高中語(yǔ)文《新高考議論文備考應(yīng)對(duì)策略(二)》

1、我為什么怕寫(xiě)議論文選項(xiàng)內(nèi) 容人數(shù)比率排位A分析不好材料，怕離題8317.8B議論文太教條僵化，個(gè)人無(wú)興趣8017.2C感覺(jué)不到自己在進(jìn)步9320.0D不能耐心堅(jiān)持積累素材，積累的素材也用不上13428.9E其他7516.1三級(jí)達(dá)標(biāo)高中學(xué)生問(wèn)卷結(jié)果（共53人）選項(xiàng)內(nèi)容人數(shù)比率排位A分析不好材料，怕離題59.4B議論文太教條僵化，個(gè)人無(wú)興趣2343.4C感覺(jué)不到自己在進(jìn)步713.2D不能耐心堅(jiān)持積累素材，積累的素材也用不上916.9E其他916.9備考指導(dǎo)策略 2.知課標(biāo)：明確“課程目標(biāo)”和“實(shí)施建議”中對(duì)“表達(dá)與交流”的要求 3.知考試大綱：讓學(xué)生在作文實(shí)踐中明確方向 4.知評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：讓學(xué)生站在

2、評(píng)卷者立場(chǎng) 5.知改進(jìn)措施：讓學(xué)生真切感受到自己在進(jìn)步 寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文 課標(biāo)卷作文要求：要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 福建卷作文要求：必須符合文體要求；角度自選；立意自定；題目自擬；不得抄襲，不得套作。回到原點(diǎn)：思考四個(gè)問(wèn)題：1.1.什么是議論文？什么是議論文？ 議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)擺事實(shí)，講議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)擺事實(shí)，講道理，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。道理，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。 記敘記敘文以事感人，說(shuō)明文以知授人，議論文文以事感人，說(shuō)明文以知授人，

3、議論文以理服人以理服人。 3.3.學(xué)生寫(xiě)議論文的通病是什么？學(xué)生寫(xiě)議論文的通病是什么？通過(guò)分類(lèi)，析出子概念通過(guò)分類(lèi)，析出子概念通過(guò)辨析，發(fā)現(xiàn)差異性與矛盾通過(guò)辨析，發(fā)現(xiàn)差異性與矛盾性性 2.知課標(biāo)：明確“課程目標(biāo)”和“實(shí)施建議”中對(duì)“表達(dá)與交流”的要求 課程目標(biāo) 學(xué)會(huì)多角度觀察生活，豐富生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)，對(duì)自然社會(huì)人生有自己的感受和思考，多方面積累和運(yùn)用素材。 寫(xiě)作時(shí)考慮不同對(duì)象，以負(fù)責(zé)的態(tài)度表達(dá)自己的看法，激發(fā)表達(dá)真情實(shí)感的熱忱，培植科學(xué)理性的精神。 實(shí)施建議 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題激發(fā)寫(xiě)作欲望。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話、空話、套話，糾正為文造情的不良寫(xiě)作傾向

4、。3.知考試大綱：讓學(xué)生在作文實(shí)踐中明確方向（1）符合題意（2）符合文體要求（3）感情真摯，思想健康（4）內(nèi)容充實(shí)，中心明確（5）語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整（6）標(biāo)點(diǎn)正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字（注：每一個(gè)錯(cuò)別字扣1字，重復(fù)的不計(jì)）（四）寫(xiě)作能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。表達(dá)運(yùn)用E作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。 （1）深刻透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。（2）豐富材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。（3）有文采用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。（4）有創(chuàng)新見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。4.知評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：讓學(xué)生站在評(píng)卷者立場(chǎng)等

5、 級(jí)分值區(qū)間附：一類(lèi)文標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明1.符合題意；2.文體鮮明；3.中心論題貫徹全文；4.事實(shí)論據(jù)真實(shí)典型或道理論據(jù)準(zhǔn)確得當(dāng)，論據(jù)充實(shí)且契合觀點(diǎn)；5.推理嚴(yán)密，論證充分，展開(kāi)理性的思辨，體現(xiàn)一定的辯證思維、批判性思維，行文有強(qiáng)烈的說(shuō)明力；6.卷面整潔，有文采。 2.真正高分的作文都是在“逆向思維、正反對(duì)立思維、縱向?qū)舆M(jìn)思維、探因思維”等方面下了大功夫的作文，像一些平面滑行的作文，中規(guī)中矩的文章，分?jǐn)?shù)卻只能在45-49分上下?lián)u擺。 1.議論文訓(xùn)練首先是思維訓(xùn)練、思路訓(xùn)練，寫(xiě)議論文實(shí)則考查考生的思維能力；其次才是語(yǔ)言與素材的要求。作文教學(xué)時(shí)，可多模仿一些優(yōu)秀范文，寫(xiě)思路提綱；還要加大作文訓(xùn)練量，兩周一篇

