美術(shù)小學(xué)《形色協(xié)奏曲》教案及反思

1、形色協(xié)奏曲教案教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo)：欣賞抽象畫(huà)，品味形式美、意象美、抽象美，了解并嘗試抽象的表現(xiàn)手法。方法與過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)關(guān)注抽象藝術(shù)，實(shí)踐抽象畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程，獲得對(duì)形勢(shì)元素和原理的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。情感價(jià)值觀目標(biāo)：探索藝術(shù)創(chuàng)作的新天地，增進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在感受與發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)美術(shù)的愉悅。教學(xué)重難點(diǎn):1、欣賞抽象畫(huà)，品味形式美、意象美、抽象美，了解并嘗試抽象的表現(xiàn)手法。運(yùn)用形和色描繪一幅風(fēng)景，注意把握色塊的變化和物體主要的特征。2、掌握用寬筆在紙上涂上一層清水，然后用筆隨意描畫(huà)點(diǎn)染，使色彩自然滲透混合，形成一幅抽象畫(huà)的方法。一、觀念引入1、今天我們來(lái)看看更加純粹的

2、抽象畫(huà)。2、提問(wèn)：看了這些畫(huà)你有什么感受？單從繪畫(huà)形象上看不出它像什么，但這些畫(huà)使用了什么樣的線條、形狀和顏色？二、速覽概況1、通過(guò)剛才的作品介紹，同學(xué)們是不是對(duì)抽象畫(huà)有了一定的了解，那就讓我們一起來(lái)分析三幅抽象畫(huà)，向大師學(xué)畫(huà)抽象畫(huà)。三、欣賞感受典型感受1康定斯基的介紹（視頻介紹）康定斯基幾個(gè)圓圈：這件作品是康定斯基最著名的作品之一，是他抽象畫(huà)的經(jīng)典之作?？刀ㄋ够矚g將隨心所欲畫(huà)出的淡藍(lán)色、紅色、綠色的形狀和一些繚亂而有力的線條配合在一起，借此表現(xiàn)抒情式的情感爆發(fā)。在這件作品中幾何圖形中的圓，已經(jīng)完全失去了我們意識(shí)中的自然形態(tài)，在黑色空間中飄浮，或重疊，或聚散，呈現(xiàn)出光、色的對(duì)比與視覺(jué)刺激效應(yīng)

3、。作者通過(guò)在幾個(gè)圓圈的大小、遠(yuǎn)近、色彩的對(duì)比中，產(chǎn)生了深邃的空間感，令者領(lǐng)略到抽象的美感?？刀ㄋ够淖髌诽攸c(diǎn)介紹（文字）2、看到康定斯基的這幅作品，你的感受是什么？你有沒(méi)有從畫(huà)中找到種音樂(lè)的節(jié)奏？分析：康定斯基的作品中，對(duì)具體事物形體特征的描繪不再是重點(diǎn)，他希望完全借助色彩、線條和形狀，不以具象造型的方式來(lái)進(jìn)行表達(dá)。他賦予色彩、線條、形狀等音樂(lè)般的節(jié)奏?？刀ㄋ够⌒〉南矏偤?jiǎn)介：畫(huà)布，油彩，縱109.8厘米，橫119.7厘米；作于1913年；藏于美國(guó)紐約古金漢博物館。這幅抽象派的畫(huà)其實(shí)是他1911年創(chuàng)作的在日光下的臨摹版，在原版的畫(huà)作中，山丘上的圓頂教堂與右上方的河流船只還清晰可見(jiàn)，但到了小小的

4、喜悅時(shí)，它們變得超然與簡(jiǎn)化而不可識(shí)。由此我們可看到康丁斯基不斷地往神秘國(guó)度的探險(xiǎn)，去發(fā)掘藝術(shù)的精神性思辯。3、為什么這幅畫(huà)取名叫江南早春？你能從哪些地方看出這是江南早春？分析：這幅畫(huà)所用的色彩跟江南的房屋（黑瓦、白墻、灰色石板地、棕色木門(mén)窗）和春天的柳樹(shù)（淺綠）一致；這幅畫(huà)中的形狀大多使用了較規(guī)則的方形或多邊形，與方形的房屋、門(mén)窗、石板相吻合。雖然這是幅抽象畫(huà)，但是畫(huà)中的顏色和形狀折射了江南早春的特征。4、這幅畫(huà)使用了大量的暖色，表達(dá)了一種什么樣的情緒？畫(huà)面上方是大面積的色塊，而畫(huà)面中間是小面積的色塊，這樣表現(xiàn)會(huì)形成什么感受？朱德群的作品特點(diǎn)介紹（文字）5、老師示范：6、作業(yè)欣賞7、參與創(chuàng)作：

