溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)課件《關(guān)于中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)想法》.

1、關(guān)于中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)想法關(guān)于中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)想法 溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 朱彬茹 語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用 設(shè)設(shè)6 6道題，考試目標(biāo)分別為：道題，考試目標(biāo)分別為： 1. 1.借助漢語(yǔ)拼音正確書(shū)寫(xiě)漢字；借助漢語(yǔ)拼音正確書(shū)寫(xiě)漢字； 2.2.辨析詞義；辨析詞義； 3.3.句子排序；句子排序； 4.4.默寫(xiě)默寫(xiě)古詩(shī)詞古詩(shī)詞名句；名句； 5.5.了解了解教材及附錄教材及附錄中重要作家作品；中重要作家作品； 6.6.綜合性學(xué)習(xí)，包括：綜合性學(xué)習(xí)，包括： （1 1）漢字演變；）漢字演變； （2 2）理解詩(shī)歌情感；）理解詩(shī)歌情感； （3 3）賞析題目。）賞析題目。 設(shè)設(shè)6 6道題，考試目標(biāo)分別為：道題

2、，考試目標(biāo)分別為： 1. 1.借助漢語(yǔ)拼音正確書(shū)寫(xiě)漢字；借助漢語(yǔ)拼音正確書(shū)寫(xiě)漢字； 2.2.詞語(yǔ)運(yùn)用；詞語(yǔ)運(yùn)用； 3.3.句子排序；句子排序； 4.4.默寫(xiě)默寫(xiě)古詩(shī)文古詩(shī)文名句；名句； 5.5.了解了解教材及附錄教材及附錄中重要作家作品；中重要作家作品； 6.6.綜合性學(xué)習(xí)，包括：綜合性學(xué)習(xí)，包括： （1 1）命名；）命名； （2 2）對(duì)聯(lián)斷句；）對(duì)聯(lián)斷句； （3 3）推薦語(yǔ)。）推薦語(yǔ)。一、日常教學(xué)和復(fù)習(xí)中一定要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，比一、日常教學(xué)和復(fù)習(xí)中一定要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，比 如：正確書(shū)寫(xiě)、正確背誦等。如：正確書(shū)寫(xiě)、正確背誦等。二、明確考試范圍及其變化、要求。二、明確考試范圍及其變化、要求。三、

3、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間的分布。三、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間的分布。四、關(guān)注一些考點(diǎn)，比如病句修改。四、關(guān)注一些考點(diǎn)，比如病句修改。五、關(guān)注社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)（綜合性學(xué)習(xí)，比如五、關(guān)注社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)（綜合性學(xué)習(xí)，比如20112011年年 六城聯(lián)創(chuàng)）。六城聯(lián)創(chuàng)）。六、古詩(shī)文：背誦默寫(xiě)要落實(shí)，輔以方法。六、古詩(shī)文：背誦默寫(xiě)要落實(shí)，輔以方法。 培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞的興趣，豐厚古典修養(yǎng)，建立培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞的興趣，豐厚古典修養(yǎng)，建立在賞析理解基礎(chǔ)上的背誦默寫(xiě)較之單純的死記硬在賞析理解基礎(chǔ)上的背誦默寫(xiě)較之單純的死記硬背顯然更有成效。背顯然更有成效。 了卻君王天下事，了卻君王天下事，贏贏得得生生前前身身后名。后名。 了卻君王天下事，贏得生前

4、身后名。了卻君王天下事，贏得生前身后名。5.5.根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，在空格處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，在空格處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（4 4分分) ) 魯迅是直面人生的斗士，他的作品如匕首，如投刀，直刺社會(huì)的黑暗魯迅是直面人生的斗士，他的作品如匕首，如投刀，直刺社會(huì)的黑暗 與人性的丑陋；但他的作品也有溫暖人心的一面，比如抒寫(xiě)童年的生活，與人性的丑陋；但他的作品也有溫暖人心的一面，比如抒寫(xiě)童年的生活， 謳歌人性的美好。請(qǐng)閱讀下表，完成表格。謳歌人性的美好。請(qǐng)閱讀下表，完成表格。 魯迅作品魯迅作品人物人物人物描寫(xiě)人物描寫(xiě)人物評(píng)點(diǎn)人物評(píng)點(diǎn)阿長(zhǎng)與阿長(zhǎng)與 阿長(zhǎng)阿長(zhǎng) 她于是十分喜歡似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將