6、量太少。 （1）樹(shù)立學(xué)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作自信 多方法激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣（如有聲作文、辦刊辦報(bào)、通過(guò)微信平臺(tái)發(fā)布等）。 讓學(xué)生清楚自己的寫(xiě)作軟肋（自我揭丑）。 讓學(xué)生有3-5篇優(yōu)秀范文“墊底”（設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)）。 讓學(xué)生儲(chǔ)備3-5篇自己的滿意作文（明確臺(tái)階）。 讓學(xué)生養(yǎng)成每一次訓(xùn)練都能充實(shí)自己素材庫(kù)的習(xí)慣（天天建倉(cāng)）。5.知改進(jìn)措施：讓學(xué)生真切感受到自己在進(jìn)步（2）常規(guī)作文訓(xùn)練要因生施教 教師關(guān)注學(xué)生的作文臺(tái)階，把學(xué)生按實(shí)際作文（書(shū)寫(xiě)、用語(yǔ)、構(gòu)段、謀篇、立意）水平分組，視不同水平學(xué)生按寫(xiě)話、習(xí)作、寫(xiě)作層面設(shè)題訓(xùn)練； 教師爭(zhēng)取在一學(xué)期內(nèi)給全班每位學(xué)生面批一次；有意識(shí)地開(kāi)展限時(shí)作文訓(xùn)練，45分鐘完篇。 培養(yǎng)學(xué)生骨

7、干，讓作文高手有自我診斷的習(xí)慣，讓作文高手幫助寫(xiě)作障礙者； 寫(xiě)是一種習(xí)慣，讓全體學(xué)生對(duì)文字有種親近感，讓障礙者在寫(xiě)作中找到成就感。（3）常規(guī)作文指導(dǎo)與訓(xùn)練要序列 了解作文閱卷標(biāo)準(zhǔn) 準(zhǔn)確理解材料（畫(huà)圖）作文的題意 掌握議論文常見(jiàn)結(jié)構(gòu)模式 用心打造議論文的分論點(diǎn) 議論文標(biāo)準(zhǔn)段的訓(xùn)練 掌握議論文析例的訣竅 掌握議論文的過(guò)渡與銜接 精心擬寫(xiě)標(biāo)題 精心打造作文的鳳頭 用心構(gòu)思作文的豹尾 別讓別讓“抄襲風(fēng)抄襲風(fēng)”毀了微信平臺(tái)毀了微信平臺(tái) 可以可以“低頭低頭”，別喪失專(zhuān)注，別喪失專(zhuān)注 讓網(wǎng)絡(luò)與正義互聯(lián)互通讓網(wǎng)絡(luò)與正義互聯(lián)互通 朋友圈輿論生態(tài)的朋友圈輿論生態(tài)的“腎腎”與慎與慎 示例二：思辨類(lèi)示例二：思辨類(lèi) 從

8、管理者到服務(wù)員從管理者到服務(wù)員 領(lǐng)導(dǎo)下井不是領(lǐng)導(dǎo)下井不是“賠死賠死”而是而是“培生培生” 高考后的此刻，全然不同的你高考后的此刻，全然不同的你 要父親，還是要法律？要父親，還是要法律？ 丑聞也是文明生長(zhǎng)的契機(jī)丑聞也是文明生長(zhǎng)的契機(jī) 20152015，讓夢(mèng)想引領(lǐng)新的抵達(dá)，讓夢(mèng)想引領(lǐng)新的抵達(dá) 日前日前，蘭新、貴廣和南廣等三條高鐵干線開(kāi)通運(yùn)營(yíng)。，蘭新、貴廣和南廣等三條高鐵干線開(kāi)通運(yùn)營(yíng)。當(dāng)現(xiàn)代化列車(chē)馳過(guò)古絲綢之路上的嘉峪關(guān)，或是穿梭在如夢(mèng)如當(dāng)現(xiàn)代化列車(chē)馳過(guò)古絲綢之路上的嘉峪關(guān)，或是穿梭在如夢(mèng)如畫(huà)的桂林山水中，這一幕幕，頗有隱喻意味：快速行進(jìn)的中國(guó)，畫(huà)的桂林山水中，這一幕幕，頗有隱喻意味：快速行進(jìn)的中國(guó)

