學(xué)校師資隊伍建設(shè)工作總結(jié)

1、學(xué)校師資隊伍建設(shè)工作總結(jié)徐匯區(qū)教師研習(xí)學(xué)院附屬實驗中學(xué)前身是閔上海市滬閔中學(xué)，掛牌于XX年4月，是一所公辦初級中學(xué)?，F(xiàn)有在編在崗教職工72人,其中教師崗位62人，平均年齡34歲，是一支新組建的師資隊伍。高級職稱9人，中級職稱32人，占教師總數(shù)的近60%有教育電腦系統(tǒng)學(xué)科帶頭人、區(qū)中青年骨干教師9人。學(xué)校的組織社團機構(gòu)目前由學(xué)生處、教學(xué)處、后勤服務(wù)中心、校辦等組成，校級和中層班子共約8人，平均年齡36歲，高級職稱3人，中級職稱5人。(一)師資隊伍建設(shè)1.基本理念本校的師資隊伍建設(shè)的基本理念包括以下幾個方面：(1)優(yōu)質(zhì)教育資源中極其根本的是優(yōu)質(zhì)的教師資源和教學(xué)資源優(yōu)質(zhì)的管理資源。新的教育思想強調(diào)學(xué)

2、生是一種資源，要注重開發(fā)潛能，發(fā)展個性。這教育資源就首先要把教師隊伍作為學(xué)校最重要的資源，努力去“開發(fā)潛能，發(fā)展個性”，使教師的活力“競相迸發(fā)”，使教師的才智“充分涌現(xiàn)”。學(xué)校要為學(xué)生的美好一生幸福奠基，也要努力為小學(xué)教師教師的一生快樂創(chuàng)設(shè)條件，其中包括小康的生活福利，工作的熱忱與愉悅感集體生活的愉悅感。(2) “以人為本”，關(guān)心和信賴教師，尊重教師，依靠教師,從多方面調(diào)動教師的主動性、積極性。(3) “以校為本”，教師隊伍的建設(shè)，必須以學(xué)校自主刻苦鉆研為主，只有從學(xué)校的實際出發(fā)，在實踐中才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的教師隊伍。(4) ”以發(fā)展為本”，教師隊伍的建設(shè)必須以教師的發(fā)展為主要內(nèi)容，要創(chuàng)造各種條

3、件，激勵教師成功，學(xué)有所長，不斷進步。(5) “以青年教師為本”，把對青年教師的培養(yǎng)磨練作為整個教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠幫助青年教師早日成才2 .建設(shè)目標(biāo)學(xué)校師資隊伍建設(shè)總的目標(biāo)是：繼續(xù)完善“引進、培養(yǎng)、調(diào)整、優(yōu)化”隊伍工程建設(shè)指導(dǎo)方針，完善管理和激勵機制，構(gòu)建以“教研訓(xùn)一體化”校本教師自培思路為載體，促進教師專業(yè)化發(fā)展為核心，努力建設(shè)數(shù)支素質(zhì)高、有特長、結(jié)構(gòu)合理、有現(xiàn)代教育觀念、掌握現(xiàn)代教育手段，敬業(yè)愛生，師德高尚，奮發(fā)向上，業(yè)務(wù)良好，善于研究，勇于探索的有凝聚力的可持續(xù)的師資隊伍。(1)近期目標(biāo)力爭在三年時間內(nèi)使有能力的青年教師脫穎而出，被譽為教育教學(xué)骨干，三年后教師隊伍中有70%fc