5、她于是十分喜歡似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。我大吃一一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘橘 （1 1） 故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)（2 2） 其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去勇敢無(wú)畏勇敢無(wú)畏 社戲社戲阿發(fā)阿發(fā)“偷我們的罷，我們的大得多呢。偷我們的罷，我們的大得多呢?！?（3 3） （4 4） “ “我我” 父親的喘氣頗長(zhǎng)久，連我也聽(tīng)得很吃力，父親的喘氣頗長(zhǎng)久，連我也聽(tīng)得很吃力，然而誰(shuí)也不能幫助他。我有時(shí)竟至于電光一然而誰(shuí)

6、也不能幫助他。我有時(shí)竟至于電光一閃似的想道：閃似的想道：“還是快一點(diǎn)喘完了還是快一點(diǎn)喘完了罷。罷?！绷⒖逃X(jué)得這思想就不該，就是犯立刻覺(jué)得這思想就不該，就是犯了罪了罪很愛(ài)父親很愛(ài)父親 試題滿分4分，平均分2.08，得分率52%。 學(xué)生失分原因主要集中在： 1.審題不清，題干明確要求抒寫(xiě)人性的美好，但部分學(xué)生匆匆作答，將阿長(zhǎng)這一人物評(píng)點(diǎn)為粗魯、迷信、愚昧； 2.閱讀粗糙，課內(nèi)文本解讀過(guò)淺過(guò)快，對(duì)人物印象淡泊或理解偏差， 評(píng)點(diǎn)阿長(zhǎng)為活潑可愛(ài)、調(diào)皮爽朗、 機(jī)智奔放、冷艷；課外讀物涉獵過(guò)少或未涉獵，答題時(shí)僅憑零星印象導(dǎo)致錯(cuò)誤或根本無(wú)法作答，如第（4）空誤寫(xiě)為“爸爸的病”、“父親的藥”或不寫(xiě)； 3.表達(dá)欠

7、規(guī)范，其一是表達(dá)錯(cuò)誤，如評(píng)點(diǎn)阿長(zhǎng)“痛愛(ài)魯迅”、“笑里藏橘”，其二是詞不達(dá)意，如評(píng)點(diǎn)阿發(fā)“的的確確是個(gè)好人”。5. 5. 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀。文學(xué)常識(shí)與名著閱讀。(4(4分分) ) (1) (1)根據(jù)提示，寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的古代作品名稱。根據(jù)提示，寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的古代作品名稱。(1 (1分分) ) “ “史家之絕唱，無(wú)韻之離騷史家之絕唱，無(wú)韻之離騷” (2) (2)根據(jù)閱讀體驗(yàn)，回答問(wèn)題。根據(jù)閱讀體驗(yàn)，回答問(wèn)題。(3(3分分) ) “ “你你( (阿廖沙阿廖沙) )昨天怎么把牛奶瓶子打破了昨天怎么把牛奶瓶子打破了? ?你小點(diǎn)聲說(shuō)你小點(diǎn)聲說(shuō)!”!”她說(shuō)話她說(shuō)話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐

8、潤(rùn)，一好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的兩頰有許多皺紋，但整個(gè)活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕、明朗。（選自高爾基面孔仍然顯得年輕、明朗。（選自高爾基童年童年) ) 這里的這里的“她她”是誰(shuí)是誰(shuí)? ?小說(shuō)中小說(shuō)中“她她”對(duì)對(duì)“我我”的人生產(chǎn)生了怎的人生產(chǎn)生了怎樣的影

9、響？樣的影響？七、關(guān)于名著閱讀：七、關(guān)于名著閱讀： 考查目的性：真實(shí)閱讀考查目的性：真實(shí)閱讀 課內(nèi)重要作家作品：扎實(shí)教學(xué)；課內(nèi)重要作家作品：扎實(shí)教學(xué)； 課外文學(xué)作品：真實(shí)閱讀，輔以方法指導(dǎo)（方法課外文學(xué)作品：真實(shí)閱讀，輔以方法指導(dǎo)（方法 一：梳理；方法二：片段摘抄一：梳理；方法二：片段摘抄 ） 閱讀教學(xué)：拋卻功利，回歸經(jīng)典閱讀教學(xué)：拋卻功利，回歸經(jīng)典現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀閱讀一：閱讀一：為漢語(yǔ)的處境憂心不平為漢語(yǔ)的處境憂心不平（論說(shuō)類）（論說(shuō)類） 7.7.信息篩選、信息篩選、 8.8.語(yǔ)意理解、語(yǔ)意理解、 9.9.語(yǔ)言探究、語(yǔ)言探究、 10.10.聯(lián)系理解、聯(lián)系理解、閱讀二：閱讀二：從教第一課從