9、，經(jīng)歷了怎樣的抵達(dá)？作為時(shí)代列車(chē)上的乘客，我們每一個(gè)人又經(jīng)歷了怎樣的抵達(dá)？作為時(shí)代列車(chē)上的乘客，我們每一個(gè)人又有著怎樣的暢想？有著怎樣的暢想？（路的回顧與反思）（路的回顧與反思） 聰聰者聽(tīng)于無(wú)聲，明者見(jiàn)于未形。打者聽(tīng)于無(wú)聲，明者見(jiàn)于未形。打“虎虎”不手軟、拍不手軟、拍“蠅蠅”不留情、剎不留情、剎“四風(fēng)四風(fēng)”不松勁，一個(gè)個(gè)案例，詮釋著從嚴(yán)治黨新不松勁，一個(gè)個(gè)案例，詮釋著從嚴(yán)治黨新常態(tài)；第一個(gè)國(guó)家憲法日，呼格案沉冤得雪，聶樹(shù)斌疑案異地常態(tài)；第一個(gè)國(guó)家憲法日，呼格案沉冤得雪，聶樹(shù)斌疑案異地復(fù)查，見(jiàn)證著法治中國(guó)的正義步伐；復(fù)查，見(jiàn)證著法治中國(guó)的正義步伐；新登記注冊(cè)企業(yè)數(shù)量新登記注冊(cè)企業(yè)數(shù)量井噴，井噴，

10、“雙十一雙十一”創(chuàng)下數(shù)百億元銷(xiāo)售額，預(yù)示著創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)下數(shù)百億元銷(xiāo)售額，預(yù)示著創(chuàng)業(yè)的“黃金黃金時(shí)代時(shí)代”正在敲門(mén)正在敲門(mén) ( (正在走的路正在走的路) ) “叫醒我的不是鬧鐘，而是夢(mèng)想叫醒我的不是鬧鐘，而是夢(mèng)想”，從晨光微曦從晨光微曦中步履匆匆的上班族，到午夜依然燈火通明的寫(xiě)字樓，時(shí)光中步履匆匆的上班族，到午夜依然燈火通明的寫(xiě)字樓，時(shí)光的流逝，并未遺失那些平凡的美好，而是深深刻入了社會(huì)發(fā)的流逝，并未遺失那些平凡的美好，而是深深刻入了社會(huì)發(fā)展的年輪之中。展的年輪之中。 當(dāng)失業(yè)者找到工作，當(dāng)創(chuàng)業(yè)者看到機(jī)會(huì)，當(dāng)蝸居者拿到當(dāng)失業(yè)者找到工作，當(dāng)創(chuàng)業(yè)者看到機(jī)會(huì)，當(dāng)蝸居者拿到新房的鑰匙，新房的鑰匙，“在路上在路

11、上”，不僅是國(guó)家前行的姿態(tài)，也是個(gè)，不僅是國(guó)家前行的姿態(tài)，也是個(gè)體命運(yùn)的寫(xiě)照。體命運(yùn)的寫(xiě)照?！肮餐碛腥松霾实臋C(jī)會(huì)共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)”“”“以百姓心為以百姓心為心心”，解碼這個(gè)充滿變動(dòng)與希望的社會(huì)，有大江大海的氣象，解碼這個(gè)充滿變動(dòng)與希望的社會(huì)，有大江大海的氣象，也有一枝一葉的生長(zhǎng)；有狄更斯式的浩嘆，更有也有一枝一葉的生長(zhǎng)；有狄更斯式的浩嘆，更有“這個(gè)世界這個(gè)世界會(huì)更好會(huì)更好”的矚望。改變的開(kāi)關(guān)，總是握在實(shí)干者手中的矚望。改變的開(kāi)關(guān)，總是握在實(shí)干者手中“有夢(mèng)想，有機(jī)會(huì)，有奮斗，一切美好的東西都能創(chuàng)造出有夢(mèng)想，有機(jī)會(huì)，有奮斗，一切美好的東西都能創(chuàng)造出來(lái)來(lái)”。 ( (在路上的姿態(tài)在路上的姿態(tài)

12、) )附：與課標(biāo)卷作文材料相類(lèi)似的時(shí)評(píng) 如何 就業(yè)是極其有用的。在“就業(yè)難”的今天，面對(duì)人們不斷提起的“最難就業(yè)季”，如何“教就業(yè)”已經(jīng)成為許多大學(xué)的一項(xiàng)重要工作，就業(yè)率已經(jīng)成為衡量一所大學(xué)好壞的重要標(biāo)志。 如今在我國(guó)，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，成為一個(gè)時(shí)尚概念，但如果沒(méi)有創(chuàng)新型人才，哪里來(lái)的國(guó)家的創(chuàng)新？大學(xué)如果以教“就業(yè)、找工作”為“有用”，而以教“創(chuàng)新”為“無(wú)用”，那就是本末倒置。殊不知，大學(xué)的真正使命，不是為未來(lái)的職業(yè)做準(zhǔn)備，而是為未來(lái)的生活做準(zhǔn)備。積累積累“有用有用”的相關(guān)言論的相關(guān)言論 有用之學(xué)主宰一切，成功學(xué)成時(shí)代主旋律，又使當(dāng)今社會(huì)如一個(gè)典型“上火”型社會(huì)。 人體上火了，喝劑涼茶能去火。社

