職高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革初探

1、職高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革初探【摘要】信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，它既為職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)提出了更高的要求，職高計(jì)算機(jī)專業(yè)考核機(jī)制改革必須以就業(yè)為導(dǎo)向，采取靈活多樣的考核方式和新穎的考核手段，以考促教、以考促學(xué)、以考促用、以考促發(fā)展，培養(yǎng)有個(gè)性特征的、有創(chuàng)造性的、動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用型人才，從而實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)現(xiàn)狀輕松和諧的教學(xué)氣氛改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式【中圖分類號(hào)】g718.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)】1674-4810(2012)02-019501信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，它既為職

2、業(yè)高中計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)提出了更高的要求。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，對(duì)職業(yè)技術(shù)人才和勞動(dòng)者素質(zhì)的要求越來(lái)越高，職高學(xué)校能否在發(fā)展的大趨勢(shì)中爭(zhēng)得自身生存和發(fā)展的空間，主要是看我們培養(yǎng)的學(xué)生能否達(dá)到日益變化的就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的素質(zhì)要求。職高計(jì)算機(jī)專業(yè)考核機(jī)制改革，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，采取靈活多樣的考核方式和新穎的考核手段，以考促教、以考促學(xué)、以考促用、以考促發(fā)展，培養(yǎng)有個(gè)性特征的、有創(chuàng)造性的、動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用型人才,從而實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀論文發(fā)表專家一J中國(guó)學(xué)木期刊網(wǎng)P當(dāng)今世界，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已朝著多元化、行業(yè)化方向發(fā)展，而中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)開設(shè)的計(jì)

3、算機(jī)專業(yè)課程和教學(xué)方法，與計(jì)算機(jī)的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)各類專業(yè)人才掌握計(jì)算機(jī)水平的需求，不相適應(yīng)，差距逐步加大。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，已無(wú)法適應(yīng)社會(huì)各行業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求1. 由于大學(xué)和普通高中的擴(kuò)招，職業(yè)中學(xué)的門檻較低進(jìn)入職中學(xué)校的學(xué)生，其文化課基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性不高，過(guò)日子混文憑的學(xué)生大有人在，這些都是不爭(zhēng)的事實(shí)。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)課程的要求較高，而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的文化基礎(chǔ)恰恰比較薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高是職高教學(xué)中最大的難題。另外，職高學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，由于目前農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的不完備，許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，更談不

4、上操作和運(yùn)用了?？傮w而言，職業(yè)中學(xué)生源文化素質(zhì)不高，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知程度也很低。2. 課程設(shè)置不合理，課程與就業(yè)脫節(jié)很多學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單和籠統(tǒng)，有些課程開設(shè)不合理，大部分課程設(shè)置仍停留在若干年前的水平上，有相當(dāng)部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后所從事的職業(yè)沒(méi)有任何用處，學(xué)生學(xué)不到實(shí)用性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)的課程和應(yīng)用軟件，同時(shí)由于學(xué)校教學(xué)條件的限制,學(xué)生缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐能力和對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新和應(yīng)用能力，致使計(jì)算機(jī)教學(xué)與就業(yè)需求相脫節(jié)。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的相應(yīng)教材更新速度跟不上發(fā)展的需求，導(dǎo)致教材'論文發(fā)表專家一J中國(guó)學(xué)木期刊網(wǎng)%ww.qikanwangPnei跟不上

5、社會(huì)發(fā)展的要求，很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，等到工作后不能有效地與現(xiàn)狀結(jié)合。3. 計(jì)算機(jī)設(shè)備投入更新不足計(jì)算機(jī)的軟、硬件發(fā)展非常迅速，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也往往是以建立在新的硬件和軟件操作基礎(chǔ)之上。然而職高學(xué)校教學(xué)投入資金的缺乏，行業(yè)和企業(yè)辦的學(xué)校投入資金更少，學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的實(shí)踐機(jī)會(huì)嚴(yán)重不足；再加上教學(xué)內(nèi)容與培訓(xùn)方法的不當(dāng)，職高學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與實(shí)際需求存在一定差距。這主要是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備的過(guò)于落后，不能跟上信息社會(huì)的快速發(fā)展，導(dǎo)致一些必要的課程無(wú)法開設(shè)或?qū)W生無(wú)法實(shí)踐。二計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革1.制造輕松和諧的教學(xué)氣氛職高學(xué)生因?yàn)橹袑W(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，很少受到老師的表?yè)P(yáng)（甚至于對(duì)所有老師缺乏最起碼的好感），看似滿不在乎，實(shí)際上自尊心極強(qiáng)，非?！昂妹孀印?。很難想象，對(duì)一個(gè)不喜歡的老師所講的知識(shí)學(xué)生能接受多少。因此我們應(yīng)尊重、關(guān)心、愛護(hù)、理解每位學(xué)生,師生之間通過(guò)坦誠(chéng)的對(duì)話與感情交流，建立起信任關(guān)系。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生感到心情愉快、有信心；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤或不會(huì)回答時(shí)，教師應(yīng)給予啟發(fā)、引導(dǎo)，不