10、教第一課（小小說(shuō)）（小小說(shuō)） 11.11.情節(jié)概括、情節(jié)概括、 12.12.語(yǔ)意品析語(yǔ)意品析 13.13.句子理解句子理解 14.14.賞析評(píng)價(jià)賞析評(píng)價(jià) 閱讀一：閱讀一：科學(xué)家的另一支翅膀科學(xué)家的另一支翅膀（論說(shuō)類）（論說(shuō)類） 7.7.信息篩選、信息篩選、 8.8.語(yǔ)意理解、語(yǔ)意理解、 9.9.論證方法作用、論證方法作用、 10.10.結(jié)合評(píng)價(jià)、結(jié)合評(píng)價(jià)、閱讀二：閱讀二：做父親做父親（散文）（散文） 11.11.揣摩心情、揣摩心情、 12.12.語(yǔ)意品析語(yǔ)意品析 13.13.環(huán)境描寫(xiě)作用環(huán)境描寫(xiě)作用 14.14.賞析評(píng)價(jià)賞析評(píng)價(jià) 9. 9.比較第比較第6 6段中的段中的“蒹葭蒼蒼，白露為霜蒹葭

11、蒼蒼，白露為霜”、“執(zhí)子執(zhí)子 之手，與子偕老之手，與子偕老”與與“蘆葦開(kāi)得很茂盛，清早的露蘆葦開(kāi)得很茂盛，清早的露 水變成了霜水變成了霜”、“我要和你結(jié)婚我要和你結(jié)婚”這兩種不同的語(yǔ)這兩種不同的語(yǔ) 言表達(dá)，你認(rèn)為后者失去了漢語(yǔ)的哪些美感？（言表達(dá)，你認(rèn)為后者失去了漢語(yǔ)的哪些美感？（3 3分）分）試題滿分3分，平均分2.01，得分率67%。失分原因主要為：1.審題不夠細(xì)致，答題角度選擇錯(cuò)誤，題干要求回答 “后者失去了漢語(yǔ)的哪些美感”，部分學(xué)生從前者 的角度作答，或答成“后者太直白、平庸乏味”等；2.答案表述欠嚴(yán)謹(jǐn)，大多數(shù)考生出現(xiàn)表述重復(fù)，如“后 者喪失了漢語(yǔ)的凝練美、簡(jiǎn)潔美”，或表達(dá)不完整， 應(yīng)

12、回答兩點(diǎn)往往只答出一點(diǎn)；3.語(yǔ)言拖沓未進(jìn)行概括作答。14.14.有人評(píng)價(jià)這是一篇師生之間彼此喚醒心靈的小說(shuō)，請(qǐng)有人評(píng)價(jià)這是一篇師生之間彼此喚醒心靈的小說(shuō)，請(qǐng) 你結(jié)合作品談?wù)劺碛伞＃憬Y(jié)合作品談?wù)劺碛?。? 4分）分） 試題滿分4分，平均分2.32，得分率58%。 失分原因： 1. 無(wú)法準(zhǔn)確理解題干中的關(guān)鍵詞“彼此喚醒心靈”，較多學(xué)生在組織答案時(shí)僅闡述了“我”對(duì)迪龍心靈的喚醒，而未寫(xiě)出迪龍對(duì)“我”的影響； 2.答案未能按照題干要求“結(jié)合作品談?wù)劺碛伞?，過(guò)于簡(jiǎn)略，如“我讓迪龍寫(xiě)出心聲，而迪龍激發(fā)了我的動(dòng)力”；14.14.有人評(píng)價(jià)這是一篇師生之間彼此喚醒心靈的小說(shuō)，請(qǐng)有人評(píng)價(jià)這是一篇師生之間彼此喚醒

