四年級(jí)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練

1、四 年 級(jí) 語(yǔ) 文 閱 讀 訓(xùn) 練第 一 單 元 閱讀目標(biāo)：理解詞語(yǔ)在語(yǔ)句中的意思聽(tīng)別人講話或閱讀一篇文章，首先要理解他所使用的每一個(gè)詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)，主要是理解詞語(yǔ)的意義以及詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的感情。詞語(yǔ)的意義，很多時(shí)候指的就是它本來(lái)的固定意義。但在一定的語(yǔ)境中，上下文就賦予了這個(gè)詞語(yǔ)臨時(shí)的新的意義，離開(kāi)了這個(gè)語(yǔ)境，這種臨時(shí)的意義就不存在了。而詞語(yǔ)的臨時(shí)意義往往又是從這個(gè)詞語(yǔ)的固定意義引申出來(lái)的。例如：“往日的交通堵塞不見(jiàn)了，紅綠燈也偃旗息鼓了，人流、車流互不干擾”例句中“偃旗息鼓”，字典中的解釋是：放倒軍旗，停打軍鼓，指秘密行動(dòng)，不暴露目標(biāo)，也指停止戰(zhàn)斗。但是在句中，這個(gè)解釋顯然不合適，因?yàn)榫渲兄傅?/p>

2、是紅綠燈“偃旗息鼓”。結(jié)合上下文，這里的大致意思是：“停止”“沒(méi)有”。此處用的是詞語(yǔ)的臨時(shí)意義。解釋短文中詞語(yǔ)的意思主要有三種方法：1、用日常生活中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思；2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言中的意思；3、用近義詞來(lái)理解。演練場(chǎng)： （一）林海（節(jié)選）大興安嶺這個(gè)“嶺”，可跟秦嶺的“嶺”不大一樣。這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，豎著的，可是沒(méi)有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長(zhǎng)滿了珍貴的林木，可是誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人。 1、這個(gè)片段告訴我們

3、，大興安嶺的 多。2、 “盛氣凌人”本來(lái)的意思是： 。這個(gè)詞本來(lái)是寫(xiě)人的，而作者在這里把 當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，突出大興安嶺的 。3、“溫柔”本來(lái)的意思是： 。在這篇短文中，用“溫柔”來(lái)描寫(xiě)大興安嶺的嶺，意思是說(shuō) 。（二）故鄉(xiāng)的小橋我的故鄉(xiāng)是一個(gè)小山村，村里有條小河，河上有座小橋。這座小橋是木頭做的，架在清澈見(jiàn)低的小河上。河邊載滿了垂柳。柳絲迎風(fēng)起舞，河里柔絲漂動(dòng)，好看極了。傍晚，小鳥(niǎo)在枝頭鳴唱，蝴蝶在花間翩翩起舞，山路上水牛在優(yōu)閑地吃著青草我的故鄉(xiāng)太美了。我愛(ài)故鄉(xiāng)的山，我愛(ài)故鄉(xiāng)的水，更愛(ài)故鄉(xiāng)的小橋。它沒(méi)有盧溝橋的壯觀，也沒(méi)有長(zhǎng)江那樣雄偉，但是，它在我心中卻十分高大。因?yàn)樗m然矮小，卻是默默無(wú)聞地，十分

4、認(rèn)真地躬著身軀，讓人踏著它的脊背走過(guò)去，年年月月負(fù)著重荷，而沒(méi)有一句怨言。每當(dāng)我從橋上走過(guò)，心里就充滿激情，把腳步兒放得輕輕的啊，故鄉(xiāng)的小橋，你在我心中。1、“翩翩起舞”的“翩”，用音序查字法，先查音序（    ），再查音節(jié)（      ）。用部首查字法，先查部首（    ），再查（  ）畫(huà)。“柔絲飄動(dòng)”的“柔”，用音序查字法，先查音序（    ），再查音節(jié)（      ）。用部首查字法，先查部首（    ），再查（  ）畫(huà)。2、給“荷

5、”字注音重荷（ ） 荷花( ) 薄荷（ ） 荷槍實(shí)彈（ ）3、文中的“脊背”指的是（              ），“躬著身軀”的“躬”意思是（          ） 4、文中的“負(fù)著重荷”的意思是（              ） 5、“我”愛(ài)故鄉(xiāng)的小橋，最主要的原因是什么？用“ ”劃出來(lái)。文章通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)小橋的描寫(xiě)，贊美了 。6、找出第二段中的錯(cuò)別字，按順序?qū)懴聛?lái)。（     

6、             ）第 二 單 元閱讀目標(biāo)：怎樣分段、概括段意劃分段落有助于理清文章的層次結(jié)構(gòu)，了解作者的思路，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，還有助于邏輯思維能力的發(fā)展。劃分段落的方法有：1、歸并法。先概括出每一自然段的主要內(nèi)容，然后把講了同一內(nèi)容的自然段歸并成一個(gè)段落。2、三段變通法。每篇課文均有開(kāi)頭、中間、結(jié)尾，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行變通。3、重點(diǎn)突破法。先用一句話全文重點(diǎn)內(nèi)容，然后找出這一重點(diǎn)事件或重點(diǎn)問(wèn)題的起止點(diǎn)，把重點(diǎn)段確定下來(lái)，最后看重點(diǎn)段落前面后面各講了什么，考慮全文如何分段。4、標(biāo)志識(shí)別法。在有些文章中，表示時(shí)間推移、地點(diǎn)變