4、右的教師達(dá)到碩士或研究生課程班水平，60%fc右的教師具有某方面的教育教學(xué)，三年內(nèi)創(chuàng)造條件使現(xiàn)有的35歲以下青年教師中有20溢右的教師在下層學(xué)校中層崗位鍛煉，并從中選拔優(yōu)秀者充實學(xué)校干部隊伍。(2)遠(yuǎn)期目標(biāo)培養(yǎng)一支高質(zhì)量、德才兼?zhèn)?、樂于奉獻的教師隊伍。100%勺教師能開設(shè)2門以上的課程，70W等青年教師具有雙語教學(xué)能力，培養(yǎng)出一定比例的學(xué)科帶頭人和骨干教師(1-2名區(qū)學(xué)科帶頭人、3-4名局本科專業(yè)帶頭人和5-6名左右區(qū)骨干教師)，為教院附中提供優(yōu)質(zhì)的師資。3 .主要內(nèi)容(1)努力提升教師的素質(zhì)，這是教會學(xué)校興衰的關(guān)鍵；要提升教育理念，提高人文修養(yǎng)。中青年教師要努力把新的教育理念轉(zhuǎn)化為平時生活的

5、語言與思維，轉(zhuǎn)化為日常工作的常規(guī)習(xí)慣。；要提升教學(xué)藝術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作和教學(xué)水平，探索實驗經(jīng)常搞,論文總結(jié)經(jīng)常寫，研討交流定期辦。；要持續(xù)提升對外交往的品位。積極推動而適度地參與對外交流，展示個人風(fēng)采，得體與人交往。;共同培育和推出不同類型、不同層次的“名師”，依據(jù)“名師”辦“名?！薄：粚嵔處熁竟?，提升教師“一專多能”的本領(lǐng)，提升外語水平，電腦水平與重要信息素養(yǎng)，掌握設(shè)立三類課程的基本技能。(2)加強師德建設(shè)是提高隊伍素質(zhì)進一步增強的首要任務(wù)要提升師德建設(shè)的針對性和有效性，提升氣質(zhì)儀態(tài)的品位，提高思想境界，講究修養(yǎng)、教養(yǎng)、涵養(yǎng)、學(xué)養(yǎng)。師德包括日常教育和集中學(xué)習(xí)兩個基本途徑，這兩個基本途徑又包括許多一

6、般性具體的途徑。4 .主要措施(1)提高0-3歲青年教師的業(yè)務(wù)水平建立兩年制咨商新教師輔導(dǎo)學(xué)校，制定考核制度兩年制新教師培訓(xùn)績效，對近三年進入我校的新教師開展教學(xué)基本功訓(xùn)練，基本思路抓好教學(xué)常規(guī)、語言表達(dá)、板書新意，待人規(guī)矩四個重點，使青年教師“一年入門，兩年合格，三年見成效”。；師徒除了劉勇大學(xué)生安排師徒帶教外，學(xué)校綜合考慮，全校平衡，明確目標(biāo)，落實到人，安排教齡5年以下的有潛質(zhì)的青年教師校內(nèi)、校外拜師，進一步充實顧問小組，由專家、老教師長期帶教3年，促使青年教師盼早日脫穎而出。(2)培養(yǎng)中青年骨干教師占有一批大批高素質(zhì)的骨干教師，是一所學(xué)校辦學(xué)水平高的標(biāo)志之一。為此，我們要進一步加強中青年

7、骨干教師的培養(yǎng)。；鼓勵推薦中青年教師參加?xùn)|北財經(jīng)大學(xué)及其培訓(xùn)課程它專業(yè)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。；進一步完善校“學(xué)科帶頭人”和?！肮歉山處煛痹u審機制，形成區(qū)、長橋地區(qū)和校學(xué)科帶頭人、骨干教師三級梯隊。；每學(xué)年進行1-2次全校性的教學(xué)表演賽，參予促使青年教師廣泛參與競賽課、匯報課，積極促進中老年教師課堂可以參與研討課、展示課，通過備課、說課、上課、評課的系列訓(xùn)練，使廣大教師，尤其是青年教師駕馭課堂教學(xué)本領(lǐng)，與優(yōu)化課堂教學(xué)全程有一個質(zhì)的飛躍。；不定期地組織科研、現(xiàn)代信息、多媒體課件課件制作等講座或培訓(xùn)課程，開拓視野，使教師適應(yīng)現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育的需要,不僅有敬業(yè)愛生的精神，而且在學(xué)科專業(yè)、計算機運用、外語素養(yǎng)