13、心靈的小說(shuō)，請(qǐng) 你結(jié)合作品談?wù)劺碛?。（你結(jié)合作品談?wù)劺碛?。? 4分）分） 3.無(wú)視題目的限制性要求，另起爐灶評(píng)價(jià)文本，如“這不僅僅是一篇彼此喚醒心靈的小說(shuō)，這也是一篇喚醒人們、喚醒大家的小說(shuō)，現(xiàn)代人們墮落、愚昧，在惡劣的環(huán)境中仍不思進(jìn)取，這種思想一天天吞噬著人們的內(nèi)心，這篇文章則徹底打破這種思想，如果有迪龍的這種勇氣，我們足以改變命運(yùn)改變世界”； 4.答非所問(wèn)，將題目理解成聯(lián)系實(shí)際談師生如何彼此喚醒心靈，如“對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，要對(duì)學(xué)生不放棄，想辦法開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明白自己的用心，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不可以自暴自棄，要敢作敢為，改變命運(yùn)”。9 9A A處畫(huà)線句運(yùn)用了舉例論證，處畫(huà)線句運(yùn)用了舉例論證，B

14、B處畫(huà)線句運(yùn)用了比喻處畫(huà)線句運(yùn)用了比喻 論證，簡(jiǎn)析其作用。論證，簡(jiǎn)析其作用。(4(4分分) )1010閱讀下列材料：結(jié)合本文內(nèi)容，對(duì)中國(guó)工程院院閱讀下列材料：結(jié)合本文內(nèi)容，對(duì)中國(guó)工程院院 士鐘南山的言行作出評(píng)價(jià)。士鐘南山的言行作出評(píng)價(jià)。(4(4分分) ) 第9題沒(méi)有根據(jù)題目要求和分值寫(xiě)清楚兩點(diǎn)，第10題未根據(jù)“結(jié)合本文內(nèi)容”的重要提示進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是根據(jù)材料做了無(wú)限的延伸。抓題干關(guān)鍵詞抓題干關(guān)鍵詞 問(wèn)題的意圖問(wèn)題的意圖 答題的角度答題的角度 表述要求表述要求采分點(diǎn)采分點(diǎn) 分點(diǎn)作答分點(diǎn)作答 不重復(fù)不重復(fù) 可意會(huì)更可言傳可意會(huì)更可言傳 塞下曲塞下曲 盧綸盧綸 月黑雁飛高，月黑雁飛高， 單于夜遁單于夜

15、遁 。 欲將輕騎逐，欲將輕騎逐， 大雪滿弓刀。大雪滿弓刀。13.13.第二句空白處應(yīng)填第二句空白處應(yīng)填 ，理由是，理由是 。 （2 2分）分） A A去去 B B逃逃 C C行行14.14.詩(shī)歌最后兩句寫(xiě)將軍率領(lǐng)輕裝騎兵去追擊時(shí)，詩(shī)歌最后兩句寫(xiě)將軍率領(lǐng)輕裝騎兵去追擊時(shí)， 用一句用一句“大雪滿弓刀大雪滿弓刀”寫(xiě)出天氣的嚴(yán)寒有何寫(xiě)出天氣的嚴(yán)寒有何 作用？（作用？（2 2分）分） 步驟一：讀文、步驟一：讀文、 讀題讀題B B，理由，理由：（：（1 1）音韻（）音韻（2 2）聯(lián)系上下文推敲）聯(lián)系上下文推敲 典型錯(cuò)誤：典型錯(cuò)誤： 選選B B，因?yàn)椋驗(yàn)椤疤犹印弊x起來(lái)感覺(jué)順口一些，敵人讀起來(lái)感覺(jué)順口一些，

16、敵人要逃跑了下面將士們才要去追。要逃跑了下面將士們才要去追。 精彩回答：精彩回答： 鄭鄭 慧慧 13.13.我認(rèn)為我認(rèn)為B B最恰當(dāng)，理由是最恰當(dāng)，理由是“去去”的意思是的意思是離開(kāi)，離開(kāi)，“行行”的意思是走，的意思是走，這兩者都讓人感覺(jué)到離這兩者都讓人感覺(jué)到離去時(shí)的不慌不忙，從容不迫去時(shí)的不慌不忙，從容不迫，所以我覺(jué)得用，所以我覺(jué)得用“逃逃”最合適。最合適。 湯舒茜湯舒茜 13.13.我認(rèn)為選我認(rèn)為選B B最恰當(dāng)理由是用最恰當(dāng)理由是用“逃逃”字更字更能看出單于的能看出單于的狼狽狼狽，也可以，也可以側(cè)面烘托我軍的英勇側(cè)面烘托我軍的英勇。 步驟二：確定采步驟二：確定采分點(diǎn)、答題角度分點(diǎn)、答題角度