13、會(huì)上火了，亦需一劑能清心降火的藥方：做點(diǎn)無(wú)用的事，關(guān)心點(diǎn)與己無(wú)關(guān)的事。前者清心，緩和焦慮癥，自己與自己和解；后者解毒，消化社會(huì)戾氣，與社會(huì)達(dá)成和解。 “京城第一名家”王世襄，生于名門(mén)世家，卻沉迷于各種雕蟲(chóng)小技，如放鴿、養(yǎng)蛐、駕鷹、走狗、摜交、烹飪，而且玩出了文化，玩出了趣味。荷蘭王子專(zhuān)程向他頒發(fā)2003年“克勞斯親王獎(jiǎng)最高榮譽(yù)獎(jiǎng)”的理由是：如果沒(méi)有他，一部分中國(guó)文化還會(huì)被埋沒(méi)很長(zhǎng)一段時(shí)間。 修改前修改前修改后修改后一、踏上人生旅途，不怕的人才有路。 二、走與不走，走向何方，都曾遭遇“路太難”的困境。三、明確底線，堅(jiān)定要走，勇敢走走“歪路”何妨？四、保持走的姿態(tài)，匯集成前行的道路。（1）踏上人生

14、旅途，不怕的人才有路。（2）走與不走，走向何方，都曾遭遇“路太難”的困境。（3）明確底線，堅(jiān)定要走。（4）勇敢走走“歪路”何妨？（5）例析李比希、波拉德。（6）辨析“歪路”是擺脫束縛的路。（7）保持走的姿態(tài)，匯集成前行的道路。（8）年輕人要敢走路。 （9）我奔赴生活的旅途。一次升格：理清行文思路（解決看不懂的問(wèn)題）提醒：提醒：1.1.善于提煉概括句成為過(guò)渡句；善于提煉概括句成為過(guò)渡句； 2. 2.讓過(guò)渡句形成一條邏輯鏈（承啟關(guān)系、分合關(guān)系、溯因讓過(guò)渡句形成一條邏輯鏈（承啟關(guān)系、分合關(guān)系、溯因關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系）。關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系）。修改前修改前修改后修改后 李比希想當(dāng)然地依循日常思維的猜想，順“理”

15、成章認(rèn)為海藻通氯氣得到的液體，當(dāng)然是“氯化碘”！四年之后，青年化學(xué)家波拉德卻從同樣的液體中發(fā)現(xiàn)了溴元素！因循舊路，使李比希錯(cuò)過(guò)了溴的發(fā)現(xiàn)，而波拉德敢走不尋常的路，這份勇氣則顯得更為珍貴。 這就不難理解“有機(jī)化學(xué)之父”李比希，當(dāng)年面對(duì)一瓶海藻通氯氣得到的液體，想當(dāng)然地依循日常思維，順“理”成章地認(rèn)為，那當(dāng)然是“氯化碘”！就在四年之后，17歲的青年化學(xué)家波拉德卻從同樣的液體中發(fā)現(xiàn)這是溴元素！困在“權(quán)威”的光環(huán)里，因循舊路，錯(cuò)過(guò)了溴的發(fā)現(xiàn)，更錯(cuò)過(guò)了與真理握手的機(jī)會(huì)。相反的，還有一類(lèi)人，即使有社會(huì)壓力和前人的實(shí)踐擋在面前，也不失挑戰(zhàn)“權(quán)威”的勇氣。因此，在真理和謬誤之間，不變的是開(kāi)拓，而不是退卻和屈服，如果沒(méi)有突破與創(chuàng)新，沒(méi)有敢走“歪路”的勇氣，就難達(dá)到山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村的境界。二次升格：提高素材與觀點(diǎn)的契合度（解決講不清的問(wèn)題）提醒：提醒：1.1.寫(xiě)作要有讀者意識(shí)；寫(xiě)作要有讀者意識(shí)； 2. 2.是論證，不是證明。要讓理由在例子中扎根。是論證，不是證明。要讓理由在例子中扎根。三次升格：融入對(duì)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)的辯證思考（解決文章不可親、面目可憎的問(wèn)題） 無(wú)論是堅(jiān)定前行的正路，還是勇敢踩出的“歪路”，正因?yàn)槭冀K保持走的姿態(tài)，才匯集成了人類(lèi)前行的道路。 當(dāng)視角定位在中國(guó)的大地上，我們看到無(wú)