7、換和人物出沒(méi)的此舉常常是我們分段的標(biāo)志。還有些文章中，段落開(kāi)頭的總起句和結(jié)尾的總結(jié)句也是我們分段的標(biāo)志。抓住這些標(biāo)志就能順利分段。概括段意常用的方法有：1、摘句法。把能概括全段內(nèi)容的句子摘下來(lái)作為段落大意。這種方法適用于有中心句的段落。2、歸并法。先找出每個(gè)自然段的大意，再將幾個(gè)自然段的大意歸并到一起，歸納出全段大意。3、取舍法。一段里有幾層意思，往往有主有次，抓住主要的舍去次要的，就可以得出段意。4、關(guān)鍵詞分析法。有的段落沒(méi)有現(xiàn)成的中心句可以作為段意，但是卻有關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)分析概括就可以寫(xiě)出這一段的段意。5、借助法。就是借助段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行歸納。如總分段，可借助總述部分；因果段。可借助結(jié)

8、果部分；遞進(jìn)段，可借助后一層的意思，但要注意在同一篇文章里歸納段意的方法要統(tǒng)一，不能幾種方法同時(shí)使用。演練場(chǎng)： （一） 我愛(ài)三角梅在百花中，我最愛(ài)三角梅。三角梅有紫色的、潔白的、金黃的。尤其是校園門(mén)口那一株，它爬上墻頭，舒展著四季常綠的枝葉，在春風(fēng)中歡笑著，十分惹人喜愛(ài)。氣候轉(zhuǎn)暖以后，三角梅的枝條上便開(kāi)滿了花。三角梅的花很小，苞片呈葉狀，三枚苞片就像三個(gè)衛(wèi)兵守護(hù)著小花。小花（ ）不起眼，（ ）常常引來(lái)蜜（蜂 峰） 和蝴（碟 蝶）圍著（采 彩）花粉。三角梅的葉子是綠色的，有點(diǎn)像桃子形。當(dāng)缺水時(shí)，葉子就把水讓給它們，盡管自己因缺水低垂著，卻讓花兒依舊爭(zhēng)相開(kāi)放，多么可貴的自我犧牲的精神??！三角梅粗壯

9、的莖是（棕 綜）色的。莖上、枝條上長(zhǎng)有小刺。（ ）誰(shuí)敢欺負(fù)它，它（ ）會(huì)毫不客氣地扎你。三角梅有很強(qiáng)的適應(yīng)性。（ ）在苗圃、墻角或石縫中，它（ ）能頑強(qiáng)地生長(zhǎng)。在花盆里，它還可以塑造成綺麗多姿的盆景。三角梅是在40年代從南美洲的巴西引進(jìn)廈門(mén)的。廈門(mén)的自然條件似乎適宜它生長(zhǎng)?，F(xiàn)在三角梅已（遍 篇）布在世界各地，但據(jù)說(shuō)很少見(jiàn)像我們廈門(mén)這里長(zhǎng)得這么好的。廈門(mén)人民十分喜歡它，它（象 像）征著團(tuán)結(jié)和友誼。我愛(ài)我們廈門(mén)市的市花三角梅。1. 劃去括號(hào)里不正確的字。2. 在（ ）里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。3. 從文中找出下列詞的近義詞。特別（ ） 伸展（ ） 仍然（ ）代表（ ） 多姿多彩（）4給短文分段并概括段意

10、。第一段： 。 第二段： 。 第三段： 。 用“ ”劃出一個(gè)比喻句。用“”劃出一個(gè)擬人句。6短文先介紹三角梅的 ，接著介紹三角梅的 ，最后介紹三角梅的 。 （二）妙對(duì)怒斥八國(guó)聯(lián)軍 1900年，八國(guó)聯(lián)軍的鐵蹄踐踏我國(guó)領(lǐng)土，燒殺搶掠，無(wú)所不為，侵占北京后，在一間陳設(shè)華麗的大廳里舉行所謂的“議和會(huì)議”。碧眼紅發(fā)的洋人們正以勝利者的姿態(tài)高坐上首，趾（zh）高氣揚(yáng)地談?wù)撝?；而清朝政府的官員們卻低三下四地端坐下首，正虔（qián）誠(chéng)地等待洋人們提出“議和”條件。會(huì)前，一個(gè)自以為“中國(guó)通”的洋人傲慢地敲著桌子，說(shuō)道：“你們中國(guó)有一種特殊的文學(xué)形式，叫做對(duì)聯(lián)；聽(tīng)說(shuō)要求語(yǔ)句對(duì)稱，嚴(yán)密工整。我現(xiàn)在出上聯(lián)

