小學(xué)生心理咨詢和輔導(dǎo)復(fù)習(xí)題

1、一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在括號內(nèi)。每小題1分，共20分）1學(xué)校心理輔導(dǎo)的直接目標是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標是促進學(xué)生（）。A、心理抗病能力B、身心健康發(fā)展C、人格健全發(fā)展D、社會適應(yīng)能力2下列有關(guān)心理輔導(dǎo)的描述，哪一個判斷是錯誤的？（）A、它是一種帶有批示性的說服B、它以學(xué)生的成長、發(fā)展為中心C它不是一種替代，而是一種協(xié)助與服務(wù)D、它以他助一互助一自助為機制3幫助學(xué)生認識自己，接納自己，這屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)的（）。A、發(fā)展性目標B、防治性目標C、教育性目標D、社會性目標4學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的核心與歸宿是（）。A、學(xué)習(xí)動機輔導(dǎo)B、學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo)C

2、、學(xué)習(xí)機會輔導(dǎo)D、學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)5學(xué)生的自尊、自信是其學(xué)業(yè)成功的重要心理條件，而長期的自卑及由此引發(fā)的焦慮將導(dǎo)致神經(jīng)癥人格，由此可見（）的重要性。A、自我意識輔導(dǎo)B、情緒輔導(dǎo)C、青春期輔導(dǎo)D、人際交往輔導(dǎo)6一個學(xué)生因咽炎發(fā)作，覺得咽喉部被包緊而難過，有異物感。正巧翻到一本醫(yī)學(xué)雜志，其中提到咽喉部的異物感可能是癌癥的信號，然后就對號入座，擔心自己患上癌癥，惶惶不可終日，這是青春期（）的表現(xiàn)。A、情緒沖突B、心理生物性紊亂C、人格沖突D、性心理問題7個體所期望的自我形象稱為（）。A、自我體驗B、自我理想C、自我評價D、自我概念8休閑輔導(dǎo)強調(diào)學(xué)習(xí)生活比學(xué)習(xí)工作更重要，它所重視的不是物質(zhì)方面的享受，而是

3、精神生活的內(nèi)涵，使個人經(jīng)由自我教育，更能懂得享受生活，這體現(xiàn)了休閑輔導(dǎo)的（）。A、非功利性B、自主性C、生活性D、內(nèi)隱性9提出職業(yè)發(fā)展五階段的人物是（）。A、金茲伯格B、霍爾C、帕森斯D、薩帕10直接影響職業(yè)活動的效率，決定能否在職業(yè)中取得好成績的基本條件是（）。A、職業(yè)道德B、職業(yè)興趣C、職業(yè)能力D、職業(yè)個性11下列不屬于心理輔導(dǎo)課程的活動形式的是。（）A、角色活動B、體育活動C、社會活動D、游戲活動12下列關(guān)于心理輔導(dǎo)課程的論述錯誤的是（）。A、心理輔導(dǎo)課程是素質(zhì)教育的重要途徑。日心理輔導(dǎo)課程內(nèi)容應(yīng)以幫助學(xué)生解決各種心理問題為主。C輔導(dǎo)目標、輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)活動的方式是心理輔導(dǎo)課程的三個基本

4、成分。D心理輔導(dǎo)課程的設(shè)計通過組織各種心理活動，達到老師幫助和自助相結(jié)合。13下列哪種心理輔導(dǎo)課程的實踐形式是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，提高社會責(zé)任感最好的實踐活動？（）A、社會活動B、社會考察C、社會服務(wù)D、社會實踐14激發(fā)學(xué)習(xí)動機是對哪類學(xué)生教育的關(guān)鍵問題？（）A、動力型困難學(xué)生B、能力型困難學(xué)生C、暫時性困難學(xué)生H整體型困難學(xué)生15對于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的診斷，下列哪種方法能夠比較全面地反映學(xué)生的問題？（）A、課堂行為分析B、能力診斷C、出聲思維診斷D、教育會診16以下個別輔導(dǎo)理論流派中，歷史最悠久、影響最深刻的是（）A、精神分析理論流派B、行為主義理論流派C人本主義理論流派D、認知主義理論流派17理

