擬行路難導(dǎo)學(xué)案

1、擬行路難導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（2）培養(yǎng)學(xué)生“以意逆志,1. 知識(shí)與能力：了解作者及其生平，掌握詩(shī)歌的內(nèi)容 知人論世”的閱讀能力2. 過(guò)程與方法：了解作者及其生平，培養(yǎng)學(xué)生把握詩(shī)歌情感的能力3. 情感與價(jià)值觀：感受作者在逆境中的抗?fàn)幘?，培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力學(xué)習(xí)重點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生“以意逆志，知人論世”的閱讀能力，感受作者在逆境中的抗?fàn)幘? 培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力二、學(xué)法指導(dǎo)1. 閱讀策略：誦讀法2. 思考策略：背景解讀法三、知識(shí)鏈接介紹“以意逆志、知人論世”的詩(shī)歌鑒賞方法“以意逆志”“以意逆志”，這是兩千多年前由孟子提出的欣賞詩(shī)歌的一個(gè)基本方法這個(gè)方法的意思是用讀者自己的想法去揣度、推測(cè)詩(shī)歌作者的本意和

2、思想情感?！爸苏撌馈?一一了解作者及寫作背景。我們?cè)谛蕾p、吟詠古人的詩(shī)歌作品時(shí)，應(yīng)該深入探究他們的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時(shí)代背景，了解作者的生活思想，只有這樣才能客觀地正確地理解和把握文學(xué)作品的思想內(nèi)容。其中樂(lè)府詩(shī)在他現(xiàn)存的作品中所占的比重很大，而且多為傳誦名篇。18首。鮑照擅長(zhǎng)詩(shī)賦和駢文，尤善樂(lè)府，作品風(fēng)格俊逸，對(duì)唐代1、 作者介紹：鮑照，南宋文學(xué)家。字明遠(yuǎn)。本籍東海。鮑照一生沉淪下僚，很不得志，但他 的詩(shī)文，在生前就頗負(fù)盛名，對(duì)后來(lái)的作家更產(chǎn)生過(guò)重大影響。詩(shī)、賦、駢文都不乏名篇， 而成就最高的則是詩(shī)歌， 最有名的是擬行路難 詩(shī)人李白等很有影響。擬行路難十八首、梅花落。主要成

3、就：樂(lè)府詩(shī)： 辭賦：蕪城賦被視為六朝抒情小賦的代表作品之一。駢文：登大雷岸與妹書。2、 寫作背景：“才秀人微，取湮當(dāng)?shù)馈！币灰荤妿V詩(shī)品我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期， 實(shí)行門閥制度，門閥士族特別是高級(jí)士族憑借門第出身就可做官， 世代代控制高級(jí)官職。他們?cè)斐伞吧掀窡o(wú)寒門，下品無(wú)世族”的局面。門閥制度阻塞了寒士 的進(jìn)仕之路，他們即使才華橫溢，也很難任高官。一些才高的寒士自然心懷不平。字。3、解釋題意：行路難：樂(lè)府舊題，主要是抒發(fā)世路艱難和離別悲傷的感情。有些模仿漢 魏樂(lè)府的作品的題前多冠一“代”或“擬”四、自測(cè)題瀉水（傾，倒）躑躅（徘徊不前）的思想感情。本首詩(shī)的體裁屬于樂(lè)府詩(shī)歌。,請(qǐng)嘗試背誦這首詩(shī)。提問(wèn)：此處

4、“行路難”指1、解釋加點(diǎn)的字：擬行路難（仿照）2、 鮑照的詩(shī)大多表現(xiàn)慷慨不平3、初中時(shí)我們學(xué)習(xí)過(guò)李白的行路難 交通阻塞嗎明確：還指人生道路，仕途坎坷、艱險(xiǎn)，自己懷才不遇、壯志難酬。4、讀詩(shī)后可推斷鮑照出身怎樣還可推斷本首詩(shī)表達(dá)什么感情明確：出身寒門：悲憤5、自由誦讀，讀懂詩(shī)歌大意，試著說(shuō)出現(xiàn)代漢語(yǔ)意思。譯文：傾倒水于平地，水向四處分流。人心又不是草木，怎么會(huì)沒有感寬慰自己，歌唱行路難，歌唱聲因舉杯飲酒而中斷。 情欲說(shuō)還休，欲行又止，不再多說(shuō)什么。五、當(dāng)堂檢測(cè)（一）學(xué)生自主感悟詩(shī)歌：1、本詩(shī)的詩(shī)眼是什么 明確：詩(shī)眼：愁。2、詩(shī)人為什么愁 明確：（1）不合理的門閥制度造成了人的貴賤窮達(dá)。（2）詩(shī)人