11、，你們可否對(duì)出下聯(lián)？”這個(gè)洋人出的上聯(lián)是：“琵琶琴瑟八大王王王在上?！彼昧宋覈?guó)漢字部首的特點(diǎn)，道出了八國(guó)聯(lián)軍“八大王”“王王在上”，同時(shí)琵琶和琴瑟都是中國(guó)樂(lè)器的名稱。八國(guó)聯(lián)軍的代表們明白了他的意思后，個(gè)個(gè)前仰后翻地狂笑起來(lái)。面對(duì)帝國(guó)主義者的猖狂，清政府代表們有的只好笑笑，生怕得罪他們；有的心中不平，卻又無(wú)詞答對(duì)。忽然，中國(guó)代表團(tuán)的一名工作人員挺身而出，從容應(yīng)對(duì)：“魑魅魍魎（ch mèi wng ling）四個(gè)小鬼鬼鬼犯邊！” 魑魅是我國(guó)傳說(shuō)中山林里害人的妖怪，魍魎也是傳說(shuō)中的怪物名字。魑魅魍魎合起來(lái)常常是比喻各種各樣的壞人，而它們的偏旁都是“鬼”，“鬼”是我國(guó)人民對(duì)外來(lái)侵略者憎恨

12、而用的稱呼。愛(ài)國(guó)的中國(guó)人借此怒斥了八國(guó)聯(lián)軍是“四小鬼”“鬼鬼犯邊”。應(yīng)對(duì)完畢，侵略者個(gè)個(gè)瞠（chng）目結(jié)舌，啞口無(wú)言。1、文中“趾（zh）高氣揚(yáng)”的意思是 ?！邦拷Y(jié)舌”的意思是 。2、把文章分為兩段 ，用“ ”標(biāo)注出來(lái)，并寫(xiě)出段落大意。第一段： 。第二段： 。3、“琵琶琴瑟八大王王王在上”中，“八大王”表面上指“琵琶琴瑟”上部的八個(gè)“王”字，其實(shí)指的是 。這幅上聯(lián)的含義是八國(guó)聯(lián)軍的洋人無(wú)恥地說(shuō)自己是 的，嘲笑和侮辱中國(guó)人。 “魑魅魍魎（ch mèi wng ling）四個(gè)小鬼鬼鬼犯邊”中，中國(guó)代表團(tuán)的那位工作人員把 比作 ，表達(dá)了我國(guó)人民對(duì)侵略者的 。4、“應(yīng)對(duì)完畢，侵略者個(gè)個(gè)瞠

13、（chng）目結(jié)舌，啞口無(wú)言?！钡脑蚴牵?。5、這篇文章的中心思想是：（ ）A、贊揚(yáng)了中國(guó)人民憎恨入侵的敵人，維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)精神。B、揭露了八國(guó)聯(lián)軍代表們趾高氣揚(yáng)、驕橫無(wú)禮的丑惡嘴臉。第 三 單 元閱讀目標(biāo)：段意法概括文章主要內(nèi)容 主要內(nèi)容是一篇文章內(nèi)容的濃縮或內(nèi)容提要。了解文章的主要內(nèi)容是一種重要的讀書(shū)方法。掌握了文章的主要內(nèi)容，可以使我們深入理解文章，了解作者的寫(xiě)作意圖，有利于培養(yǎng)自己的認(rèn)識(shí)和分析能力。段意法也叫段意合并法，就是先理清文章脈絡(luò)，再寫(xiě)出每段段意，把每段大意綜合起來(lái)加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。但在合并和概括每段段意時(shí)，要注意取舍，抓住主要事件。演練

14、場(chǎng)： （一）興隆山的五彩葉我有一個(gè)小小的愛(ài)好，那就是每到一個(gè)旅游區(qū)，總愛(ài)收集點(diǎn)樹(shù)葉做標(biāo)本，因而在我取名“樹(shù)葉之錦”的本子里，總夾著一些樹(shù)葉。有吐魯番的松樹(shù)葉，有五泉山的樹(shù)葉，還有白塔山的楊樹(shù)葉但我最喜歡的還是興隆山的五彩葉。 看到這些樹(shù)葉，風(fēng)景如畫(huà)的興隆山仿佛就在眼前。那里的小溪像浮動(dòng)的彩色綢帶，微風(fēng)吹來(lái)，水面上泛起層層魚(yú)鱗波紋。溪水清澈見(jiàn)底，水中的小石子，有紅的，白的那里的樹(shù)非常多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片樹(shù)的海洋。有一種人們叫它盤(pán)龍樹(shù)，我每次去總要從它身上摘一片樹(shù)葉。一路上，我仔細(xì)觀察周圍的每一片樹(shù)葉，把形態(tài)各異顏色美麗的葉子輕輕摘下來(lái)，小心翼翼地夾在日記本里 興隆山的樹(shù)葉，不僅使我陶醉在大自然

15、的美中，還留給我美好的記憶。今年暑假，葉老師叫我們“七色花”剪紙小組，以樹(shù)葉做素材，創(chuàng)作剪紙。我就挑興隆山的樹(shù)葉標(biāo)本里最漂亮的、最奇特的做素材，剪成五彩葉 我愛(ài)五彩葉，我愿做一片五彩葉，把自己多彩的一生奉獻(xiàn)給祖國(guó)大地。1、寫(xiě)出每一個(gè)自然段的段意： 第一自然段：我愛(ài)收集樹(shù)葉，但更愛(ài)興隆山的五彩葉。 第二自然段： 。 第三自然段：興隆山的五彩葉不僅使我陶醉在大自然的美中，還留給我美好的回憶。 第四自然段： 。2、寫(xiě)出本文的主要內(nèi)容： 。3、用下列句子中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)再寫(xiě)一句話：興隆山的樹(shù)葉，不僅使我陶醉在大自然的美中，還留給我美好的記憶。 。4、文中的比喻句寫(xiě)得很美，請(qǐng)你把它們用“ ”都劃出來(lái)。5、請(qǐng)