5、性情緒治療技術(shù)基于“ABC理論，其中B是指（）。A存在的一個事實B、個人對A的看法和信念C個人的情緒反應(yīng)D、個人的行為反應(yīng)18其主要任務(wù)是促進成員間的互動，對團體目標與方向很少介入的團體稱為（）。A、同質(zhì)團體B、異質(zhì)團體C、結(jié)構(gòu)性團體D、非結(jié)構(gòu)性團體19下列心理測驗工具中，有較高權(quán)威性但對施測者有很高的專業(yè)要求而且施測時間過長的是（）。、瑞文圖形推測測驗、韋氏兒童智力測驗）°C、熱情友善的態(tài)度D、嚴守秘密A團體兒童智力測驗BC漸進矩形測驗D20心理輔導(dǎo)工作者最根本的道德原則是（A、精深的專業(yè)知識B、誠實守信的作風(fēng)二、判斷題（判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打，錯的打“X”。每小題1分

6、，共10分）1輔導(dǎo)是一種特殊的教育歷程，旨在幫助個人自我了解、自我適應(yīng)、自我發(fā)展與成長。（）2羅杰斯提出以當事人為中心的療法，被稱為“心理輔導(dǎo)之父”。（）3學(xué)習(xí)動機輔導(dǎo)解決學(xué)習(xí)的動力問題，即為什么要學(xué)，為誰而學(xué)的問題。（）4在兒童期，認知內(nèi)驅(qū)力是一種主要的學(xué)習(xí)動機；隨著年齡的增長，認知內(nèi)驅(qū)力逐步減弱，附屬內(nèi)驅(qū)力逐步加強。（）5人際交往輔導(dǎo)的終端目標是增進學(xué)生的人際互動和社會適應(yīng)，改進學(xué)生的人際關(guān)系，為學(xué)生的發(fā)展和成長提供一個良好的社會環(huán)境和氛圍。（）6盲目追求消費使學(xué)生養(yǎng)成浪費的壞習(xí)慣，但不會導(dǎo)致心理問題。（）7情景法是讓學(xué)生進入模擬情景、實際情景和想象情景中體驗情感，測試心理反應(yīng)，培養(yǎng)適應(yīng)能

7、力的一種訓(xùn)練方法。（）8獎勵可以增強學(xué)生的內(nèi)部動機，所以“獎勵”運用得越多越好。（）9在選擇心理測驗量表時應(yīng)該選擇那些權(quán)威的國外心理測驗量表。（）10當事人有危機狀況產(chǎn)生，其狀況和可能解決的方法又相當復(fù)雜，對于這樣的情況宜采用個別輔導(dǎo)的形式。（）三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）1自我提高內(nèi)驅(qū)力2生活輔導(dǎo)3情緒的認知理論4教育會診四、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）1簡述學(xué)校心理輔導(dǎo)的涵義。2簡述心理輔導(dǎo)課程的活動形式。3簡述學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)策略。4簡述系統(tǒng)脫敏的步驟和注意事項。五、論述題（本大題共三題，請任選其中兩題作答，每題15分，共30分）1試聯(lián)系實際

8、分析幼兒課堂行為問題的成因。并談?wù)勀銓φn堂行為問題的處理方法。2試述個別輔導(dǎo)的基本過程。（最好結(jié)合一至兩個案例回答）3以培養(yǎng)幼兒的合作心理為例，設(shè)計一個學(xué)校團體游戲輔導(dǎo)的活動方案。一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在括號內(nèi)。每小題1分，共20分）110:CAADABBCDC1120:CBCADABDDD二、判斷題（判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打，錯的打“X”。每題1分，共10分）VxVxxxVxxV三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）1自我提高內(nèi)驅(qū)力：又稱自我提高的動機。對學(xué)習(xí)有重要的促進作用，學(xué)生為了贏得在學(xué)校中一定的地位而

9、使自己有一個相應(yīng)的學(xué)習(xí)成績或能力特長，而努力學(xué)習(xí)。自我提高內(nèi)驅(qū)力是自尊心的需要，自尊心是自我提高內(nèi)驅(qū)力的基礎(chǔ)。2生活輔導(dǎo)：是通過休閑輔導(dǎo)與消費輔導(dǎo)等，來培養(yǎng)中小學(xué)和健康的生活情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的生活習(xí)慣。對發(fā)展個性、增強才干、提高學(xué)習(xí)效率具有遷移作用?，F(xiàn)代教育的潮流：學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人。不僅是學(xué)校心理輔導(dǎo)的一部分，也是現(xiàn)代教育的一項主要內(nèi)容。3情緒的認知理論：以美國心理學(xué)家沙赫特、辛格及阿諾德為代表的關(guān)于情緒的認知理論最有影響力和生命力。在二十世紀五六十年代提出：情緒的產(chǎn)生是環(huán)境因素（刺激因素）、生理狀態(tài)（生理因素）、認知過程（認知因素）三個條件所制約的。認知因素是決定情緒性