17、步驟三：典型錯(cuò)步驟三：典型錯(cuò) 誤失分分析誤失分分析 精彩回答：精彩回答： 陳陳 怡怡 13 13 我認(rèn)為選我認(rèn)為選B B處最恰當(dāng)，理由是這里指的是入侵者處最恰當(dāng)，理由是這里指的是入侵者落荒而逃，落荒而逃，“逃逃”寫(xiě)出了他們的落迫以及寫(xiě)出了他們的落迫以及作者嘲笑他們作者嘲笑他們戰(zhàn)敗而逃的感情色彩戰(zhàn)敗而逃的感情色彩，而，而“去去”和和“行行”沒(méi)有這種效果。沒(méi)有這種效果。 金金 怡怡 13.13.我認(rèn)為選我認(rèn)為選B B最恰當(dāng)，理由是與第四句的最恰當(dāng)，理由是與第四句的“刀刀”有個(gè)有個(gè)押韻押韻。而且與語(yǔ)境更為符合些，同時(shí)與第三句。而且與語(yǔ)境更為符合些，同時(shí)與第三句形成形成呼應(yīng)：將軍率領(lǐng)輕裝騎兵追擊呼應(yīng)：

18、將軍率領(lǐng)輕裝騎兵追擊，所以用，所以用“逃逃”更恰當(dāng)。更恰當(dāng)。 金方舟金方舟 13.13.我認(rèn)為選我認(rèn)為選B B最恰當(dāng)，理由是最恰當(dāng)，理由是首先因?yàn)楣旁?shī)要有首先因?yàn)楣旁?shī)要有韻腳，這里只有韻腳，這里只有“逃逃”的音和的音和“刀刀”是押韻的是押韻的；其次其次“逃逃”寫(xiě)出了寫(xiě)出了入侵者被打敗后的狼狽，贊美了士兵們的入侵者被打敗后的狼狽，贊美了士兵們的英勇善戰(zhàn)英勇善戰(zhàn)。 步驟四：精彩答步驟四：精彩答案比對(duì)，答題思案比對(duì)，答題思維和術(shù)語(yǔ)運(yùn)用維和術(shù)語(yǔ)運(yùn)用14 .14 .參考答案：這句是對(duì)邊塞嚴(yán)寒景象的描寫(xiě)，突出參考答案：這句是對(duì)邊塞嚴(yán)寒景象的描寫(xiě)，突出 戰(zhàn)斗的艱苦（戰(zhàn)斗的艱苦（表層表層）和）和將士們的英勇（

19、深層）將士們的英勇（深層）。 精彩回答：精彩回答： 王弋佳王弋佳 14.14.襯托出了將士的勇敢不畏嚴(yán)寒，仍氣勢(shì)襯托出了將士的勇敢不畏嚴(yán)寒，仍氣勢(shì) 磅磅礡礡?！皾M滿”字體現(xiàn)了他蓄意已久，全然不有懼色，字體現(xiàn)了他蓄意已久，全然不有懼色， 信心滿滿。信心滿滿。 修改：修改： 寫(xiě)出將士們不畏嚴(yán)寒，襯托出他們的英勇。寫(xiě)出將士們不畏嚴(yán)寒，襯托出他們的英勇。 “滿滿”字體現(xiàn)了他們字體現(xiàn)了他們蓄勢(shì)蓄勢(shì)已久，全然不有懼色，信心滿滿。已久，全然不有懼色，信心滿滿。 作法：研讀參考答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和示例、板演答案、作法：研讀參考答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和示例、板演答案、 自我評(píng)分、修改后演示等自我評(píng)分、修改后演示等步驟五：回

20、答層步驟五：回答層 次性次性步驟六：新的思步驟六：新的思 考點(diǎn)考點(diǎn)步驟七：修改完步驟七：修改完 善善13.13.閱讀第閱讀第1717段，結(jié)合全文理解段，結(jié)合全文理解“他的作品依然像新生的他的作品依然像新生的 嬰兒一樣真實(shí)，像死亡一樣凝重嬰兒一樣真實(shí)，像死亡一樣凝重”這句話的含義。這句話的含義。 （4 4分）分） 試題滿分4分，平均分2.6，得分率65%。 從閱卷結(jié)果來(lái)看，絕大部分學(xué)生知道應(yīng)從兩個(gè)方面闡釋語(yǔ)句的含義；其中前半句大部分學(xué)生能根據(jù)文意并結(jié)合原句中“真實(shí)”一詞的提示性，理解主人公迪龍的作品如實(shí)再現(xiàn)生活、本真表達(dá)的特點(diǎn)；但對(duì)于后半句中“死亡般凝重”許多學(xué)生難以理解或理解不夠到位，雖然前文