16、你再寫(xiě)一個(gè)比喻句： 。我 的 油 布 傘 飄飄灑灑的雨絲，（飄、織、網(wǎng)）成了一幅遮天蓋地的珠簾。放學(xué)了，從小巷深處（涌、撐、冒）出了許多花花綠綠的傘?？匆?jiàn)傘，我便想起了母親，想起了令我難忘的一件往事。小時(shí)候，我們村里沒(méi)有學(xué)校，要跑到八里路以外的鎮(zhèn)上去上學(xué)。來(lái)回走讀，最怕遇上雨天。半路上冷不丁地下起大雨，便被澆成“落湯雞”。那時(shí)候，我多么盼望有一把傘哪！有一回，放學(xué)的路上，我又淋了雨?；氐郊揖筒〉沽耍瑴喩頍脻L燙滾燙的。娘摸著我的額頭，眼圈兒便紅了。那時(shí)候我還小，不懂事，竟不能體諒娘的難處，便說(shuō)：“娘，要有把傘就好了，咱買(mǎi)一把吧！”娘好久沒(méi)做聲，最后才說(shuō)：“買(mǎi)，咱買(mǎi)一把！”那時(shí)，我們家依靠娘織些

17、土布來(lái)貼補(bǔ)生活，還要給我交學(xué)費(fèi)。她哪有錢(qián)給我買(mǎi)傘呢？可是，我知道娘的脾氣，對(duì)孩子，她從來(lái)都是說(shuō)一句是一句的。從那以后，她每天晚上總是一吃完晚飯就上了織布機(jī)，“哐哩哐當(dāng)”，滿屋子都是織布的聲音。我每天（伴、枕、聽(tīng)）著織布聲入夢(mèng)。一覺(jué)醒來(lái)，織布機(jī)還在響著。一天，我輕輕地走到娘跟前，顫抖地喊了聲：“娘?！蹦镉冒炯t了的眼睛看著我，笑了笑。我的淚水奪眶而出，說(shuō)：“娘，你別再熬夜了，俺不要傘了！”娘笑笑，說(shuō)：“傻孩子，傘，咱還是要買(mǎi)的。娘多熬幾夜就有了。”終于有一天，娘割了布。她從集市上賣(mài)布回來(lái)，喜滋滋地對(duì)我說(shuō)：“拿去吧，你要的傘！”啊，傘！我驚叫著，從娘手里接過(guò)來(lái)。這是一把八角黃油布傘。我撐開(kāi)，合上，再

18、撐開(kāi)，又舉起來(lái)，擰動(dòng)傘柄，讓它在空中旋轉(zhuǎn)。偶一回頭，我望見(jiàn)了娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚水從此，那把黃油布傘一直伴隨著我。漸漸地，那把黃油布傘很落伍了，我卻舍不得扔了它。熟悉我的朋友說(shuō)我艱苦樸素；不知內(nèi)情的人，笑我寒酸小氣，我都不去管它，只是笑笑。殊不知，我?guī)е@把傘，母親仿佛就在我身邊似的，使我忘不了母親和母親對(duì)我的愛(ài)。1、在括號(hào)中選出你認(rèn)為最合適的詞語(yǔ)，用“”標(biāo)出。2、聯(lián)系上下文，寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的意思。殊不知： 。寒酸： 。喜眉笑目： 。遮天蓋地： 。3、回答問(wèn)題（1）為什么我一開(kāi)始提出“咱買(mǎi)一把”后來(lái)又說(shuō)：“俺不要傘了！” 。（2）為什么那把黃油布傘很落伍了，我卻舍不得扔

19、了它？ 。4、給短文分段，并寫(xiě)出文章的主要內(nèi)容。 。5、用橫線劃出能表明文章中心的句子。6、這篇文章寫(xiě)出了對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你寫(xiě)出一首歌頌?zāi)赣H的古詩(shī)。 。 第 四 單 元閱讀目標(biāo)：讀懂神態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)段神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動(dòng)作和變化。人們常說(shuō)：“臉是人感情的晴雨表?！边@說(shuō)明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動(dòng)常常從人的臉部顯示出來(lái)的。一個(gè)人心里高興，往往就喜形于色；內(nèi)心得意，就眉飛色舞；心里擔(dān)憂，往往滿臉愁容；內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。所以神態(tài)描寫(xiě)對(duì)于體現(xiàn)人物思想活動(dòng)和精神品質(zhì)起到了重要作用。讀懂人物神態(tài)，就能很好理解整篇文章的思想感情。讀懂神態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)段，要注意以下兩點(diǎn)：1、要

