微課程工作室

1、 湖北文理學(xué)院“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目申報(bào)書學(xué) 院：湖北文理學(xué)院項(xiàng)目名稱：微課程工作室的創(chuàng)建訓(xùn)練項(xiàng)目項(xiàng)目類型： 創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目負(fù) 責(zé) 人：楊讓指導(dǎo)教師：汪家寶湖北文理學(xué)院教務(wù)處二一四年二月 填 寫 須 知一、項(xiàng)目分類說明：1.創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是本科生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，在校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作。2.創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是本科生團(tuán)隊(duì)，在校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中承擔(dān)一個(gè)或多個(gè)具體的角色，通過編制商業(yè)計(jì)劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、進(jìn)行一定程度的驗(yàn)證試驗(yàn)，撰寫創(chuàng)業(yè)報(bào)告等工作。3.創(chuàng)

2、業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目是學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下，采用前期創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目（或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)）的成果，提出一項(xiàng)具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。申報(bào)該類項(xiàng)目需額外提交企業(yè)導(dǎo)師合作指導(dǎo)協(xié)議書作為附件。二、申報(bào)書請按順序逐項(xiàng)填寫，填寫內(nèi)容必須實(shí)事求是，表達(dá)明確嚴(yán)謹(jǐn)?？杖表?xiàng)要填“無”。三、申請參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的人數(shù)含負(fù)責(zé)人在內(nèi)不得超過5人。四、填寫時(shí)可以改變字體大小等，但要確保表格的樣式?jīng)]有被改變；填寫完后用A4紙張雙面打印，不得隨意涂改。項(xiàng)目名稱微課程工作室的創(chuàng)建訓(xùn)練項(xiàng)目項(xiàng)目起止時(shí)間 2014 年 4 月 至 2015 年 2月負(fù)責(zé)人姓名年級(jí)學(xué)院學(xué)號(hào)聯(lián)系電

3、話E-mail楊讓二教育學(xué)院2012108148685994項(xiàng)目組成員沈佳兵二教育學(xué)院2012108123685921 林環(huán)二教育學(xué)院2012108105685764覃力二教育學(xué)院2012108141685978朱晶晶二教育學(xué)院2012108128685946指導(dǎo)教師姓名汪家寶職務(wù)/職稱院長/教授所在單位湖北文理學(xué)院教育學(xué)院聯(lián)系電話E-mail校外導(dǎo)師姓名散國偉職務(wù)/職稱館長/中教高級(jí)所在單位襄陽市電教館聯(lián)系電話E-mail一、項(xiàng)目簡介（200字左右）微課程工作室的創(chuàng)建訓(xùn)練項(xiàng)目主要利用我們團(tuán)隊(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行市場化運(yùn)作，在老師的指導(dǎo)下嘗試創(chuàng)建一個(gè)主要面向?qū)W校精品教學(xué)資源共享平臺(tái)建設(shè)，以及大

4、規(guī)模在線網(wǎng)路平臺(tái)(MOOC)資源建設(shè)的客戶，提供微課程策劃制作與咨詢服務(wù)性質(zhì)的工作室。工作室的客戶分析：主要客戶是我校精品資源共享課程和精品視頻公開課程的教師，潛在客戶是社會(huì)公共服務(wù)資源平臺(tái)承建組織和中小學(xué)教師，延伸客戶是有微電影拍攝需求的在校大學(xué)生。 工作室業(yè)務(wù)內(nèi)容：1、提供微課程制作過程中的策劃、腳本編寫與制作；2、視頻資源編輯；3、課堂錄播與制作；4、微電影設(shè)計(jì)制作。二、申請理由（包括自身/團(tuán)隊(duì)具備的知識(shí)、條件、特長、興趣、前期準(zhǔn)備等）我們團(tuán)隊(duì)具有創(chuàng)辦微課程工作室的學(xué)科知識(shí)和能力，學(xué)院有較好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，我們協(xié)助各位老師的精品資源課程建設(shè)已有2年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。1、有較好的知識(shí)基礎(chǔ)“微課程

5、”（Microlecture）這個(gè)概念，它最早是由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維彭羅斯（David Penrose）于2008年秋首創(chuàng)的。近年來，隨著翻轉(zhuǎn)課堂和可汗學(xué)院在全球迅速走紅而成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題。這種錄制教師上課的“微視頻”和“學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課中教師輔導(dǎo)解疑”的教學(xué)組織流程相結(jié)合的“微課程”。微課程主要解決教學(xué)中的實(shí)際問題，利用碎片化的針對小問題、小課題、小策略的教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)在線為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。微課程制作形式主要分為三種類型：第一種類型：PPT式微課程，此課程比較簡單，PPT由文字、音樂、圖片構(gòu)成，設(shè)計(jì)PPT自動(dòng)播放功能，然后轉(zhuǎn)

6、換成視頻，時(shí)間在5分鐘左右。第二種類型：講課式微課程：由講師按照微課程要求，按照模塊化進(jìn)行授課拍攝，經(jīng)過后期剪輯轉(zhuǎn)換，形成微課程，時(shí)間為5-10分鐘。第三種類型：情景劇式微課程，此課程借鑒好萊塢大片拍攝模式，微課研發(fā)團(tuán)隊(duì)對課程內(nèi)容進(jìn)行情景劇設(shè)計(jì)策劃，撰寫腳本，選擇導(dǎo)演、演員、場地進(jìn)行拍攝，經(jīng)過制片人后期視頻剪輯制作，最終形成微課程。時(shí)間為5-10分鐘。我們是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)大二學(xué)生，以上微課程制作的三種形式所包涵的知識(shí)我們都已具備，另外我們在課余時(shí)間還自學(xué)了企業(yè)管理、市場營銷等創(chuàng)業(yè)方面知識(shí)。2、有一定的實(shí)踐能力我們還有教育技術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有給老師們電視節(jié)目編導(dǎo)與制作、多媒體課件設(shè)計(jì)與