10、質(zhì)的關(guān)鍵因素，同樣的刺激條件會引起不同的情緒反應(yīng)，緣于不同的認知評價。4教育會診：班主任、任課老師、輔導(dǎo)人員對學(xué)習(xí)困難生進行集體會診的方法。（本人也可參加）。優(yōu)點：比較全面地反映學(xué)生的問題；形成比較適當、完善的會診意見。四、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）1簡述學(xué)校心理輔導(dǎo)的涵義。學(xué)校心理輔導(dǎo)，指教育者運用心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，通過集體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等多種形式，幫助學(xué)生自我認識，自我接納，自我調(diào)節(jié)，從而充分開發(fā)自身潛能，促進其心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動有三層涵義：1、學(xué)校輔導(dǎo)的直接目標：

11、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)。最終目標：促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。2、學(xué)校心理輔導(dǎo)是幫助學(xué)生開發(fā)自身潛能、促進其成長發(fā)展的自我教育活動。3、學(xué)校心理輔導(dǎo)是以咨詢心理學(xué)為主的多學(xué)科綜合的教育方法與技術(shù)。2簡述心理輔導(dǎo)課程的活動形式。（見p210）心理輔導(dǎo)課程的活動形式：活動形式的主要特點：興趣性、積極性、社會性。活動形式：1.角色活動；2.表演活動；3.游戲活動；4.體育活動。訓(xùn)練形式：1.教練式；2.母愛式；3.互助式；4.自助式。實踐形式：1.社會活動；2.社會考察；3.社會服務(wù)；4.社會實踐。3簡述學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)策略。（見p265268）（1）個案輔導(dǎo)：提出干預(yù)方案；制訂干預(yù)方案的方法；實施個

12、案輔導(dǎo)個案輔導(dǎo)需要班主任、任課老師、家長和同學(xué)多方力量的協(xié)作。有時也需要抓住關(guān)鍵、重點突破，帶動整體。（2）教學(xué)策略：分層遞進教學(xué)。具體步驟：學(xué)生分層；目標分層、；分層施教；分層評價；矯正、調(diào)節(jié)、分層提高。成功教學(xué)。具體步驟：低起點；小步子；多活動；快反饋。3簡述系統(tǒng)脫敏的步驟和注意事項。（見p281）系統(tǒng)脫敏法技術(shù)一一著名精神病學(xué)家沃爾帕創(chuàng)立。在掌握放松技術(shù)的基礎(chǔ)上，使之逐步減少引起其焦慮、恐懼、緊張源的一種心理治療方法。分兩步：第一步：制定一張焦慮層次表。從引起焦慮、緊張最輕微的情景到最強烈的恐懼，依次排列出若干等級；第二步：先讓當事人肌肉完全松弛，從最低的焦慮層次進行想象，肌肉會緊張起來

13、，這時進行肌肉松弛，等到完全松弛，再進行下一個等級的放松。這樣一個等級一個等級地進行，直到引起恐懼最強烈反應(yīng)的情景、恐懼完全消除。此法關(guān)鍵：當事者從想象情景向現(xiàn)實情景轉(zhuǎn)移，如果能在引起恐懼的情景中保持放松狀態(tài)，焦慮就不會再出現(xiàn)，輔導(dǎo)即告成功。五、論述題(本大題共三題，請任選其中兩題作答，每題15分，共30分)1試聯(lián)系實際分析幼兒課堂行為問題的成因。并談?wù)勀銓φn堂行為問題的處理方法。答案：造成學(xué)生課堂行為問題有來自個體的原因，也有來自環(huán)境的原因。從個體原因分析，有性格、生理和態(tài)度與動機的原因：(1)性格上的原因；(2)生理上的原因；(3)態(tài)度與動機的原因。從環(huán)境因素分析，有來自教師、家庭、社會媒