20、注意人物神態(tài)的細(xì)微變化。 要讀懂人物的神態(tài)，就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化。比如笑，“微笑”是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅；“歪起一邊嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快。可見(jiàn)只有觀察清楚各種神態(tài)的特點(diǎn)，才能在描寫(xiě)神態(tài)中反映不同的意義。不同年齡、不同性別的人在同一場(chǎng)合的神態(tài)往往是不一樣的。年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，對(duì)待同一件事，他們的神態(tài)也常常各不相同。即使是同一個(gè)人，碰到不同的情況時(shí)，他的神態(tài)也會(huì)不一樣的：高興時(shí)嘴角上泛起一陣漣漪，眼睛笑成了一條縫。 傷心時(shí)鼻子兩翼一掀一掀，眼睛里充滿了淚水。 緊張時(shí)不住地喘氣，臉色灰白，雙眉緊鎖，一句

21、話也說(shuō)不出來(lái)。 憤怒時(shí)豎起了眉毛，眼珠子瞪得像要彈出來(lái)似的。 發(fā)愣時(shí)兩眼直呆呆向前望去，木頭一般地站在那里。 哭泣時(shí)亮晶晶的淚珠在他是眼睛里滾動(dòng)，然后，大大的、圓圓的、一顆顆閃閃發(fā)亮的淚珠順著他的臉頰滾下來(lái)，滴在嘴角上、胸膛上、地上。 我們平時(shí)要重視對(duì)人物神態(tài)的作細(xì)致的觀察，同時(shí)還可以從課文中學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ)和方法。 二、要反映人物的思想感情 描寫(xiě)人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情。不能離開(kāi)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題的需要，為寫(xiě)神態(tài)而寫(xiě)神態(tài)。 三、要同行動(dòng)和語(yǔ)言描寫(xiě)相結(jié)合 神態(tài)描寫(xiě)要結(jié)合在人物行為或語(yǔ)言敘述中，加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。 再贈(zèng)送你點(diǎn)成語(yǔ)：描寫(xiě)人物神態(tài)(表情)的成語(yǔ): 大驚小怪 大

22、驚失色 大惑不解 從容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神無(wú)主 泰然自若 心平氣和 平心靜氣 目瞪口呆 處之泰然 半信半疑 畢恭畢敬 自言自語(yǔ) 喃喃自語(yǔ) 全神貫注 興致勃勃 興高采烈演練場(chǎng)： （一）我 的 同 桌我的同桌好勝心可強(qiáng)了。前些天語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)， 得了98分，他呢？97分。就這么一分之差，他就不高興了，嘟著嘴把我的考卷拿過(guò)去，瞪大眼睛，仔細(xì)地看著我正納悶，他突然像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的大笑起來(lái)，對(duì)我一眨眼睛，跑到中隊(duì)長(zhǎng)那兒，連拖帶拉地把中隊(duì)長(zhǎng)“請(qǐng)”來(lái)，用手點(diǎn)著考卷上的一個(gè)字，得意洋洋地對(duì)中隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“看，這白玉很珍貴的玉字，顧宇寫(xiě)成王了！”中隊(duì)長(zhǎng)細(xì)細(xì)一看，就指著同桌的腦袋說(shuō)：“瞎嚷嚷什么？哪兒有錯(cuò)誤？”

23、同桌瞪了中隊(duì)長(zhǎng)一眼，自以為是地拿過(guò)考卷，讀了起來(lái)：“白玉很珍貴咦？剛才玉字不對(duì)，現(xiàn)在怎么又對(duì)了？”他直摸腦袋，剛才那股高興勁兒頓時(shí)消失得無(wú)影無(wú)蹤了。 見(jiàn)他那可憐的樣子，我馬上拉住他的手說(shuō)：“不要緊，下次考好點(diǎn)。要考得好，不是靠找別人的差錯(cuò)，而是要靠自己的努力呀！”他看著我，心悅誠(chéng)服地直點(diǎn)頭。1、這段話主要表現(xiàn)了同桌的 ，是從人物的 描寫(xiě)中表現(xiàn)出來(lái)的。2、仔細(xì)閱讀文章，在下面的橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：本段先寫(xiě)同桌不高興的、懷著妒忌心理的神態(tài)： 再寫(xiě)獲得戰(zhàn)勝對(duì)手希望的神態(tài)： 最后寫(xiě)敗下陣來(lái)的神態(tài)： 3、從短文中描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？ (二) 疏 通清晨，小街上異常忙碌，人來(lái)車往，像暢流的小

24、溪。忽然，兩輛自行車撞在一起，兩個(gè)小伙子爭(zhēng)吵起來(lái)，互不相讓。他們像一塊大石頭橫在小街中，“小溪”流動(dòng)緩慢了，漸漸停止了?！拔梗】熳甙?！”一個(gè)大漢猛按車鈴，厲聲高喊?！凹彼廊肆耍　币粋€(gè)姑娘急得滿臉通紅，直跺紅皮鞋?！鞍?！小街太窄了！“一個(gè)中年人長(zhǎng)嘆了一聲。有幾個(gè)干脆調(diào)轉(zhuǎn)車頭，繞道而走。人越聚越多。這時(shí)，人群中走出一個(gè)老大爺，頭發(fā)班白，神情安詳，噪音洪亮：“一清早就吵架，不怕一天不順當(dāng)？快走吧！”他和顏悅色地勸開(kāi)了廝纏在一起的兩個(gè)小伙子，站在小街當(dāng)中高聲喊道：“東去的，右邊走！前邊的，別亭住！快走！”人群開(kāi)始緩緩移動(dòng)，漸漸加快，一會(huì)兒，小街又暢道無(wú)阻。街上，又響起了小溪的歡歌。1、文中第二自然段有

