小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

1、加區(qū)三中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查概況調(diào)查時(shí)間:2016年3月2日調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查調(diào)查對(duì)象：小學(xué)五一一六年級(jí)學(xué)生、初中七年級(jí)學(xué)生二、調(diào)查目的：了解目前學(xué)生閱讀的一般狀況，分析形成原因所在，從而為改進(jìn)閱讀課堂教學(xué)，提高學(xué)生的自主閱讀能力提供依據(jù)。三、調(diào)查內(nèi)容您好！為了切實(shí)做好語(yǔ)文閱讀的教學(xué)工作，我們需要向您了解閱讀現(xiàn)狀的基本情況，請(qǐng)配合我們?nèi)鐚?shí)回答，謝謝！1、你喜歡閱讀嗎？（）A、非常喜歡（40%B、比較喜歡（45%C、一般（15%2、你平時(shí)在什么情況下讀課外書(shū)？（）A主動(dòng)11讀（75%B、老師要求（15%C、家長(zhǎng)監(jiān)督（10%3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：（）A30分鐘（75%B、半小

2、時(shí)或1小時(shí)（25%C、無(wú)（0%4、你每月大約讀多少本課外書(shū)？（）A0本（0%B、1本（9%C、23本（91%5、你覺(jué)得讀課外書(shū)有哪些益處？（）A、擴(kuò)大知識(shí)面（85%B、提高學(xué)習(xí)成績(jī)（15%C、消磨時(shí)間（0%6、你讀課外書(shū)時(shí)，一般（）A認(rèn)真讀（91%B、挑選有趣的地方讀（9%C、隨便翻翻（0%7、你讀課外書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂得問(wèn)題怎么辦?A、跳過(guò)去不讀（35%B、查工具書(shū)（55%C、隨便認(rèn)讀（10%8、你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？（）A堅(jiān)持寫(xiě)（12%B、有時(shí)寫(xiě)（85%C、從來(lái)不寫(xiě)（3%9、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書(shū)的情況嗎？（）A經(jīng)常（6%B、有時(shí)（70%C、沒(méi)有（24%10、你覺(jué)得老師有沒(méi)有必要在學(xué)校教

3、你們課外閱讀的方法？A有（85%）B完全沒(méi)有（5%）C有些書(shū)比如長(zhǎng)篇小說(shuō)之類的最好能介紹一下（10%）11、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎？A是的（85%）B不是的（10%）C無(wú)所謂（5%）12、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù)，比如做讀書(shū)筆記等？A很好，可以把我閱讀的內(nèi)容做個(gè)記錄，也能提高閱讀效率（75%）B不喜歡，認(rèn)為沒(méi)有必要，但是老師布置的任務(wù)又不得不完成（12%）C基本上沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，我都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)的（13%）13、你經(jīng)常去圖書(shū)借閱圖書(shū)嗎？A.經(jīng)常去圖書(shū)借閱（55%）B.偶爾去（45%）C,從來(lái)不去（10%）14、你有哪些好的讀書(shū)方法？（問(wèn)答題）四、調(diào)查結(jié)果與分析可以看出

4、，每天讀課外書(shū)時(shí)間只有25%勺學(xué)生超過(guò)一小時(shí)，占75%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證；91%勺學(xué)生每月大約讀2-3本課外書(shū)；70%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書(shū)情況，只有6%勺學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流2讀書(shū)情況，竟然有24%勺同學(xué)從來(lái)沒(méi)與同學(xué)交流過(guò)讀書(shū)體會(huì)。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。再有，我校擁有學(xué)生自己的圖書(shū)室，種類繁多，科目齊全，有了圖書(shū)資源，應(yīng)該合理利用。但從問(wèn)卷中看出，學(xué)校圖書(shū)室的有無(wú)對(duì)學(xué)生的影響并不大，只有55%的學(xué)生是從學(xué)校圖書(shū)室處借閱書(shū)籍的，可見(jiàn)很大部分學(xué)生沒(méi)有利用圖書(shū)室查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī)。我們教師更應(yīng)該放開(kāi)手腳，讓學(xué)生到圖書(shū)室來(lái)，引導(dǎo)他們打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)，

5、使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來(lái)武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。問(wèn)答題中“你有哪些好的讀書(shū)方法？”，有的寫(xiě)邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解；有的寫(xiě)認(rèn)真讀，積累好詞佳句；有的寫(xiě)細(xì)細(xì)品位，感受意義;有的寫(xiě)讀后寫(xiě)讀書(shū)筆記。竟然還有很多人寫(xiě)的根本就不是讀書(shū)方法，看來(lái)還是缺乏正確的讀書(shū)方法。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外?！币虼?，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書(shū)方法。通過(guò)調(diào)查分析，使我們發(fā)現(xiàn)本校學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。五、解決措施（一）激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶

6、冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)閱讀。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，特別是對(duì)學(xué)生的一些獨(dú)特看法，更應(yīng)該贊揚(yáng)，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。（二）教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，為自主閱讀提供條件在實(shí)際教學(xué)中，教師布置預(yù)習(xí)后，學(xué)生往往無(wú)所適從，充其量只是讀一課文，讀第二遍課文就沒(méi)有興趣；或者教師提出一個(gè)要求，學(xué)生就讀一遍課文。不提要求就不知道讀的目標(biāo)，更沒(méi)有讀的方法。學(xué)得被動(dòng)，讀得無(wú)力、無(wú)味，這樣不僅達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的，甚至?xí)B(yǎng)成做事草率的壞習(xí)慣。那么，怎樣教給學(xué)生預(yù)習(xí)能力？我們?cè)诮虒W(xué)中規(guī)定了預(yù)習(xí)五步走：第一步初讀課文，了解課文基本內(nèi)容并劃出不懂的字并查字典。第二步找找與課文有

7、關(guān)的資料如作者的生平、寫(xiě)過(guò)的作品及與課文內(nèi)容有關(guān)的材料等。第三步再讀課文，使自己能獨(dú)立把課文讀熟。第四步三讀課文。了解課文講了什么？第五步四讀課文。畫(huà)出文中你覺(jué)得重要或優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，把自己的感受或理解寫(xiě)在旁邊。學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要?jiǎng)涌?、?dòng)腦，還要?jiǎng)邮?。他們要通過(guò)默讀或朗讀來(lái)了解課文內(nèi)容，要自己動(dòng)腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。（三）培養(yǎng)自主探索精神閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)他們敢想、敢疑、敢問(wèn)，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。首先建立和諧的師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提之一。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，相信他們都能提出問(wèn)題，促使學(xué)生樹(shù)立起樂(lè)于質(zhì)疑問(wèn)難的信心。教師還要放下架子，主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究，從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問(wèn)難。其次要巧用矛盾，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)