而發(fā)展，故能考查智力的發(fā)展。該測(cè)驗(yàn)測(cè)試簡(jiǎn)便，但易導(dǎo)致被試緊張。四、相關(guān)知識(shí)相關(guān)知識(shí)（2 2）二）WAIS-RC各分測(cè)驗(yàn)的主要功能4、相似性：包括14對(duì)名詞，要求被試說(shuō)出每對(duì)事物的相同點(diǎn)。主

14、要測(cè)量邏輯思維能力、抽象概括能力、分析能力，是智力G因素的很好測(cè)量指標(biāo)。例如：“高興和悲傷有何相似之處?”四、相關(guān)知識(shí)二）WAIS-RC各分測(cè)驗(yàn)的主要功能5、數(shù)字廣度包括順背和倒背兩部分。順背時(shí)從3位數(shù)字開(kāi)始，主試以每秒1個(gè)數(shù)字的速度念出數(shù)字，要求被試按順序重復(fù)。每種位數(shù)有一試和二試。如兩試皆未通過(guò)或能正確復(fù)述9位數(shù)時(shí)(即全部順背成功)，便結(jié)束順背。倒背則要求在主試念出順序后，由被試倒背出來(lái)(例如主試念2，4，則被試的回答應(yīng)為4，2)。倒背從2位數(shù)開(kāi)始，直至8位數(shù)，如連續(xù)不能在同一位數(shù)的兩試中倒背成功或所有8位數(shù)皆倒背成功，即停止該測(cè)驗(yàn)。數(shù)字廣度總分為順背和倒背分?jǐn)?shù)總和，該分測(cè)驗(yàn)主要用來(lái)測(cè)量短

15、時(shí)記憶能力和注意力。臨床表明，數(shù)字廣度測(cè)驗(yàn)對(duì)智力較低者測(cè)的是短時(shí)記憶能力，但對(duì)智力高者實(shí)際測(cè)量的是注意力，且得分未必會(huì)高。四、相關(guān)知識(shí)二）WAIS-RC各分測(cè)驗(yàn)的主要功能6、詞匯將35個(gè)難度逐漸加大的詞，以文字形式呈現(xiàn)給被試，要求被試說(shuō)出每個(gè)詞的意思。該量表考查言語(yǔ)理解能力，與抽象概括能力有關(guān)，能在一定程度上指出被試的知識(shí)范圍和文化背景。研究表明，它是測(cè)量智力G因素的最佳指標(biāo)，可靠性很高。但其記分較麻煩，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)難掌握，實(shí)施時(shí)間也較長(zhǎng)。 四、相關(guān)知識(shí)二）WAIS-RC各分測(cè)驗(yàn)的主要功能7、數(shù)字符號(hào)讓被試依據(jù)事先提供的數(shù)字一符號(hào)關(guān)系，在給出的數(shù)字下面填寫(xiě)相對(duì)應(yīng)的符號(hào)。屬于速度性測(cè)驗(yàn)，有時(shí)間限制主

16、要考查被試的一般學(xué)習(xí)能力、知覺(jué)辨別速度和靈活性、簡(jiǎn)單感覺(jué)運(yùn)動(dòng)的持久力、建立新聯(lián)系的能力和反應(yīng)速度等。該測(cè)驗(yàn)與工種、性別、性格和個(gè)人缺陷有關(guān)，不能很好地測(cè)量智力的G因素，但具有記分容易、不受文化影響的特點(diǎn)。 四、相關(guān)知識(shí)二）WAIS-RC各分測(cè)驗(yàn)的主要功能8、圖畫(huà)填充包括20張圖片，每張圖片皆有意缺少某些部分，讓被試指出圖中缺失的部分。該測(cè)驗(yàn)主要考查視覺(jué)記憶、視覺(jué)辨認(rèn)能力以及區(qū)分主要特征與不重要細(xì)節(jié)的能力。填圖測(cè)驗(yàn)有趣味性，能測(cè)量智力的G因素，具有臨床意義。但它易受個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、性別、生長(zhǎng)環(huán)境的影響。 四、相關(guān)知識(shí)二）WAIS-RC各分測(cè)驗(yàn)的主要功能9 9、木塊圖主試呈現(xiàn)9張紅白相間的幾何圖案卡片，