14、體等方面的原因：(1)教師的行為；(2)家庭的生活方式與價值觀；(3)社會傳媒的不良影響。課堂行為問題的處理策略：(1)教師“中止授課”的策略。(2)教師對課堂行為問題的分析評估策略。教師對每種行為問題的清醒分析評估非常重要，這有利于教師“對癥下藥”也解決問題。(3)利用同輩集體的資源，糾正課堂行為的問題。教師幫助班級集體確立良好的集體輿論和規(guī)范，是糾正課堂行為問題的重要策略。(注：要回答本題的過程中要結(jié)合實踐回答)2試述個別輔導(dǎo)的基本過程。(最好結(jié)合一至兩個案例回答)答案：個別輔導(dǎo)的基本過程如下所述：(1)接納。接納是個別輔導(dǎo)的開端。個別輔導(dǎo)實際上是輔導(dǎo)員與當事人的一種人際關(guān)系，是一種互動關(guān)

15、系。處于個別輔導(dǎo)開端的接納非常重要。A接納首先要有一個基本態(tài)度。輔導(dǎo)員對每一個當事人都要無條件地接納，不論其學(xué)業(yè)、個性、品行、不良行為如何。B其次要熱忱接待。在上述信念的基礎(chǔ)上對當事人應(yīng)抱著十分熱忱的態(tài)度，對當事人表示歡迎，請他入座。對初次接受輔導(dǎo)者還要告之輔導(dǎo)的原則，尤其是保密原則，使他們解除顧慮，愿意把心里話說出來。C再次，要正確運用聆聽技術(shù)。第一次談話結(jié)束，一般說良好的人際關(guān)系已經(jīng)建成，為進入下階段打下了基礎(chǔ)。(2)診斷。診斷是接納的基礎(chǔ)上，明確當事人的心理問題及其原因的過程。A在接納過程中已經(jīng)初步了解當事人的心理問題，為了診斷正確，還要進一步了解當事人的背景材料。B輔導(dǎo)員在診斷后，首先

16、要判斷是否屬于自己的輔導(dǎo)范圍。如屬于自己的輔導(dǎo)范圍，就要為下一步輔導(dǎo)作準備；如果不屬于自己的輔導(dǎo)范疇，要考慮轉(zhuǎn)介問題。在診斷過程中，如果遇到一些難以診斷的個案，不要輕易下結(jié)論，可以約他下次再來，以便自己有充足的時間思考，或者與同仁研討。(3)干預(yù)。在進行正確診斷的基礎(chǔ)上，進入干預(yù)階段，即對當事人的心理問題實施幫助的過程，這是糾正當事人心理困擾，發(fā)展健康心理的實質(zhì)性階段。A首先，輔導(dǎo)員要在正確診斷的基礎(chǔ)上，考慮采用怎樣的干預(yù)手段。輔導(dǎo)員可以憑借自己的經(jīng)驗和專業(yè)技能來決定采用哪種方法？，也可以和當事人一起商量，提出多種方法并分析利害得失，讓當事人自己作出決定。B選擇好采取哪種干預(yù)手段后，輔導(dǎo)員要與

17、當事人一起制定具體細節(jié)，以便更好地執(zhí)行干預(yù)方案。C干預(yù)過程中，如果遇到需要家長和學(xué)校配合的問題，要先告訴當事人，征得他的同意。如果當事人不同意，不要強制，可以采取等待態(tài)度。D對不屬于自己輔導(dǎo)范圍的個案，要認真做好轉(zhuǎn)介工作。這是一種特殊的干預(yù)，也是輔導(dǎo)員的基本職業(yè)道德。E干預(yù)之后，要不斷反饋效果，評估干預(yù)措施是否得當。如果效果不好，要加以調(diào)整，甚至推翻原來的干預(yù)方法，重新制定方案。(4)隨訪。當事人的某一心理問題得到基本解決，個案就告一段落。但心理輔導(dǎo)工作并不因此而真正結(jié)束。輔導(dǎo)員在一段時間后要對當事人進行隨訪，了解當事人的鞏固情況，看看問題是否有反復(fù)，要主動召其前來輔導(dǎo)。(最好結(jié)合一至兩個案例

18、回答)3以培養(yǎng)幼兒的合作心理為例，設(shè)計一個學(xué)校團體游戲輔導(dǎo)的活動方案。答案：對于幼兒的團體輔導(dǎo)，游戲是最好的一種形式。兒童生性活潑好動，游戲不僅能滿足兒童的身心需要，而且可使他們在輕輕松松的嬉玩中，觀察學(xué)習(xí)良好的行為，增進各項技能的發(fā)展。游戲輔導(dǎo)的設(shè)計，一般有以下這些步驟：第一，選擇游戲。教師根據(jù)學(xué)生年齡的特點，因人、因事、因地、因時選擇最合適的游戲。如培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生合作心理，可以設(shè)計“和尚抬水”、“與你同行”等游戲活動。第二，學(xué)習(xí)規(guī)則。每個游戲都有一定的規(guī)則，游戲之前，教師必須具體說明本游戲的規(guī)則，活動時的注意事項。學(xué)生通過學(xué)習(xí)游戲規(guī)劃，無形中也在學(xué)習(xí)良好的行為。第三，觀察行為。教師必須

