《琵琶行》創(chuàng)新教案

1、?琵琶行?創(chuàng)新教案目的意圖 對(duì)本詩的教學(xué) ,一般是在學(xué)生朗讀、背誦的根底上 ,先簡(jiǎn)要介紹作者和寫作背景 ,再逐字逐句逐段詳細(xì)分析 ,然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂描寫的高妙 ,分析詩歌雙線交織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) ,最后歸納詩歌的主旨。這樣的講析內(nèi)容根本照抄教學(xué)參考書 ,沒有創(chuàng)意 ,比較平庸。本設(shè)計(jì)擬突破此模式 ,設(shè)置帶有獨(dú)特視點(diǎn)和角度的問題 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣 ,樹立全新的詩歌鑒賞觀 ,提高詩歌鑒賞能力。 總體思路 本設(shè)計(jì)是問題式 ,由三個(gè)問題組成。即：1、誰解琵琶聲；2、誰解青衫淚；3、誰解風(fēng)物意。 實(shí)施步驟 1、 誰解琵琶聲 提問讀了本詩 ,我們恐怕更多的是對(duì)琵琶女的命運(yùn)掬一把同情淚。確實(shí) ,琵琶女的

2、命運(yùn)令世人感慨。但是 ,我們是否能夠從琵琶曲調(diào)的起伏變化中 ,捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？ 明確整個(gè)曲調(diào)可以分為四個(gè)局部。第一局部是“前奏曲：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲 ,未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思 ,似訴平生不得志。潯陽江邊 ,風(fēng)寒月冷 ,琵琶女獨(dú)守空船 ,孤單凄涼。所以其出場(chǎng)彈奏時(shí)旋律消沉抑郁。 強(qiáng)烈的生活反差又自然勾起她對(duì)往昔生活的深情回憶 ,于是音樂進(jìn)入第二局部“歡樂曲：“輕攏慢捻抹復(fù)挑 ,初為?霓裳?后?六幺?。大弦嘈嘈如急雨 ,小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈 ,大珠小珠落玉盤。這時(shí)歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲 ,忽高忽低 ,交織起起伏生動(dòng)的樂章 ,唱出了琵琶女火紅的青年時(shí)代。青年時(shí)

3、代的她 ,可謂色藝超群 ,名噪京華 ,“五陵年少爭(zhēng)纏頭 ,一曲紅綃不知數(shù) ,成功的榮譽(yù)與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。這一切怎不令她留念 ,故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤、輕快舒徐。而“大珠小珠落玉盤更如往日盈盈笑語 ,讓人過耳不忘。 然而 ,好景不長 ,時(shí)光不再?！暗茏邊④姲⒁趟?,暮去朝來顏色故 ,琵琶女“年長色衰 ,生活變故 ,門庭冷落。迫于生計(jì) ,她“老大嫁作商人婦?；貞浀竭@兒 ,琵琶女怎不肝腸寸斷？所以旋律又進(jìn)入第三局部“沉思曲：“間關(guān)鶯語花底滑 ,幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕 ,凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生 ,此時(shí)無聲勝有生。旋律變得“冷澀“凝絕 ,音樂之聲“暫歇 ,命運(yùn)的變化使此時(shí)的琵琶

4、女陷入了深深的思考當(dāng)中 最后一局部是“悲憤曲：“銀瓶乍破水漿迸 ,鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥留神畫 ,四弦一聲如裂帛。這段音樂情緒高漲起來 ,絕非柳暗花明 ,重見天日 ,而是以剛毅急促、震撼人心的節(jié)奏 ,表達(dá)琵琶女對(duì)命運(yùn)的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰 ,但薄情的丈夫“重利輕離別 ,讓她時(shí)?？沾?dú)守。這現(xiàn)實(shí)更使她痛不欲生 ,悔恨交加 ,故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸 ,鐵騎突出刀槍鳴。高亢激越的旋律正是她對(duì)世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃 ,“四弦一聲如裂帛 ,是憤激的哀號(hào) ,更是對(duì)不公平社會(huì)現(xiàn)實(shí)和命運(yùn)的抗?fàn)帲?總之 ,詩人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超 ,而