21、出現(xiàn)了提示性語(yǔ)句，但學(xué)生仍需真正走進(jìn)文本并經(jīng)過(guò)自身的內(nèi)化理解后方可形成答案，因此對(duì)部分學(xué)生而言存在難度。 1212孩子與小雞之間只隔著蓋子，為什么父親卻覺(jué)得孩子與小雞之間只隔著蓋子，為什么父親卻覺(jué)得 是是 “ “咫尺天涯咫尺天涯”? ?閱讀第閱讀第(6)(6)段作答。段作答。(4(4分分) ) 很多學(xué)生能隱隱讀出其中的奧妙，卻苦于無(wú)法用言語(yǔ)進(jìn)行正確地表達(dá)或者寫(xiě)出來(lái)的答案無(wú)法精確地傳達(dá)理解的意思造成失分。 “閱讀的招式閱讀的招式”技巧訓(xùn)練（概括、語(yǔ)言品析技巧訓(xùn)練（概括、語(yǔ)言品析） “ “閱讀的內(nèi)功閱讀的內(nèi)功”閱讀的素養(yǎng)，語(yǔ)言的直感閱讀的素養(yǎng)，語(yǔ)言的直感 運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪運(yùn)用了

22、比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了了 的的 ，表達(dá)了作者，表達(dá)了作者 的情感。的情感。閱讀答案：直接抄閱讀答案：直接抄 摘抄摘抄 內(nèi)化后解讀內(nèi)化后解讀你的眼淚，我的成人禮你的眼淚，我的成人禮描寫(xiě)同學(xué)們的掌聲越來(lái)越多，越來(lái)越響，表明同學(xué)們描寫(xiě)同學(xué)們的掌聲越來(lái)越多，越來(lái)越響，表明同學(xué)們對(duì)對(duì)“我我”這種做法的這種做法的贊賞贊賞/ /認(rèn)可。認(rèn)可。 請(qǐng)給這篇小說(shuō)寫(xiě)一段推薦語(yǔ)。請(qǐng)給這篇小說(shuō)寫(xiě)一段推薦語(yǔ)。 這個(gè)世界上有窮人，窮人們自強(qiáng)著；這個(gè)世界上這個(gè)世界上有窮人，窮人們自強(qiáng)著；這個(gè)世界上有富人，富人們呵笑著。但是，當(dāng)富人們開(kāi)始尊有富人，富人們呵笑著。但是，當(dāng)富人們開(kāi)始尊重并理解窮人們時(shí)，這生活出現(xiàn)的重并理解

23、窮人們時(shí)，這生活出現(xiàn)的“戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)”會(huì)化會(huì)化為鼓聲，響徹云霄，永不停止的理解。這才是人為鼓聲，響徹云霄，永不停止的理解。這才是人生中收到最好的禮物。生中收到最好的禮物。44 扣分原因：沒(méi)有扣住本文進(jìn)行推薦分析扣分原因：沒(méi)有扣住本文進(jìn)行推薦分析 當(dāng)我們身邊有需要幫助照顧的人時(shí)，請(qǐng)不要忘記當(dāng)我們身邊有需要幫助照顧的人時(shí)，請(qǐng)不要忘記伸出你的援助之手；當(dāng)你發(fā)覺(jué)自己的錯(cuò)誤行為時(shí)，伸出你的援助之手；當(dāng)你發(fā)覺(jué)自己的錯(cuò)誤行為時(shí)，請(qǐng)一定要勇敢地承認(rèn)并改正。這篇小說(shuō)的主人公請(qǐng)一定要勇敢地承認(rèn)并改正。這篇小說(shuō)的主人公便是這樣的人。溫馨、生動(dòng)、富有哲理的故事，便是這樣的人。溫馨、生動(dòng)、富有哲理的故事，主人公在故事中得到