5、請(qǐng)一兩名同學(xué)繼續(xù)完成剛才的抽象畫(huà)創(chuàng)作。五、欣賞作品1、欣賞與設(shè)想：出示幾幅學(xué)生作品，你更喜歡哪一幅繪畫(huà)？你準(zhǔn)備創(chuàng)作一幅什么樣的抽象畫(huà)，將用到哪些線條、形狀和顏色？板書(shū)設(shè)計(jì):1、欣賞抽象畫(huà)：小小的喜悅（康定斯基）江南早春（閆振鐸）燦爛（朱德群）2、理解抽象畫(huà)3、創(chuàng)作抽象畫(huà)教學(xué)反思：一、教材分析：藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)，不會(huì)僅僅滿足對(duì)自然的忠實(shí)摹寫(xiě)，他們或在似與不似之間探索新的變現(xiàn)形式，或在純形式的抽象創(chuàng)作中尋找食物的內(nèi)在聯(lián)系。讓我們一起來(lái)欣賞形色協(xié)奏曲。二、學(xué)情分析：抽象畫(huà)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念，如何抓住事物的特征畫(huà)抽象畫(huà)是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生們的美術(shù)基礎(chǔ)不相同，對(duì)美術(shù)知識(shí)、技能的掌握程度也不同

6、，大部分學(xué)生對(duì)色彩有辨別能力，把握物體形狀的能力很強(qiáng)，對(duì)美具有了較高的欣賞能力，從六年級(jí)上學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)中不難看出同學(xué)們對(duì)畫(huà)畫(huà)充滿興趣，而本課所要學(xué)習(xí)的抽象畫(huà)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念，如何抓住事物的特征畫(huà)抽象畫(huà)是一個(gè)難點(diǎn)。作為美術(shù)老師要引導(dǎo)他們的興趣發(fā)展下去，三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：欣賞抽象畫(huà)，品味形式美、意象美、抽象美，了解并嘗試抽象的表現(xiàn)手法。方法與過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)關(guān)注抽象藝術(shù)，實(shí)踐抽象畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程，獲得對(duì)形勢(shì)元素和原理的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。情感價(jià)值觀目標(biāo)：探索藝術(shù)創(chuàng)作的新天地，增進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在感受與發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)美術(shù)的愉悅。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、感受形色

7、在畫(huà)面中的和諧美。2、欣賞并領(lǐng)會(huì)自然美與意境美的變化，能夠應(yīng)用簡(jiǎn)化的抽象形式創(chuàng)作一幅作品。形色協(xié)奏曲是新湘教版美術(shù)六年級(jí)下第1課，本課主要講的是藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)，不會(huì)僅僅滿足對(duì)自然的忠實(shí)摹寫(xiě)，他們或在似與不似之間探索新的變現(xiàn)形式，或在純形式的抽象創(chuàng)作中尋找食物的內(nèi)在聯(lián)系，意在培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，根據(jù)上述教材分析考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，主要講的是藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)，不會(huì)僅僅滿足對(duì)自然的忠實(shí)摹寫(xiě)，他們或在似與不似之間探索新的變現(xiàn)形式，或在純形式的抽象創(chuàng)作中尋找食物的內(nèi)在聯(lián)系，意在培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,想象能力和創(chuàng)造能力。本課所要學(xué)習(xí)的抽象畫(huà)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念，如何抓住事物的特征畫(huà)抽象畫(huà)是一個(gè)難點(diǎn)。六年級(jí)學(xué)生們的美術(shù)基礎(chǔ)不相同，對(duì)美術(shù)知識(shí)、技能的掌握程度也不同，大部分學(xué)生對(duì)色彩有辨別能力，把握物體形狀的能力很強(qiáng)，對(duì)美具有了較高的欣賞能力。本節(jié)課我將使用自主探究法，并輔之以討論法、觀察演示法、練習(xí)法等多種方法交替使用，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以師為主導(dǎo)”的原則，借助一定的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體探究，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地開(kāi)放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，整個(gè)過(guò)程中，學(xué)