7、制作等精品資源課程制作微課程的經(jīng)驗(yàn)，另外在大學(xué)三年里參加許多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉，有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力和工作毅力。3、有較好的設(shè)備條件團(tuán)隊(duì)成員每人都有電腦課作為素材編輯處理、辦公設(shè)備，教育學(xué)院有攝像、編輯與制作設(shè)備和錄播教室，視頻編輯實(shí)驗(yàn)室。4、作了較長的工作準(zhǔn)備我們團(tuán)隊(duì)對創(chuàng)辦工作室早有準(zhǔn)備，學(xué)校創(chuàng)業(yè)基地是我們經(jīng)常觀摩學(xué)習(xí)的場所，我們專業(yè)上一屆的師兄楊康同學(xué)在策劃“皓月影像工作室”時(shí)，我們團(tuán)隊(duì)楊讓同學(xué)等參入其中部分工作，積累了創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，我們初步擬定了微課程工作室運(yùn)行策劃方案、微課程設(shè)計(jì)制作方案。3、 項(xiàng)目方案（計(jì)劃、技術(shù)路線、人員分工等）（一）項(xiàng)目計(jì)劃：第一階段：籌建準(zhǔn)備。做好微課程工作室籌建

8、準(zhǔn)備工作，完善微課程工作室運(yùn)行策劃方案制定管理制度，做好工作室形象設(shè)計(jì)、文化理念的確立，為工作室起步定好位。第二階段： 制作樣本。完成微課程設(shè)計(jì)制作方案，按照微課程三種表現(xiàn)形式（PPT式微課程、講課式微課程、情景劇式微課程）分別制作三種樣本。第三階段：宣傳推介。向精品課程資源建設(shè)主管部門教務(wù)處、各二級(jí)學(xué)院、相關(guān)課程老師宣傳推介。第四階段：試運(yùn)作階段。按照微課程工作室運(yùn)行策劃方案試運(yùn)行，邊試邊改。（二）技術(shù)路線拓展知識(shí)：企業(yè)管理、市場營銷創(chuàng)業(yè)政策、微課程的資源等確定工作室運(yùn)行模式回顧有關(guān)的信息設(shè)計(jì)服務(wù)對象調(diào)查服務(wù)對象需求 若有需要重建設(shè)計(jì)運(yùn)行模式與研究問題相關(guān)的知識(shí) PPT理論電視編導(dǎo)與制作 電

9、視編輯與合成微課程設(shè)計(jì)與制作進(jìn)行項(xiàng)目價(jià)值評(píng)估創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告收集調(diào)查資料分 析（三）人員分工楊 讓：工作室總經(jīng)理。管理、組織、策劃、公關(guān)；沈佳兵：策劃總監(jiān)。兼微課程的設(shè)計(jì)、稿本編寫；覃 力：技術(shù)總監(jiān)。兼微課程的拍攝制作；朱晶晶：財(cái)務(wù)總監(jiān)。兼微課程的后期制作；林 環(huán)：行政總監(jiān)。組織協(xié)調(diào)與內(nèi)務(wù)管理。四、項(xiàng)目特色與創(chuàng)新點(diǎn)（一）項(xiàng)目特色1、 專業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)校課程建設(shè)結(jié)合，學(xué)以致用，項(xiàng)目具有極強(qiáng)的實(shí)用性。2、本項(xiàng)目結(jié)合學(xué)校教務(wù)教學(xué)，通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教師的授課情況，可利用所拍攝的微課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)質(zhì)量。（二）創(chuàng)新點(diǎn)經(jīng)查詢，目前，在國內(nèi)，只有少部分一線老

10、師成了有微課程工作室，作為在校大學(xué)生團(tuán)體創(chuàng)建此類工作室，還沒見到報(bào)道，是大學(xué)生的一個(gè)新的嘗試、創(chuàng)新。五、項(xiàng)目進(jìn)度安排2014年4月-5月，籌建準(zhǔn)備；2014年5月-6月，制作樣本；2014年6月-7月，宣傳推介；2014年8月-12月，試運(yùn)作階段；2015年1月-2月，總結(jié)完善階段。6、 項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃（要求說明項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)）租借儀器設(shè)備：2000元紙張材料費(fèi)用:1000元制作費(fèi)：1000元宣傳費(fèi)用：1000元總計(jì)5000元七、項(xiàng)目完成預(yù)期成果（論文級(jí)別、專利、設(shè)計(jì)、產(chǎn)品、服務(wù)；創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目需說明公司規(guī)模、營業(yè)額等）1、探索一套微課程工作室運(yùn)行的一整套工作流程。2、總結(jié)微課程設(shè)計(jì)與制作方法，制作一些案例。3、預(yù)計(jì)工作室年制作微課程10部左右，培訓(xùn)人員50人，提供咨詢30人次，為至少20門課程提供制作或咨詢服務(wù)。初創(chuàng)期工作室規(guī)模5人，年?duì)I業(yè)額20000元。工作室工作學(xué)生專業(yè)實(shí)踐場所，會(huì)越辦越好，預(yù)計(jì)兩到三年發(fā)展到能提供30人實(shí)踐場所，營業(yè)額達(dá)到150000元。指導(dǎo)教師意見：微課程工作室的創(chuàng)建訓(xùn)練項(xiàng)目選題新穎，該項(xiàng)目能及時(shí)把握教學(xué)資