蘇教版三年級(jí)下冊千米和噸教案設(shè)計(jì)

1、蘇教版三年級(jí)下冊第二單元認(rèn)識(shí)千米和噸第一課時(shí)課題：認(rèn)識(shí)千米教學(xué)目標(biāo)：1. 在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在操作活動(dòng)中建立1千米的長度觀念，知道1千米二1000米2. 能進(jìn)行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。2. 繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長度觀念，進(jìn)行千米和米之間的換算。教學(xué)難點(diǎn)：解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入1. 提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些常用的長度單位？學(xué)生互相比劃并說說1米、1分米、1厘

2、米、1毫米的長度。2. 出示：給下面的物體填上合適的長度單位。鉛筆長18（）一枚1元硬幣厚約3（）學(xué)校跑道一圈長250（）課桌長約10（）3. 課件出示教材第20頁例1。提問：這是滬杭鐵路，它的全長是180（）？追問：為什么滬杭鐵路的長度要用千米作單位？4. 舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？5. 教師出示教材第20頁的圖片：你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎？說明：計(jì)量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。千米可以用字母“km表示。千米又叫公里。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)千米。二、交流共享1. 初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率。（1）師：1千米到底有多長，我們一起來回憶一下我們課前的

3、活動(dòng)。（出示照片）我們學(xué)校的跑道從（）-（）大約是100米，你怎么記住它的？明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。（板書：1千米=1000米）教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這個(gè)算式時(shí)，要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。提問：1千米里面有幾個(gè)100米嗎？（10個(gè)）追問：走100米你花了多長時(shí)間？如果讓你走1000米要多長時(shí)間？走1000米的感受和100米的一樣嗎？讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自由發(fā)言。（2）完成教材第21頁“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，組織交流，說說是怎樣思考的。（3）提問：課前我們做過調(diào)查，我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)

4、行回答?；卮痤A(yù)測： 一圈200米，5圈是1千米。 一圈250米，4圈是1千米。 一圈400米，2圈半是1千米。說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。三、反饋完善1.完成教材第21頁“想想做做”第1題。出示圖片并提問：小轎車、步行、動(dòng)車、自行車每小時(shí)各行多少千米？學(xué)生練習(xí)并說說理由。追問：老師家離學(xué)校約有5千米的路程，如果你是老師，會(huì)選擇什么交通工具去上班？請簡述理由。2. 完成教材第21頁“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，說說是怎樣思考的。3. 完成教材第21頁“想想做做”第4題。引導(dǎo)學(xué)生看圖，并說說從圖中知道了什么，要求什么。第（1）題組織學(xué)生直接計(jì)算，第（2）題先讓學(xué)生討論，再組織交流，提出

5、解決問題的方法。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五教學(xué)反思認(rèn)識(shí)千米這一課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)千米這一度量單位，建立千米的概念，難點(diǎn)是將千米這一概念與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，形成正確的認(rèn)知觀。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。課前我布置學(xué)生走一走：哪里到哪里大約是100米，走100米要多少時(shí)間，大約幾步，課堂上，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前所學(xué)的長度單位，說說它們之間的進(jìn)率，并讓學(xué)生比劃出這些單位所表示的實(shí)際長度。然后從測量鉛筆的長度到測量教室的長度再到測量從杭州到上海的路程等情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明白：計(jì)量路程等的長度需要用到更大的長度單位，從而比較自然地引入“千米”。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，1千米這一觀念的建立難度較大，因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生不太關(guān)注兩個(gè)地方之間的路程是多少。當(dāng)然，學(xué)生也并非是一張白紙，他們在馬路邊、公路交*口、高速公路等地見過“千米”（也叫“公里”），對(duì)千米已有所認(rèn)識(shí)。所以，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說以前看到過“千米”這個(gè)單位嗎