25、幾個(gè)錯(cuò)字，請(qǐng)?jiān)阱e(cuò)字下面畫(huà)“ ”，并將正確的字寫(xiě)在括號(hào)里（ ）2、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的含義，并選擇一個(gè)詞語(yǔ)造句。安詳 ： 和顏悅色： 造句： 3、給每個(gè)自然段加小標(biāo)題。 4、本文敘述小街堵塞的句子，請(qǐng)用“”畫(huà)下來(lái)。5、文章標(biāo)題（疏通）的含義是： 6、文章將（ ）比作小溪，結(jié)尾寫(xiě)“街上，又響起了小溪的歡歌”，用（ ）比喻（ ）。7、請(qǐng)寫(xiě)出閱讀這篇文章后你的感受： 第 五 單 元閱讀目標(biāo)：讀懂動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)段描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動(dòng)作描寫(xiě)。 動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要方法之一。人物的每一行動(dòng)都是受其思想、性格制約的，因此，具體細(xì)致地描寫(xiě)某一人物在某

26、一情況下所作出的反應(yīng)主要是動(dòng)作反應(yīng)，就勢(shì)必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動(dòng)作描寫(xiě)，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。動(dòng)作描寫(xiě)貴在確切生動(dòng)地表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)，而肖像、表情等描寫(xiě)則主要是描繪人物的靜態(tài)。如果能靈活自如地將多種描寫(xiě)手法綜合起來(lái)使用，以動(dòng)襯靜，以靜顯動(dòng)，人物形象就可以真正達(dá)到“越來(lái)越活潑，越實(shí)在”的境地了。在我們學(xué)過(guò)的作文里，只要寫(xiě)人物，必須描寫(xiě)人物的動(dòng)作。我們?cè)谧魑臅r(shí)，要想把內(nèi)容寫(xiě)得充實(shí)、具體，就必須學(xué)會(huì)善于捕捉人物的動(dòng)作。學(xué)會(huì)描寫(xiě)動(dòng)作，就是學(xué)會(huì)了用“事實(shí)說(shuō)話”，就可以避免內(nèi)容的空洞，就可以把

27、內(nèi)容寫(xiě)具體。演練場(chǎng)： （一） 我 的 同 桌她又看見(jiàn)了一只蝴蝶，便調(diào)皮地奔過(guò)去。蝴蝶上下飛舞，她目不轉(zhuǎn)睛盯著蝴蝶，終于蝴蝶停在了一朵花上。她躬著背，手中間隔著點(diǎn)空隙，腳尖小心翼翼踮著，汗珠從她的臉上滴落下來(lái)也不在意。她躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧，又小心地把雙手露出點(diǎn)縫，把頭靠在手縫上看，一不小心讓蝴蝶飛出了雙手。她又急又氣撅著小嘴，雙手往腰上一叉，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。1、先解釋詞語(yǔ)，然后寫(xiě)出結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)： 躡手躡腳： 結(jié)構(gòu)相同（四個(gè)）： 小心翼翼： 結(jié)構(gòu)相同（四個(gè)）： 2、請(qǐng)找出描寫(xiě)“她“在抓蝴蝶時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)： 3、找出文章中的比喻句，

28、用“ ”劃出，在這句話中，把（ ）比喻（ ）。4、這段文字突出描寫(xiě)了“她”的動(dòng)作，這個(gè)描寫(xiě)屬于（ ）描寫(xiě)，反映了“她”什么性格？ （二）后 母 的 三 巴 掌 從六歲至今，跟后母一起生活了30年 ，烙在我骨血里磨不掉的是后母印在我屁股上的三巴掌。第一巴掌是我8歲那年夏天，我同伙伴從賣(mài)甜瓜的老頭兒筐里偷子一只甜瓜，跑回家躲在街門(mén)后頭吃?！澳膩?lái)的？”后母看出不對(duì)勁兒了。“偷的?！蔽疫€覺(jué)得挺得意，挺能耐。“啪！”后母二話沒(méi)說(shuō)，把我拽過(guò)去照準(zhǔn)屁股就是一巴掌，又響又干脆。疼得我腿肚子直轉(zhuǎn)筋，咧開(kāi)嘴半天沒(méi)哭出音來(lái)。“做賊！與老鼠一個(gè)祖宗！恨死人！把瓜扔了！不許吃！給，給老頭兒送錢(qián)去！”后母那嚴(yán)酷的表情是我