19、在游戲過程中，注意觀察每個學(xué)生的行為表現(xiàn)，這不僅是為了保證游戲的正常進行，也是為了能更詳細地了解學(xué)生。第四，澄清討論。游戲之后，教師可以對剛才觀察到的學(xué)生行為發(fā)表看法，也可以引導(dǎo)學(xué)生共同討論。但是提出的問題必須是與游戲活動密切相關(guān)的，而且是學(xué)生關(guān)心而有興趣的。第五，重復(fù)游戲。經(jīng)過澄清討論，學(xué)生一般都有在道理上認識了一些問題，但諸如人際關(guān)系相處和輸贏風(fēng)度等問題卻不能只是口頭上會講，必須要在類似情境下實踐體驗才能化為行動。因此，游戲可以重復(fù)進行。、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在括號內(nèi)。每小題1分，共20分）1學(xué)校心理輔導(dǎo)的直接目標是提高全體學(xué)生的心理

20、素質(zhì)，最終目標是促進學(xué)生（）。A、心理抗病能力B、身心健康發(fā)展C、人格健全發(fā)展D、社會適應(yīng)能力2下列有關(guān)心理輔導(dǎo)的描述，哪一個判斷是錯誤的？（）A、它是一種帶有批示性的說服BC它不是一種替代，而是一種協(xié)助與服務(wù)3下列人物被稱為“心理輔導(dǎo)之父”的是（A比爾斯B、帕森斯C、比奈4下列哪一項不屬于學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)容？（A、學(xué)習(xí)內(nèi)容輔導(dǎo)B、學(xué)習(xí)動機輔導(dǎo)、它以學(xué)生的成長、發(fā)展為中心D-它以他助一互助一自助為機制）D、羅杰斯）C、學(xué)習(xí)行為輔導(dǎo)D、學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo)5要提高學(xué)生的附屬內(nèi)驅(qū)力，可以采用以下哪種方法？（）A學(xué)習(xí)內(nèi)容自選法B、互助法C、習(xí)題自編法D、表揚法6學(xué)生的自尊、自信是其學(xué)業(yè)成功的重要心理條件，而長期

21、的自卑及由此引發(fā)的焦慮將導(dǎo)致神經(jīng)癥人格，由此可見（）的重要性。A、自我意識輔導(dǎo)B、情緒輔導(dǎo)C、青春期輔導(dǎo)D、人際交往輔導(dǎo)7一個學(xué)生因咽炎發(fā)作，覺得咽喉部被包緊而難過，有異物感。正巧翻到一本醫(yī)學(xué)雜志，其中提到咽喉部的異物感可能是癌癥的信號，然后就對號入座，擔心自己患上癌癥，惶惶不可終日，這是青春期（）的表現(xiàn)。A、情緒沖突B、心理生物性紊亂C、人格沖突D、性心理問題8下列哪一項不屬于休閑輔導(dǎo)的基本特點？（）A、功利性B、自主性C、生活性D、內(nèi)隱性9直接影響職業(yè)活動的效率，決定能否在職業(yè)取得好成績的基本條件是（）。A、職業(yè)道德B、職業(yè)興趣C、職業(yè)能力D、職業(yè)個性10下列關(guān)于心理輔導(dǎo)課程的論述錯誤的是

22、（）。A、心理輔導(dǎo)課程是素質(zhì)教育的重要途徑。日輔導(dǎo)目標、輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)活動的方式是心理輔導(dǎo)課程的三個基本成分。C心理輔導(dǎo)課程內(nèi)容應(yīng)以幫助學(xué)生解決各種心理問題為主。D心理輔導(dǎo)課程的設(shè)計通過組織各種心理活動，達到老師幫助和自助相結(jié)合。11下列不屬于心理輔導(dǎo)課程的活動形式的是。（）A、角色活動B、體育活動C、社會活動D、游戲活動12下列哪種課堂管理模式效率高，教師控制性強，而學(xué)生自主性差？（）A、專制型B、放任型C、民主型D、恐嚇型13激發(fā)學(xué)習(xí)動機是對哪類學(xué)生教育的關(guān)鍵問題？（）A、暫時性困難學(xué)生B、能力型困難學(xué)生C、動力型困難學(xué)生D、整體型困難學(xué)生14下列屬于行為改變技術(shù)的一項是（）。A、抑制不良

