四年級上冊數(shù)學素材資料三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算預習卡 青島版

1、2三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算項目內(nèi)容1.口算。143=125=20030=166=253= 492= 262= 462=2.用豎式計算。11423= 方法:先用兩位數(shù)()位上的數(shù)乘三位數(shù),再用兩位數(shù)()位上的數(shù)乘三位數(shù),用哪一位去乘,積的末尾就和那一位對齊,最后把兩次乘得的積()。3.通過預習,我知道豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)時,先用兩位數(shù)()位上的數(shù)乘三位數(shù),然后用()位上的數(shù)乘三位數(shù),最后把結果相加。計算每一位時,不要丟掉()數(shù)。4.我還有()不明白。5.用豎式計算。16121= 40528= 15216= 65412=溫馨提示知識準備:兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算的相關知識。參考答案：1.略2.略3.個

2、十進位4.略5.338111340243278483末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算項目內(nèi)容1.用豎式計算。32121=18514=28763=17324=語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀

3、、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”。“教授”“學正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被?/p>

4、“學”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。2.末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。用豎式計算34021。方法一:方法二:3.通過預習,我知道了先用因數(shù)末尾0前面的數(shù)相乘,然后看因數(shù)()共有幾個0,就在積的末尾添寫幾個()。4.我還有()不明白。5.用豎式計算。29018=13042=25030=17038=溫馨提示