24、了自己主人公在故事中得到了自己1818歲生日真正的成人歲生日真正的成人禮。請(qǐng)不要錯(cuò)過(guò)它！禮。請(qǐng)不要錯(cuò)過(guò)它！22 扣分原因：扣住本文內(nèi)容太少了，答題不規(guī)范扣分原因：扣住本文內(nèi)容太少了，答題不規(guī)范 本文情節(jié)展開(kāi)流暢，人物形象鮮明。如本文情節(jié)展開(kāi)流暢，人物形象鮮明。如“我我”這這樣知錯(cuò)能改的班長(zhǎng)，堅(jiān)強(qiáng)自尊的貧窮男生，活潑樣知錯(cuò)能改的班長(zhǎng)，堅(jiān)強(qiáng)自尊的貧窮男生，活潑直率的短發(fā)女生等。且文章立意深遠(yuǎn)，由淡淡的直率的短發(fā)女生等。且文章立意深遠(yuǎn)，由淡淡的敘述中向我們展示了深刻的道理。這確實(shí)是一篇敘述中向我們展示了深刻的道理。這確實(shí)是一篇值得一讀的好文章。值得一讀的好文章。11 扣分原因：表述沒(méi)有邏輯性扣分原因

25、：表述沒(méi)有邏輯性 本文人物形象鮮明。如本文人物形象鮮明。如“我我”這樣知錯(cuò)能改的班這樣知錯(cuò)能改的班長(zhǎng)，堅(jiān)強(qiáng)自尊的貧窮男生，活潑直率的短發(fā)女生長(zhǎng)，堅(jiān)強(qiáng)自尊的貧窮男生，活潑直率的短發(fā)女生等。且文章立意深遠(yuǎn)，由淡淡的敘述中向我們展等。且文章立意深遠(yuǎn)，由淡淡的敘述中向我們展示了深刻的道理：為人要堅(jiān)守自尊且要尊重理解示了深刻的道理：為人要堅(jiān)守自尊且要尊重理解他人。這確實(shí)是一篇值得一讀的好文章。他人。這確實(shí)是一篇值得一讀的好文章。 方法：課堂內(nèi)帶著問(wèn)題閱讀；方法：課堂內(nèi)帶著問(wèn)題閱讀； 不動(dòng)筆墨不讀書(shū)；不動(dòng)筆墨不讀書(shū)； 閱讀能由點(diǎn)及面，從局部的評(píng)點(diǎn)逐漸過(guò)渡閱讀能由點(diǎn)及面，從局部的評(píng)點(diǎn)逐漸過(guò)渡 為片段的賞析再

26、至針對(duì)全文的評(píng)價(jià)為片段的賞析再至針對(duì)全文的評(píng)價(jià) 教學(xué)和考試應(yīng)該是一致的教學(xué)和考試應(yīng)該是一致的閱讀是傳統(tǒng)的農(nóng)耕模式。閱讀是傳統(tǒng)的農(nóng)耕模式。古詩(shī)文閱讀古詩(shī)文閱讀 移家別湖上亭移家別湖上亭 戎昱戎昱 好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。 黃鶯久住渾相識(shí)；欲別頻啼四五聲。黃鶯久住渾相識(shí)；欲別頻啼四五聲。1515補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。(2(2分分) ) 詩(shī)人搬家作別久住的湖上亭，亭邊柳條、藤蔓輕展，枝詩(shī)人搬家作別久住的湖上亭，亭邊柳條、藤蔓輕展，枝頭黃鶯鳴聲悠悠，一頭黃鶯鳴聲悠悠，一“系系”一一“啼啼”別有意味，仿佛是它別有意味，仿佛是它們們 之情的自然流露。之情的自然流露。1

27、616完成隨感。完成隨感。(2(2分分) ) 花草本是無(wú)情物，但詩(shī)人筆下的一草一木卻多情多義，花草本是無(wú)情物，但詩(shī)人筆下的一草一木卻多情多義，那是因?yàn)槟鞘且驗(yàn)?。 參考答案示例：參考答案示例： 示例示例2 2：詩(shī)人：詩(shī)人移情移情于花鳥(niǎo)，借花鳥(niǎo)抒發(fā)自己的不舍之于花鳥(niǎo)，借花鳥(niǎo)抒發(fā)自己的不舍之情。情。 示例示例3 3：詩(shī)人視花鳥(niǎo)為摯友，達(dá)到了：詩(shī)人視花鳥(niǎo)為摯友，達(dá)到了物我相通物我相通的地步，的地步，故能心心相印。故能心心相印。 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)基本概念的整理：基本概念的整理：修辭手法、表現(xiàn)手法、描寫(xiě)方法、表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、描寫(xiě)方法、表達(dá)方式、說(shuō)明方法、論證方法、詩(shī)歌鑒賞術(shù)語(yǔ)說(shuō)