23、行為B、積極暗示C、系統(tǒng)脫敏D、家庭作業(yè)15理性情緒治療技術(shù)基于“ABC理論，其中B是指（）。A、存在的一個事實B、個人對A的看法和信念C個人的情緒反應(yīng)D、個人的行為反應(yīng)16為了幫助成員學(xué)習(xí)，根據(jù)團體所要達到的目標設(shè)計活動，引導(dǎo)成員參與學(xué)習(xí)的團體屬于（）。A、同質(zhì)團體B、異質(zhì)團體C、結(jié)構(gòu)性團體D、非結(jié)構(gòu)性團體17按照米德爾曼對團體內(nèi)溝通形式的分類，團體領(lǐng)導(dǎo)者與某一成員是一來一往的交流，其他成員旁觀，此種模型屬于（）。A、輻射型B、圓圈型C、自由漂浮型D、熱椅子型18其主要任務(wù)是促進成員間的互動，對團體目標與方向很少介入的團體稱為（）。A、同質(zhì)團體B、異質(zhì)團體C、結(jié)構(gòu)性團體D、非結(jié)構(gòu)性團體19建

24、立學(xué)生心理檔案的兩個基本原則是（）。A客觀性原則和適用性原則B、客觀性原則和差異性原則C適用性原則和尊重原則D、尊重原則和差異原則20心理輔導(dǎo)工作者最根本的道德原則是（）。A、精深的專業(yè)知識B、誠實守信的作風(fēng)C、熱情友善的態(tài)度D、嚴守秘密二、判斷題（判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打，錯的打“X”。每題1分，共10分）1輔導(dǎo)是一種特殊的教育歷程，旨在幫助個人自我了解、自我適應(yīng)、自我發(fā)展與成長。（）2學(xué)習(xí)動機是指推動和維持學(xué)習(xí)的心理動因，基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)興趣。（）3在兒童期，認知內(nèi)驅(qū)力是一種主要的學(xué)習(xí)動機；隨著年齡的增長，認知內(nèi)驅(qū)力逐步減弱，附屬內(nèi)驅(qū)力逐步加強。（）4就社會適應(yīng)性來說，人格目標又可分為

25、兩個方面：第一，認識自己，主動發(fā)展，第二，積極溝通，增進交流。（）5職業(yè)能力分為一般職業(yè)能力和特殊職業(yè)能力，一般職業(yè)能力是輔導(dǎo)學(xué)生了解自己的重點。（）6情景法是讓學(xué)生進入模擬情景、實際情景和想象情景中體驗情感，測試心理反應(yīng)，培養(yǎng)適應(yīng)能力的一種訓(xùn)練方法。（）7獎勵可以增強學(xué)生的內(nèi)部動機，所以“獎勵”運用得越多越好。（）8考試焦慮訓(xùn)練小組，采用異質(zhì)組輔導(dǎo)比較適合，而成長性的團體，則宜采用同質(zhì)組輔導(dǎo)。（）9在選擇心理測驗量表時應(yīng)該選擇那些權(quán)威的國外心理測驗量表。（）10當事人有危機狀況產(chǎn)生，其狀況和可能解決的方法又相當復(fù)雜，對于這樣的情況宜采用個別輔導(dǎo)的形式。（）三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小

26、題4分，共16分）1學(xué)校心理輔導(dǎo)2情緒的認知理論3心理測驗的三要素4團體輔導(dǎo)四、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）1簡述中小學(xué)生心理健康的八條標準。2簡述學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)策略。3簡述心理輔導(dǎo)課程的活動形式。4簡述系統(tǒng)脫敏的步驟和注意事項。五、論述題（本大題共三題，請任選其中兩題作答，每題15分，共30分）1下面輔導(dǎo)活動的設(shè)計有哪些優(yōu)點？實施該活動時就注意什么問題？這是一則為幼兒設(shè)計的、以小組活動為主要形式的自信心輔導(dǎo)活動。此次活動的題目是“優(yōu)點轟炸”，主題是自信心訓(xùn)練。主要目的有兩個：一是通過讓幼兒省察、敘述自己的優(yōu)點，也通過他人對優(yōu)點的評價，充分認識自身的長處和優(yōu)勢，從而提高個