17、讓被試用提供的9塊積木拼成卡片中的圖案。這9塊積木完全相同(皆為長(zhǎng)、寬、高各1英寸的立方體)，每塊各面分別涂有紅、白及半紅半白的顏色。積木圖案測(cè)驗(yàn)考查分析綜合能力、辨認(rèn)空間關(guān)系的能力、知覺(jué)組織以及視覺(jué)一運(yùn)動(dòng)綜合協(xié)調(diào)能力，被認(rèn)為是最好的個(gè)別操作測(cè)驗(yàn)。該測(cè)驗(yàn)對(duì)于診斷知覺(jué)障礙、分心、老年衰退具有很高的效度，操作有趣味性，易評(píng)分。缺點(diǎn)是手指技巧會(huì)影響測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。四、相關(guān)知識(shí)二）WAIS-RC各分測(cè)驗(yàn)的主要功能1010、圖片排列包括10組圖片，每組畫(huà)面均有一定的情節(jié)，以打亂的順序呈現(xiàn)給被試，要求被試按適當(dāng)順序重新排列，組成一個(gè)有意義的故事。圖片排列可以測(cè)量被試的知覺(jué)組織能力、分析綜合的能力，以及觀察因果關(guān)

18、系、社會(huì)計(jì)劃性、預(yù)期力和幽默感等方面的特征。它也可測(cè)量智力的G因素，可作為跨文化的測(cè)驗(yàn)。但此測(cè)驗(yàn)易受視覺(jué)敏銳性的影響。四、相關(guān)知識(shí)二）WAIS-RC各分測(cè)驗(yàn)的主要功能11、圖形拼湊要求被試把一套切割成幾塊的零散拼板，組合成一個(gè)熟悉物體的完整畫(huà)面，例如人或汽車。總共4套拼板。主要考查概括思維能力與知覺(jué)組織能力、辨別部分與整體關(guān)系的能力。該測(cè)驗(yàn)與其他分測(cè)驗(yàn)相關(guān)低，具有臨床意義，可了解被試的知覺(jué)類型，但施測(cè)比較費(fèi)時(shí)。四、相關(guān)知識(shí)三）對(duì)韋氏智力量表的評(píng)價(jià) 優(yōu)點(diǎn)： 1.測(cè)驗(yàn)具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，不但有言語(yǔ)項(xiàng)目，還有操作項(xiàng)目，可同時(shí)提供3個(gè)智商分?jǐn)?shù)和11個(gè)分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，能較好地反映被試智力的全貌。 2.用離差智商代替比率智商，既克服了計(jì)算成人智商的困難，又解決了在智商變異上長(zhǎng)期困擾人們的問(wèn)題。 3.韋氏智力量表臨床應(yīng)用的多，積累了大量的資料，已經(jīng)成為臨床測(cè)驗(yàn)中的重要工具。 四、相關(guān)知識(shí)相關(guān)知識(shí)（3 3）四）對(duì)韋氏智力量表的評(píng)價(jià) 缺點(diǎn)： 1.三套量表的銜接性欠佳。 2.測(cè)驗(yàn)的起點(diǎn)偏難，有的分測(cè)驗(yàn)方法對(duì)低智力者難以說(shuō)明，故不便測(cè)量低智力者。 3.有的分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目過(guò)多，增加測(cè)驗(yàn)時(shí)間；有的相反，項(xiàng)目過(guò)少，難以調(diào)整項(xiàng)目難度，且不便作分半相關(guān)信度檢驗(yàn)。 四、相關(guān)知識(shí)五、注意事項(xiàng)一）在操作修訂韋氏量表時(shí)，