29、從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，我怕極了，不敢哭，接過(guò)兩毛錢(qián)扔了瓜咧著嘴給賣(mài)瓜的送錢(qián)去。從此，別人多稀罕的東西都沒(méi)動(dòng)過(guò)我的心。第二巴掌是我10歲那年。要過(guò)年了，父親交給后母一沓錢(qián)說(shuō)：“準(zhǔn)備過(guò)年，再給二小買(mǎi)幾袋奶粉，別光喝炒面糊糊了?！倍∈俏覄偝錾牡艿?，后母沒(méi)奶水，老喂他炒面糊糊。我看見(jiàn)后母將錢(qián)壓在席底下?！鞍⑶?，”前鄰居二奶奶一大清早叫開(kāi)我家門(mén)，喘著粗氣在院子里跟后母說(shuō)話，“章媳婦要生孩子生不出來(lái)得送醫(yī)院，你手頭有錢(qián)不？”“有?！蔽衣?tīng)見(jiàn)后母只說(shuō)了一個(gè)字便往屋里跑。鉆在被窩的我趕緊把席底下的錢(qián)換了地方?！班?？”后母揭開(kāi)席一怔，“興許是他爹又換了地方了，你先送人上醫(yī)院，我去找他爹，隨后給你送去。200塊整?！倍?/p>

30、奶小跑著走了。我神秘兮兮地把錢(qián)給后母看：“過(guò)年呢，不借給她?！焙竽付挍](méi)說(shuō)，一把把我從被窩里薅出來(lái)，照準(zhǔn)屁股“啪”就是一巴掌，疼得我直蹦高，她卻奪過(guò)錢(qián)跑出去了。“小孩子家的，不學(xué)理性，誰(shuí)還能沒(méi)個(gè)病災(zāi)的。等自己陷在坑里就找不著道兒了?！焙竽富貋?lái)后并不哄我，還瞪著眼訓(xùn)我。父親知道了，說(shuō)該把屁股打碎。從此，“幫”字在我的理解里有了深刻而特殊的含義。第三巴掌是我14歲那年。我考上了縣里的重點(diǎn)初中，但吃住自理，家里負(fù)擔(dān)不了?！拔也簧狭?，幫娘喂豬吧。借錢(qián)求人多難。”我吃飯時(shí)說(shuō)。后母二話不說(shuō)，把我揪起來(lái)照準(zhǔn)屁股“啪”就是一巴掌。疼得鉆心，但我沒(méi)哭，因?yàn)槲疑远耸铝?，知道?tīng)后母巴掌后的教訓(xùn)才重要?！耙恢割^年紀(jì)

31、，還沒(méi)見(jiàn)事就先低頭！抬起來(lái)！不念書(shū)，大了能中屁用！我去求人借，還用你費(fèi)心！再有這想法眼睛摳出來(lái)喂豬！”我哭了，不是因?yàn)槠ü商?，而是在我理解后母一片心血之后感?dòng)得哭了。我在內(nèi)心發(fā)誓：“等我會(huì)寫(xiě)文章時(shí)，一定先寫(xiě)后母?！?、文章的一條清晰的線索是： 2、簡(jiǎn)要概括出“后母的三巴掌”的三件事： （1）第一件： 。（2）第二件： 。（3）第三件： 。3、“后母的三巴掌”給我的深刻教育分別是：（1）第一巴掌讓我知道了 。 （2）第二巴掌讓我明白了 。 （3第三巴掌使我深深感受到 。4、“烙在我骨血里磨不掉的是后母印在我屁股上的三巴掌?！边@句話的意思是： 。5、文中對(duì)后母的動(dòng)作描寫(xiě)十分傳神，請(qǐng)仔細(xì)閱讀相關(guān)詞語(yǔ)

32、，想一想，這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了后母什么性格？ 第 六 單 元閱讀目標(biāo)：讀懂心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)段心理是人物在一定的環(huán)境下產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心的思想情感活動(dòng)。描寫(xiě)人物心理能深刻地揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)。如果說(shuō)人物的肖像、言語(yǔ)、行動(dòng)的描寫(xiě)側(cè)重于展示人物形象的外部風(fēng)貌，讓讀者透過(guò)這些描寫(xiě)窺見(jiàn)或感受人物內(nèi)心的活動(dòng)，那么，心理描寫(xiě)則直接披露人物的內(nèi)在隱秘世界。它們的互相結(jié)合，就能夠使人物形象更為真實(shí)、完整、豐滿而且深刻，因而也更加富有藝術(shù)感染力。我們讀文章時(shí)，邊讀邊體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)是理解文章內(nèi)容的一種好方法，它有助于深入文章體會(huì)人物的內(nèi)心，從而理解文章內(nèi)容。演練場(chǎng)： （一）啟 示這是一件發(fā)生在童年

33、的小事。我的老爸爸也許已經(jīng)把它忘記了，然而，這件事，卻對(duì)我的一生或多或少地起了影響。那年，我9歲。一日，坐在靠近門(mén)邊的桌前寫(xiě)大楷。門(mén)鈴響了，爸爸應(yīng)門(mén)，是鄰居。兩人就站在大門(mén)外交談。那天風(fēng)很猛，把我的大楷本子吹得“啪啪”作響，我拿著墨汁淋漓的筆去關(guān)門(mén)。猛地把門(mén)一推，然而，立刻的，大門(mén)由于碰到障礙物反彈回來(lái)；與此同時(shí)，我聽(tīng)到父親盡力壓抑而仍然壓不下去的喊聲。門(mén)外的父親，眉眼鼻唇，全都痛得扭成了一團(tuán)，即連頭發(fā)，也都痛得一根一根地站了起來(lái)；而他的十根手指呢，則怪異地纏來(lái)扭去。一看到我伸出門(mén)外一探究竟的臉，父親即刻暴怒地?fù)P起了手，想刮我耳光；但是，不知怎的，手掌還沒(méi)有蓋到我臉上來(lái)，便頹然放下，我的臉頰，