28、明方法、論證方法、詩(shī)歌鑒賞術(shù)語(yǔ) 21. 21.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4 4分）分） （1 1）會(huì)會(huì)表卒表卒 （2 2）遂）遂將將其眾去其眾去 （3 3）諸葛亮）諸葛亮說(shuō)說(shuō)先主攻琮先主攻琮 （4 4）或或謂先主曰謂先主曰 失分原因主要為：1.積累不到位，如“會(huì)表卒”的“會(huì)”字應(yīng)解釋為“適逢，正趕上”，而很多學(xué)生誤解為“正好”、“恰好”、“遇到”、“碰到” ；2.胡亂遷移，雖然大部分學(xué)生能確立課外文言實(shí)詞為課內(nèi)詞義的遷移這一答題意識(shí)，但落實(shí)到具體語(yǔ)段中則出現(xiàn)學(xué)生只知死記硬背詞義，卻不懂聯(lián)系具體語(yǔ)境進(jìn)行辨析、甄選，如“諸葛亮說(shuō)先主攻琮”的“說(shuō)”字，很多學(xué)生乍看之下馬上機(jī)械地

29、遷移到論語(yǔ)十則中的“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”，而將其錯(cuò)誤解釋為通“悅”，高興，并未結(jié)合語(yǔ)境揣摩。 17 17解釋下列句中加點(diǎn)的詞。解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(4(4分分) ) (1)(1)每有每有會(huì)會(huì)意意 (2) (2)性性嗜嗜酒酒 (3) (3)期期在必醉在必醉 (4) (4)既既醉而退醉而退 1818下列句子中加點(diǎn)的下列句子中加點(diǎn)的“其其”字用法不同于其它的一項(xiàng)字用法不同于其它的一項(xiàng) 是是( () )。(3(3分分) ) A A亦不詳其姓字亦不詳其姓字 B B其如土石何其如土石何 C C親舊知其如此親舊知其如此 D D食之不能盡其材食之不能盡其材1919用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)

30、出下面句子的意思。(3(3分分) ) 不戚戚于貧賤；不汲汲于富貴。不戚戚于貧賤；不汲汲于富貴。2020五柳先生五柳先生“好讀書(shū)好讀書(shū)”，為什么，為什么“不求甚解不求甚解”?(4?(4分分) ) 教學(xué)時(shí)：扎實(shí)積累，字字落實(shí)，教學(xué)時(shí)：扎實(shí)積累，字字落實(shí)， 復(fù)習(xí)時(shí)：分類歸納（通假字、古今異義、一詞多義、復(fù)習(xí)時(shí)：分類歸納（通假字、古今異義、一詞多義、 詞類活用）、關(guān)注課文注釋和課后題、前詞類活用）、關(guān)注課文注釋和課后題、前 后貫通后貫通 重視誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，反復(fù)鞏固重視誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，反復(fù)鞏固 適當(dāng)滲透語(yǔ)法知識(shí)（適當(dāng)滲透語(yǔ)法知識(shí)（“鞭數(shù)十鞭數(shù)十”： “ “用竹板鞭打用竹板鞭打”、“用用 鞭子鞭子” ”

31、 ） 寫(xiě)寫(xiě) 作作20102010年作文成績(jī)分布統(tǒng)計(jì)表年作文成績(jī)分布統(tǒng)計(jì)表分?jǐn)?shù)段分?jǐn)?shù)段人數(shù)人數(shù)比例比例5555及以上及以上5757及以上及以上97970.10%0.10%5556.55556.59159150.99%0.99%4854.54854.55054.55054.515,46615,46616.72%16.72%4849.54849.522,65022,65024.49%24.49%4247.54247.54547.54547.533,58933,58936.32%36.32%4244.54244.59,4399,43910.21%10.21%3641.53641.54041.54041.52,2082,2082.39%2.39%3639.53639.52,6102,6102.82%2.82%3636以下以下（含零分）（含零分）3035.53035.51,5801,5801.71%1.71%2029.52029.51,1721,1721.27%1.27%1119.51119.55455450.59%0.59%1010及以下及以下2,2102,2102.39%2.39%84+52=136找準(zhǔn)你的亮點(diǎn)（選材、立意、內(nèi)容細(xì)節(jié)、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、情感思考