《錢被風(fēng)刮跑以后》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?錢被風(fēng)刮跑以后?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求:1、會(huì)讀課后的4個(gè)生字 ,能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。2、細(xì)細(xì)品讀課文 ,體會(huì)老大爺焦急的心情和“我矛盾的心理。3、有感情的朗讀課文 ,體會(huì)人與人之間真誠互愛的美好品德和良好的社會(huì)風(fēng)氣。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文 ,體會(huì)人與人之間互相幫助、互相關(guān)心的美好品德。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老大爺焦急的心情和“我矛盾的心理教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件。學(xué)生課前了解80年代初期人們的生活水平。與家人或朋友、同學(xué)交談金錢的話題 ,感知周圍的人對(duì)金錢的觀點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀生字 ,理解詞語 ,讀懂課文 ,體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)過程：課前談話開課之前與同學(xué)

2、聊聊新版5元錢的圖案。認(rèn)識(shí)課件中的80年代的5元錢。以及5元錢在不同的年代能買到什么商品。一、導(dǎo)入新課 ,板書課題課前板書課題同學(xué)們 ,今天我們學(xué)習(xí)一篇與錢有關(guān)的課文 ,這是發(fā)生在上個(gè)世紀(jì)80年代的一個(gè)真實(shí)的故事。齊讀課題1980年1月20日 ,在長春的大街上 ,一位農(nóng)民老大爺?shù)腻X被呼呼的北風(fēng)刮得四處飛揚(yáng),人們頂著寒風(fēng)上演了感人的一幕。同學(xué)們想學(xué)習(xí)課文嗎？我想同學(xué)們學(xué)完課文之后一定受益匪淺。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、課文預(yù)習(xí)好了嗎？好！請(qǐng)看大屏幕。出示課件趔趄瞅著驚訝喧騰霎時(shí)間爽朗突如其來喜出望外那些同學(xué)會(huì)讀？指名同學(xué)逐個(gè)認(rèn)讀。幾個(gè)同學(xué)讀準(zhǔn)字音之后 ,再齊讀一遍。2、生字字音讀準(zhǔn)了 ,課文讀熟了嗎？

3、課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)六個(gè)同學(xué)朗讀這六個(gè)自然段。其他同學(xué)注意聽他們朗讀中有沒有錯(cuò)誤 ,然后思考：課文講了一件什么事？課文讀完之后反響 ,答復(fù)以下問題：課文講了一件什么事？兩名同學(xué)答復(fù)之后 ,教師小結(jié)并板書：行人搶錢送還大爺3、課文的主要內(nèi)容了解了 ,那么 ,在預(yù)習(xí)中你有什么問題呢？學(xué)生自由提出問題。當(dāng)學(xué)生提出詞語理解方面的問題時(shí) ,可以請(qǐng)同學(xué)幫助 ,或者當(dāng)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、換詞等方法來學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生提出涉及理解課文內(nèi)容方面的問題時(shí) ,就簡短的寫在黑板上。學(xué)生提完問題之后 ,教師小結(jié)：古人說的好 ,學(xué)貴有思 ,意思是學(xué)習(xí)的時(shí)候 ,善于思考是非常重要的 ,只有發(fā)現(xiàn)問題 ,才能去解決問題。我

4、想 ,這些問題都會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中通過思考得到解答。三、學(xué)習(xí)課文一學(xué)習(xí)課文1、2、3自然段1、從學(xué)生的問題入手。剛剛有位同學(xué)提出為什么“我沉重的心情一下子變得輕松了。我們發(fā)現(xiàn) ,“沉重和“輕松這組詞語的意思正好？是呀 ,我的心情為什么會(huì)有這么大的變化呢？首先我們來看看 ,是什么原因讓我的心情如此沉重呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文 ,找出答案。2、指名答復(fù)。學(xué)生答復(fù)可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：A.當(dāng)學(xué)生答復(fù)局限在“因?yàn)槲野牙洗鬆斪擦藗€(gè)趔趄 ,老大爺手中的錢被北風(fēng)刮跑了時(shí) ,教師及時(shí)肯定 ,北風(fēng)吼叫 ,錢被刮跑 ,再要找回來非常不容易 ,因此我心情沉重是有道理的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文 ,看看 ,還有沒有讓我感到更