34、僅僅感受到了一陣掌風(fēng)而已。鄰居以責(zé)怪的口氣對(duì)我說(shuō)道:“你太不小心了，你父親的手剛才扶在門(mén)框上，你看也不看，就把門(mén)大力關(guān)上”啊，原來(lái)我?guī)缀醢寻职值氖种笂A斷!偷眼瞅父親，他鐵青著臉搓手指，沒(méi)有看我。十指連心，父親此刻劇烈的痛楚，我當(dāng)然知道；但是，當(dāng)時(shí)的我，畢竟只是一名9歲的小童，我所關(guān)心、我所害怕的，是父親到底會(huì)不會(huì)再揚(yáng)起手來(lái)打我。父親不會(huì)。當(dāng)天晚上，父親五根手指浮浮地腫得很大，母親在廚房里為他涂抹藥油。我無(wú)意中聽(tīng)到父親對(duì)母親說(shuō)道:“我實(shí)在痛得極慘，原想狠狠打她一個(gè)耳光，但是，轉(zhuǎn)念一想，我是自己把手放在夾縫處的，錯(cuò)誤在我，憑什么打她!”父親這幾句話，給了我一個(gè)畢生受用無(wú)窮的啟示。謝謝您，爸爸！1、

35、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞：瞅（ ） 怪異（ ）2、用“”劃出父親非常痛的句子。3、“我”偷眼瞅父親的原因是什么？當(dāng)時(shí)，我心里想到的是什么？ 4、“父親即刻暴怒地?fù)P起了手，想刮我的耳光，但是，不知怎的，手掌還沒(méi)有蓋到我的臉上來(lái)，便便頹然放下”父親想打我，但最終沒(méi)打我，他可能是怎么想的呢？ 5、用“ ”劃出文章中心里活動(dòng)的句子。(二) 小 蝴 蝶 花小蝴蝶花生長(zhǎng)在草叢里，從紫色的花瓣里不時(shí)地飄散出一絲淡淡的清香，（逗引 招惹）著蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來(lái)。它多么高興??！她看看一左一右，不過(guò)是平凡的小草，有的不開(kāi)花，有的開(kāi)出一朵半朵的小花，也很不惹眼，更沒(méi)有什么清香。小蝴蝶花一下子變得自餒了，它說(shuō)：“看來(lái)，我是百花

36、中最了不起的花了，可惜被埋沒(méi)在這里，和這些平凡的小草小花為伍，幾時(shí)有出頭之日啊！”不久，小蝴蝶花被花匠發(fā)現(xiàn)，被移植到一個(gè)萬(wàn)紫千紅的花園里。它初到這里，很有些耳目昏眩。它看著那白玉欄桿里的牡丹，開(kāi)得那么富麗堂皇；那正在（怒放 開(kāi)放）的碧桃，開(kāi)得比朝霞還要鮮艷。數(shù)不盡的名花奇葩在爭(zhēng)艷斗芳，說(shuō)不清的花香在空氣中迂回（流淌 流蕩）。小蝴蝶花驕傲了，它說(shuō)：“看來(lái)，我是百花中最寒磣的花了，什么人也不會(huì)理睬我！”小蝴蝶花正在（愧疚 慚愧）的時(shí)候，想不到一群孩子在觀看了牡丹、碧桃之后，又來(lái)訪問(wèn)它了。有一個(gè)孩子嚷道：“來(lái)看哪，這是什么花呀？”“它叫小蝴蝶花?！绷硪粋€(gè)孩子答道。“多么好的小蝴蝶花呀！”孩子們都蹲在

37、小蝴蝶花的跟前小蝴蝶花的心情平靜了。它這才知道 過(guò)去在小草小花中驕傲起來(lái)固然不對(duì) 現(xiàn)在在牡丹 碧桃中間感到自餒也是沒(méi)有理由的1、在最后一小節(jié)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。 2、畫(huà)去括號(hào)中不正確的讀音。 飄散（sn sàn） 朝(zho cháo)霞 埋沒(méi)（mò méi）耳目昏眩（xuán xuàn） 自餒（ni tu） 寒磣（chen shn ） 3、從文中找出下列詞的近義詞：頭昏目眩（ ） 姹紫嫣紅（ ） 爭(zhēng)奇斗艷（ ） 4、聯(lián)系上下文寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的意思： （1）名花奇葩： 。 （2）寒磣： 。 （3）自餒： 。3、畫(huà)去文中括號(hào)里用得不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。4、文中第2、3自然段中有兩句話對(duì)調(diào)一下才能通順，這兩句話是 和 。5、根據(jù)短文內(nèi)容填空：（1） 文章第1自然段，用簡(jiǎn)單的幾筆寫(xiě)出了小蝴蝶花的 和 。（2） 全文運(yùn)用了 的手法來(lái)寫(xiě)的。請(qǐng)你從文中找出兩句話來(lái)證實(shí)這種寫(xiě)法： 。 。 6、讀了這篇文章后，你明白了什么？ 。第 七 單 元閱讀目標(biāo)：讀懂環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)段環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。環(huán)境描寫(xiě)的