8、、教科研能力等方面同樣要有突破。；選送優(yōu)秀青年教師參加區(qū)黨訓(xùn)班、青訓(xùn)班，并應(yīng)積極發(fā)展青年教師入黨。完善在一線優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀骨干教師中選拔培養(yǎng)管理干部的管理工作機制，將優(yōu)秀教師特別是優(yōu)秀青年教師選拔到干部隊伍中，使學(xué)校管理管理模式隊伍有可持續(xù)發(fā)展的能力。；每學(xué)年舉行1-2次課件制作評比、專題研究論文交流評比及教育思想研討活動，大力弘揚高尚道德教育與教學(xué)高尚特色，充分發(fā)揮典型示范利用自身作用來推動教育改革。(3)以“教師發(fā)展為本”，營造教師專業(yè)化發(fā)展網(wǎng)絡(luò)化的良好氛圍以“發(fā)展為本”的教育理念，一方面要以“學(xué)生發(fā)展為本”，另數(shù)層含義就是在師資隊伍建設(shè)工程建設(shè)方面要關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，“為教師發(fā)展鋪路”

9、，為教師成長構(gòu)筑舞臺。；努力營造寬松、和諧的工作氛圍，讓總結(jié)教師在教學(xué)過程中不斷概括、反思、提高過程中形成自己的個性特長。；建立發(fā)展戰(zhàn)略有利于教師發(fā)展的激勵機制a.;進一步完善“學(xué)科帶頭人”和“骨干教師”評審機制，建立健全教育教學(xué)獎勵評價制度。b.;進一步完善人事制度、分配制度改革方案，試行評聘分離，對由于種種原因、職稱上不去，但實際教學(xué)水平頂尖與教學(xué)態(tài)度比較優(yōu)秀、教育教學(xué)業(yè)績突出的骨干教師，在校內(nèi)實行浮動的低職高聘。相反，也可將職稱高、水平一般、態(tài)度欠缺的教師，高職低聘，促其流動。c.;要采取有力措施，一方面穩(wěn)定并寄宿制發(fā)展現(xiàn)有教師隊伍，特別是優(yōu)秀中青年中青年。另一方面引進教師要從量的足量補

10、充轉(zhuǎn)變到質(zhì)的提高，要注重引進高水平的教師，同時對教學(xué)經(jīng)驗不足、責(zé)任心不強、缺乏“內(nèi)動力”的教師要進行流動，搞活用人制度，通過師資隊伍的管理市場競爭流動，基本上形成骨干教師“穩(wěn)得住，進得來”，不勝任或不合適教育的人員出得去的良性態(tài)勢，形成“上崗靠競爭、聘任靠實績、報酬看貢獻、考核看實效”的良性循環(huán)，從根本上提高師資隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)整體素質(zhì)。(4)構(gòu)建“教研訓(xùn)一體化”自培模式，全面大幅提升教師業(yè)務(wù)水平學(xué)校將教師的繼續(xù)教育視為師資隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。除組織機構(gòu)教師參加市、區(qū)“540、240”業(yè)務(wù)進修外，還要總要結(jié)合學(xué)校的發(fā)展需要開展自培活動，自培工作分與兩條線：一是不同的教研組設(shè)計不同的培訓(xùn)內(nèi)容、考核辦法，二是不同類業(yè)務(wù)培訓(xùn)教師在培訓(xùn)內(nèi)容上各有側(cè)重，培訓(xùn)其要求各有異同；三個層面：一是帶教性培訓(xùn)：對0-2歲青年教師的六歲業(yè)務(wù)帶教及班主任帶教；二是基礎(chǔ)性培訓(xùn)，全體教師進行普及性培訓(xùn)課程，并使每位教師具有基礎(chǔ)型課程教員教學(xué)及拓展型、探究型課程教學(xué)的能力。三是發(fā)展性培訓(xùn)，著力推進培養(yǎng)骨干教師。培訓(xùn)與學(xué)校實施的和提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有著密切的關(guān)系，因此，要求