5、且通過樂曲的變化 ,表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化 ,讓人如聞其聲 ,如感其情。正如詩人所云：“我聞琵琶已嘆息。悲憤的曲調(diào) ,令普天下傷心人聞聲一哭！ 板書琵琶聲盡訴心中悲悱情 說明這一問使學(xué)生從全新的角度去體味音樂的藝術(shù)魅力。音樂的描寫已經(jīng)超出了藝術(shù)欣賞的范疇 ,蘊(yùn)含著對(duì)人物形象的塑造和人物命運(yùn)的揭示。讓學(xué)生思考這樣的問題 ,能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣 ,激發(fā)他們的興趣。 2、誰解青衫淚 提問“男兒有淚不輕彈 ,只因未到傷心時(shí)。詩人白居易為何在一個(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫呢？ 明確詩人淚灑青衫 ,主要來自兩個(gè)方面： 傷琵琶女：正如詩中云：“我聞琵琶已嘆息 ,又聞此語重卿卿。琵琶女憤激幽怨的曲

6、調(diào)本引發(fā)詩人情感的共鳴 ,在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后 ,更是激起詩人深深的憐憫。 傷己：詩人才華橫溢 ,譽(yù)滿天下 ,然而今朝淪落 ,幽愁悲憤；再加上朋友一別 ,更感孤寂難耐。 人悲 ,己憐 ,“同是天涯淪落人。傷人 ,傷己 ,兩重感傷交融一體 ,積累沉淀 ,詩人怎不悲愴滿懷 ,淚灑青衫？這“淚 ,既是詩人對(duì)被壓迫婦女的同情與尊重 ,又是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的控訴。 板書青衫淚同是天涯淪落人 說明通過這樣一個(gè)問題 ,能夠使學(xué)生了解“淚的深沉含義 ,從而進(jìn)一步把握本詩思想感情的另一側(cè)面。 3、誰解風(fēng)物意 提問詩歌往往少不了風(fēng)物的描寫 ,同樣 ,本詩歌前后貫穿了幾處風(fēng)物描寫的文字。這些風(fēng)物有什么作用呢？

7、明確篇首的“潯陽江頭夜送客 ,楓葉荻花秋瑟瑟 ,表達(dá)了江東送客時(shí)的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花 ,構(gòu)成清晰如畫的意境 ,令人頓感秋涼襲身 ,曲曲傳達(dá)出詩人凄涼愁慘的心情 ,為全詩奠定了感情基調(diào)。 “別時(shí)茫茫獎(jiǎng)浸月 ,表達(dá)別時(shí)景象 ,景中含情。茫茫江水 ,溶溶月色 ,無不彌散著詩人的離愁別緒 ,仿佛詩人的心情融化其中 ,與自然風(fēng)物有了感應(yīng)。 “唯見江心秋月白 ,寫音樂結(jié)束時(shí)寂靜的環(huán)境。音樂結(jié)束 ,但其感情仍在擴(kuò)散 ,一直滲入被秋月照亮的江心 ,又仿佛江心秋月也在為音樂中的感情所打動(dòng)。情景交融 ,襯托了音樂效果 ,形成令人回味的意境。 另外如“繞船明月江水寒 ,寫琵琶女獨(dú)守空船時(shí)的環(huán)境 ,渲染了琵琶女冷落凄涼的心情；“黃蘆苦竹繞宅生 ,寫詩人的生活環(huán)境 ,渲染詩人被貶后的孤寂悲涼。 總之 ,一枝一葉總關(guān)情。詩歌中的風(fēng)物成了溢滿感情的意象 ,疊加在一起 ,使?琵琶行?整個(gè)詩境恍假設(shè)沉浸在潯陽江頭那一派憂郁的月光里 ,凄美哀人。 板書風(fēng)物意一枝一葉總關(guān)情 說明設(shè)計(jì)這樣一問 ,能夠使學(xué)生明確 ,鑒賞詩歌一定不能無視詩中風(fēng)物描寫的文字 ,它們也是詩歌思想感情的載體。 總體評(píng)說白居易的?琵琶行?是一首著名的詩歌 ,筆者在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞時(shí) ,沒有常式的詞句翻譯、結(jié)