小組學(xué)習(xí)實(shí)施方案

1、小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性研究實(shí)施方案 四合永中學(xué) 曲有良 一、課題的提出（一）選題的背景進(jìn)入二十一世紀(jì)特別是全面實(shí)施新課程改革后，中國(guó)的教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何立足本國(guó)實(shí)際，而又全面學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，成為我國(guó)教育目前面臨的又一問題。很多專家、學(xué)者在聯(lián)系國(guó)內(nèi)外實(shí)際的前提下，提出了很多真知灼見，就課堂教學(xué)而言，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式提出了質(zhì)疑。我國(guó)自90年代初期起，開始探究合作學(xué)習(xí)。從現(xiàn)有研究成果看，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究只是點(diǎn)上開花，并無面上結(jié)果。我們認(rèn)為，本課題是對(duì)合作學(xué)習(xí)研究的有益補(bǔ)充，能促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，具有較大的探索空間。（二）選題的意義1、全面實(shí)施

2、素質(zhì)教育，積極推進(jìn)新課改的需要由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校教師、學(xué)生想方設(shè)法提高學(xué)生的成績(jī)，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的機(jī)械、被動(dòng)和呆板，成為當(dāng)前全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)新課改的最大障礙。課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求我們，最大限度地開發(fā)學(xué)生的非智力因素和潛能，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力和創(chuàng)新的能力。本課題以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生、生生合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、改善班級(jí)內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)，有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)新課程改革的有效實(shí)

3、施。2、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的需要。學(xué)生在課堂中不僅僅是認(rèn)知方面的如概念、定義、理論以及認(rèn)知策略的完善，還應(yīng)包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀的改變、豐富及提升，以及理智的挑戰(zhàn)和內(nèi)心的震撼，獲得成功和鼓舞、精神的陶冶和心靈的凈化等。因此，研究小組合作學(xué)習(xí)的方法、途徑以及影響因素，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的合作精神、人際交往能力和學(xué)生的社會(huì)性品質(zhì)的健康發(fā)展具有重要的實(shí)踐意義，也必將為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）選題的依據(jù)1、多元智能理論：加德納在八種智能中強(qiáng)調(diào)了有效地理解別人和與人交往的能力的人際關(guān)系智能。2、合作學(xué)習(xí)理論：課堂是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間人際關(guān)系的互動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作目標(biāo)

4、的基本手段。3、課程標(biāo)準(zhǔn)理論：課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”； “大力倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式”。二、課題研究的范圍、目標(biāo)和主要內(nèi)容（一）研究范圍我們結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，確定“小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用”課題研究，旨在以思想品德、歷史課堂教學(xué)為突破口，運(yùn)用行動(dòng)研究等方法來加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究，一方面，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，另一方面，體現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)變，樹立教學(xué)的新觀念、新方式和新行為。（二）研究目標(biāo)從國(guó)內(nèi)外研究的發(fā)展看，合作學(xué)習(xí)將成為今后乃至未來一段時(shí)間人們亟待探索和需要解決的問題。我們擬通過一年的實(shí)驗(yàn)，抓好小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，力爭(zhēng)達(dá)

5、到如下的目標(biāo)。1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所轉(zhuǎn)變，合作探究能力、人際交往能力得到發(fā)展；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度改變，情感得以豐富，尊重意識(shí)、合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感、貢獻(xiàn)意識(shí)顯著增強(qiáng)，學(xué)生的社會(huì)性品質(zhì)得到培養(yǎng)。2、教師的教學(xué)觀念有所更新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式得以轉(zhuǎn)變，為自身的角色重新定位，教師人際交往能力以及和學(xué)生的合作能力均得到發(fā)展；教師的科研意識(shí)顯著增強(qiáng)，科研型的教師隊(duì)伍迅速成長(zhǎng)。（三）主要研究?jī)?nèi)容為達(dá)成擬定目標(biāo)，我們將在以下幾方面進(jìn)行具體深入的研究：1、按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則做好小組分工。2、小組合作學(xué)習(xí)的操作模式及適用條件。3、小組合作學(xué)習(xí)的方法、途徑以及影響因素。4、教師在小組合作學(xué)習(xí)中的定位。三、課

6、題實(shí)驗(yàn)教師及研究對(duì)象的確定四、課題研究的思路和方法本課題的研究思路是多元研究主體通過合作研究合作。所謂通過合作研究合作，就是研究過程中，研究者與教師、教師與教師、教師與學(xué)生的廣泛合作和共同參與，做到科研與教研緊密結(jié)合。本課題的研究將主要采取以下方法：1、行動(dòng)研究法：以科學(xué)的方法研究自己的問題，解決課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問題。2、敘事研究法：記述教師在課堂教學(xué)中事件發(fā)生、發(fā)展和變化過程，通過分析和反思，提出問題，做出適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)中積累起來的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論提高和升華，使之變?yōu)榫哂衅毡橹笇?dǎo)意義的教育理論。4、問卷調(diào)查法：通過問卷和測(cè)評(píng)等手段，研究小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)

7、成績(jī)和非智力因素的影響。五、課題研究的原則1、科學(xué)性原則2、實(shí)效性原則3、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則六、課題研究的周期和研究步驟我們準(zhǔn)備用一年時(shí)間，分三個(gè)階段進(jìn)行課題研究。2009年7月8月，為準(zhǔn)備階段。主要的工作任務(wù)是健全組織領(lǐng)導(dǎo)，制定實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)教師及研究對(duì)象，并按研究的主要內(nèi)容收集資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。2009年9月2010年2月，為全面實(shí)施階段，主要任務(wù)是結(jié)合課堂教學(xué)探索小組合作學(xué)習(xí)的方法、途徑及影響因素等內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行案例分析和教學(xué)反思，運(yùn)用行動(dòng)研究的方法抓好課堂教學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。2010年3月7月，為收尾結(jié)題階段，組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)分析，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，力

8、爭(zhēng)出臺(tái)適合我校實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)操作模式。1、負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時(shí)間保證課題負(fù)責(zé)人曾參與研究縣級(jí)以上科研課題研究，具有相當(dāng)?shù)慕M織能力，現(xiàn)分管我校的教育科研工作，完全能夠保證實(shí)驗(yàn)的時(shí)間需求。2、主研人員的研究水平和時(shí)間保證課題的主研人員分別具有中、高級(jí)職稱，有堅(jiān)實(shí)的科研基礎(chǔ)、較好的理論素養(yǎng)、豐厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)底蘊(yùn)。能經(jīng)常深入教學(xué)一線，大部分時(shí)間都在鉆研課堂教學(xué)和教學(xué)理論，在本課題的研究中完全有能力和有時(shí)間保證實(shí)驗(yàn)的正常運(yùn)行。3、資料、設(shè)備、科研手段及所在單位所能提供的經(jīng)費(fèi)保障我校擁有遠(yuǎn)程教育設(shè)備和微機(jī)等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，參研人員都能比較熟練的操作和使用，為優(yōu)化課堂教學(xué)提供了必要的設(shè)備。我們本著“科研興?！焙汀翱蒲信d教”的思想，有專項(xiàng)的教育科研制度，并采取了實(shí)施教育科研的獎(jiǎng)懲措施