5、嚴(yán)重的事情。B.當(dāng)學(xué)生答復(fù)出“我把老大爺撞了個(gè)趔趄 ,老大爺手中的錢被北風(fēng)刮跑了 ,又被行人搶走了時(shí) ,教師及時(shí)肯定學(xué)生會(huì)讀書。3、請(qǐng)同學(xué)再看課文 ,大屏幕出示當(dāng)老大爺?shù)腻X被北風(fēng)吹的四處飛揚(yáng)時(shí) ,在場(chǎng)的人是怎樣做的？怎樣說的？1指名答復(fù)。過路的行人是怎樣說的？怎樣做的？如果你就是當(dāng)時(shí)的行人 ,你會(huì)怎樣想？你覺得行人的話該怎樣讀呢？為什么？2聽了行人的話 ,丟錢的老大爺會(huì)怎么想？因此他是怎樣說的？怎樣做的？“風(fēng)刮人又搶的搶是什么意思呢？誰能體會(huì)老大爺?shù)男那?,讀讀老大爺?shù)脑?。?dāng)學(xué)生的朗讀不到位時(shí) ,教師點(diǎn)撥：你知道這125元人民幣相當(dāng)于現(xiàn)在的多少錢嗎？如果你就是那位老大爺 ,眼睜睜的看著自己辛辛

6、苦苦掙來的錢就要沒了 ,你是什么心情？3作為闖禍的人 ,“我是怎樣做的？這句話是什么意思呢？我為什么會(huì)無話可說呢?最起碼可以抱歉吧?(抱歉無濟(jì)于事)可以說還錢?可能是我4個(gè)月的工資 ,還給老大爺我吃什么呢？所以當(dāng)時(shí)的我內(nèi)心十分的難受 ,無奈、焦急、沉重。板書：箭頭讓我們體會(huì)“我當(dāng)時(shí)沉重的心情 ,讀讀這句話。4、剛剛 ,我們理解了錢被風(fēng)刮跑以后不同人物的表現(xiàn) ,現(xiàn)在 ,誰能用自己的朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。邊讀邊想象畫面 ,體會(huì)人物不同的語氣來。二學(xué)習(xí)課文4、5、6自然段1、正當(dāng)我愁眉不展時(shí) ,故事發(fā)生了戲劇性的變化。同學(xué)們請(qǐng)看插圖。你看到了什么？2、是呀 ,行人把錢都還給了老大爺 ,這和老大爺說的搶

7、相同嗎？所以 ,這個(gè)搶不是真的搶奪 ,因此 ,加上引號(hào)表示它的意思發(fā)生了變化。3、按理說 ,老大爺?shù)腻X被人們撿回來了 ,故事應(yīng)該圓滿結(jié)束了。沒想到精彩的事情在后面呢！請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀第5自然段 ,把你最受感動(dòng)的句子畫下來 ,和小組同學(xué)相互說說你的感受。抓重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語聚集、一再關(guān)切、幫著數(shù)、搶著喊、驚訝、不是多了 ,是少了、光臨著-竟忘了等全班交流4、教師小結(jié):老大爺?shù)腻X被人們從風(fēng)中搶回 ,一一還給了他。因此 ,我沉重的心情就變得輕松了板書：箭頭5、這是多么感人的一幕呀 ,雖然大家都不富裕 ,但誰也沒有見利忘義。雖然大家都不認(rèn)識(shí) ,但彼此卻像一家人一樣相互關(guān)心 ,相互幫助 ,這種美好的品德難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？機(jī)動(dòng)讓我們挑選自己感動(dòng)的句子把它讀好吧。一會(huì)兒 ,我們要比比誰是朗讀小能手 ,誰是最正確小評(píng)委。四、總結(jié)升華同學(xué)們 ,課文雖然學(xué)完了 ,但是我想大家的心情肯定不平靜 ,你有什么話想說呢？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：相互關(guān)心 ,相互幫助是呀 ,金錢確實(shí)很重要 ,它可以買到許多我們想要的東西,但是有許多