27、體的自尊心和自信心；二是借相互評價的機會，認識同伴的長處，從而欣賞同伴，增強對同伴的了解和感情?；顒又饕扇⌒〗M活動的形式，將全班分為每組4-5人的小組，將游戲與討論結(jié)合在一起?；顒舆^程主要有：分組、自我評價及同伴評價（亦稱之為“優(yōu)點轟炸”），小組討論，班組集體匯報，2試述個別輔導(dǎo)的基本過程？（最好結(jié)合一至兩個案例回答）一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在括號內(nèi)。每小題1分，共20分）110:CABADABACC1120:CACABCDDAD二、判斷題（判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打，錯的打“X”。每題1分，共10分）a/XX，XXXV三、名詞

28、解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）1、學(xué)校心理輔導(dǎo)，指教育者運用心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，通過集體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等多種形式，幫助學(xué)生自我認識，自我接納，自我調(diào)節(jié)，從而充分開發(fā)自身潛能，促進其心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動。2情緒的認知理論：以美國心理學(xué)家沙赫特、辛格及阿諾德為代表的關(guān)于情緒的認知理論最有影響力和生命力。在二十世紀五六十年代提出：情緒的產(chǎn)生是環(huán)境因素（刺激因素）、生理狀態(tài)（生理因素）、認知過程（認知因素）三個條件所制約的。認知因素是決定情緒性質(zhì)的關(guān)鍵因素，同樣的刺激條件會引起不同的情

29、緒反應(yīng)，緣于不同的認知評價。3心理測驗的三要素：（1）測量對象一一事物的屬性（2）測量工具一一某種法則（3）測量結(jié)果一一某種數(shù)學(xué)表達形式4團體輔導(dǎo)是在團體領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，團體成員圍繞某一共同關(guān)心的問題，通過一定的活動形式與人際互動，相互啟發(fā)、誘導(dǎo)，形成團體的共識與目標，進而改變成員的觀念、態(tài)度和行為。四、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）1簡述中小學(xué)生心理健康的八條標準。1、具有良好的認識自己、接納自己的心態(tài)與意識；2、能調(diào)節(jié)、控制自己的情緒，使之保持愉悅、平靜；3、能承受挫折；4、能較正確地認識周圍的環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境并能改造環(huán)境；5、際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群、同情、愛心、助人的精神；6

30、、具有健康的生活方式與生活習(xí)慣；7、思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力；8、有積極的人生態(tài)度、道德觀、價值觀和良好的行為規(guī)范。2簡述學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)策略。（1）個案輔導(dǎo)：提出干預(yù)方案；制訂干預(yù)方案的方法；實施個案輔導(dǎo)個案輔導(dǎo)需要班主任、任課老師、家長和同學(xué)多方力量的協(xié)作。有時也需要抓住關(guān)鍵、重點突破，帶動整體。（2）教學(xué)策略：分層遞進教學(xué)。具體步驟：學(xué)生分層；目標分層、；分層施教；分層評價；矯正、調(diào)節(jié)、分層提高。成功教學(xué)。具體步驟：低起點；小步子；多活動；快反饋。3簡述心理輔導(dǎo)課程的活動形式。心理輔導(dǎo)課程的活動形式：活動形式的主要特點：興趣性、積極性、社會性?；顒有问剑?.角色活動；2.表演活動；

31、3.游戲活動；4.體育活動。訓(xùn)練形式：1.教練式；2.母愛式；3.互助式；4.自助式。實踐形式：1.社會活動；2.社會考察；3.社會服務(wù)；4.社會實踐。4簡述系統(tǒng)脫敏的步驟和注意事項。系統(tǒng)脫敏法技術(shù)一一著名精神病學(xué)家沃爾帕創(chuàng)立。在掌握放松技術(shù)的基礎(chǔ)上，使之逐步減少引起其焦慮、恐懼、緊張源的一種心理治療方法。分兩步：第一步：制定一張焦慮層次表。從引起焦慮、緊張最輕微的情景到最強烈的恐懼，依次排列出若干等級；第二步：先讓當事人肌肉完全松弛，從最低的焦慮層次進行想象，肌肉會緊張起來，這時進行肌肉松弛，等到完全松弛，再進行下一個等級的放松。這樣一個等級一個等級地進行，直到引起恐懼最強烈反應(yīng)的情景、恐懼