5、的才華橫溢，卻出身寒門。懷才不遇的悲憤?！叭松嘤忻睆脑?shī)歌本身看,3、詩(shī)歌開頭兩句用了什么手法寫出了怎樣的現(xiàn)實(shí)第三句中寫作者對(duì)此有怎樣的看法明確：比喻、起興。因?yàn)殚T閥制度的不合理性造成了人的貴賤窮達(dá)不一的現(xiàn)實(shí)。 憤憤不平。4、 結(jié)合全詩(shī)，體會(huì)“安能行嘆復(fù)坐愁”“心非木石豈無(wú)感”這兩個(gè)反問(wèn)句在表現(xiàn)詩(shī)人情感變 化過(guò)程中所起的作用。明確：第一個(gè)反問(wèn)句“安能行嘆復(fù)坐愁”，看似心情平和，似乎接受了“人生亦有命”的現(xiàn)實(shí)。這是為感情的發(fā)展蓄勢(shì)。第二個(gè)反問(wèn)句“心非木石豈無(wú)感”又表示人非木石，豈能無(wú)情面對(duì)著不合理的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，感 情無(wú)法克制，在這句達(dá)到高潮。六、知識(shí)清單1、“以意逆志”這是兩千多年前由孟子提出的

6、欣賞詩(shī)歌的一個(gè)基本方法“以意逆志”，這個(gè)方法的意思是用讀者自己的想法去揣度、推測(cè)詩(shī)歌作者的本意和思想情感。2、“知人論世” 一一了解作者及寫作背景。我們?cè)谛蕾p、吟詠古人的詩(shī)歌作品時(shí)，應(yīng)該深入探究他們的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時(shí)代背景，了解作者的生活思想，只有這樣才能客觀地正確地理解和把握文學(xué)作品的思想內(nèi)容。3、行路難：樂(lè)府舊題，主要是抒發(fā)世路艱難和離別悲傷的感情。有些模仿漢魏樂(lè)府的作品的題前多冠一 “代”或“擬”字。4、背誦并默寫這首詩(shī)。1、A、B、C、D、擬行路難達(dá)標(biāo)檢測(cè)下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音正確的一項(xiàng)是（D ）酌酒（zhu 0歧路（q 1）冰塞川（S C）躑躅（zh 1 zh

7、L）應(yīng)屆（y in g 迂訥（n e膝蓋（x 1） 盡管（j 1）比擬（n 1鮑照（B co）珍饈（xi功投箸（zh功解析：A.歧 q塞s e; B.應(yīng) y in g; C.饈 xi u。2、下列字形書寫錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D ）A、傾瀉 勁健 寄寓B斟酌 悲憤 徘徊C、自寬精練華麗D、慷概歌謠風(fēng)骨解析：D.概一慨。3、下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（C ）A、高中三年，同學(xué)們一起比翼雙飛，舉案齊眉，遨游在知識(shí)的海洋里，品嘗著高考的酸 甜苦辣。B、陳冠希制造的“艷照門”事件，暴露出演藝界中存在的道德問(wèn)題；娛樂(lè)圈中的一些不 道德行為，更是可圈可點(diǎn)。C、有些領(lǐng)導(dǎo)在臺(tái)上大講特講廉潔勤政，言之鑿鑿，冠冕

8、堂皇；臺(tái)下卻利欲熏心，中飽私 囊。D、早晨，他站在大海邊，望著滄海橫流的壯觀景象，不由得感慨萬(wàn)千，心潮澎湃。解析： A用于夫妻之間；B.指有可以贊賞、欣賞的地方，形容一切出色、精彩、值得 稱道的事物；D.望文生義，“滄海橫流”比喻政治混亂，社會(huì)動(dòng)蕩。下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是 （D ）A、B、我看見你回來(lái)很高興，我還以為你一去再也不回來(lái)了，這回我就放心啦。 我這一輩子從來(lái)沒拿定過(guò)主意，但是，昨天的事我算拿定主意了。C、D、你就是這樣一個(gè)人，腳出了毛病，反倒責(zé)怪靴子，這件事怎么不叫人不寒心！ 弗拉季米爾瞅著他的一舉一動(dòng)，隨后過(guò)去撿起靴子，朝靴內(nèi)窺視，急急地把靴子扔在 地上。解析： A有歧義，“很高興”主語(yǔ)不明； B“這一輩子”和“昨天”前后矛盾；C.誤用否定詞，去掉一個(gè)“不”字。5、對(duì)比閱讀李白的行路難，完成下面的表格。行路難 李白金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬(wàn)錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣坐溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