32、完全消除。此法關(guān)鍵：當事者從想象情景向現(xiàn)實情景轉(zhuǎn)移，如果能在引起恐懼的情景中保持放松狀態(tài)，焦慮就不會再出現(xiàn)，輔導(dǎo)即告成功。五、論述題（本大題共三題，請任選其中兩題作答，每題15分，共30分）1下面輔導(dǎo)活動的設(shè)計有哪些優(yōu)點？實施該活動時就注意什么問題？這是一則為幼兒設(shè)計的、以小組活動為主要形式的自信心輔導(dǎo)活動。此次活動的題目是“優(yōu)點轟炸”，主題是自信心訓(xùn)練。主要目的有兩個：一是通過讓幼兒省察、敘述自己的優(yōu)點，也通過他人對優(yōu)點的評價，充分認識自身的長處和優(yōu)勢，從而提高個體的自尊心和自信心；二是借相互評價的機會，認識同伴的長處，從而欣賞同伴，增強對同伴的了解和感情。活動主要采取小組活動的形式，將全班

33、分為每組45人的小組，將游戲與討論結(jié)合在一起?；顒舆^程主要有：分組、自我評價及同伴評價（亦稱之為“優(yōu)點轟炸”），小組討論，班組集體匯報，教師小結(jié)。答案：1、這一活動設(shè)計的特點在于：第一，它有一個新穎的、吸引小學(xué)生的標題。這一標題既概括了此次活動的中心內(nèi)容和主旨，又別出心裁，帶有強烈的游戲活動性質(zhì)，容易抓住小學(xué)生的興趣和注意力。第二，它巧妙地選取了恰當?shù)幕顒臃绞剑柚晕覍ψ陨韮?yōu)點的省察和同伴的評價，為學(xué)生認識自身的長處和優(yōu)勢提供了社會比較、社會互動和分享的機會，其結(jié)果不僅使學(xué)生認識了自己，也使學(xué)生全面正視和認識同伴的長處，對增進學(xué)生的自我意識和同伴關(guān)系都起到了積極的作用，可謂收到了一石二鳥之功

34、效。第三，小組活動之后的班級集體匯報使得學(xué)生的視野更開闊，拓展了活動的影響面和影響深度。第四，教師的小結(jié)既為本次活動起一個畫龍點睛的作用，又為學(xué)生提供了一個反饋和鞏固的機會，指出了活動的深層意義。當然，此活動也有其難度。這主要是如何創(chuàng)造友好的、建設(shè)性的、沒有顧忌和壓力的活動氛圍。這一點通?？梢酝ㄟ^引導(dǎo)團體成員共同參與制訂有關(guān)的活動規(guī)則和紀律，外加教師引導(dǎo)得法，并有意識培養(yǎng)小組組長來解決。如果此次活動圍繞“轟炸”這兩個字，設(shè)計、布置一定的情境、情節(jié)，加強活動的游戲性質(zhì)，則效果會更好。此次活動的特征是：第一，它采取的形式活潑，具有游戲的性質(zhì)，容易抓住學(xué)生的興趣；第二，它給學(xué)生的自我小結(jié)保留一席之地

35、，有助于學(xué)生在游戲中獲得的感性認識進一步深化，使學(xué)生的情緒認識和體驗更清晰、明朗；第三，教師的小結(jié)不僅起到點題的作用，亦是教師分享、分擔情緒的示范機會，還為學(xué)生分享、分擔他人的情緒提供了觀察模仿的機會。此次活動如果能在學(xué)生言語表達或圖示自己情緒的基礎(chǔ)上，教師再輔之以面部表情、體態(tài)語言等活動指導(dǎo)，效果會更好一些。（回答過程中適當結(jié)合自己的教學(xué)實踐回答）2試述個別輔導(dǎo)的基本過程？（最好結(jié)合一至兩個案例回答）答案：個別輔導(dǎo)的基本過程如下所述：（1）接納。接納是個別輔導(dǎo)的開端。個別輔導(dǎo)實際上是輔導(dǎo)員與當事人的一種人際關(guān)系，是一種互動關(guān)系。處于個別輔導(dǎo)開端的接納非常重要。A接納首先要有一個基本態(tài)度。輔導(dǎo)員對每一個當事人都要無條件地接納，不論其學(xué)業(yè)、個性、品行、不良行為如何。B其次要熱忱接待。在上述信念的基